開放和遠端教育/電子學習準備/電子學習框架

Basak、Wotto 和 Bélanger（2016）提出了一種基於八個因素的電子學習概念框架，如圖 1.2 所示：技術、機構、教學、管理、倫理、評估、資源和社會互動因素。每個因素都包含子因素。該框架遵循技術接受模型，並將這八個因素視為對感知有用性和感知易用性有影響的外部變數。準備在機構因素下的四個子因素中提到；文化準備、內容準備、基礎設施準備和財務準備。

逐漸地，電子學習準備開始成為電子學習框架中的主要因素之一，如圖 1.3 所示；最新提出的模型之一描述了電子學習的成功因素和維度，將電子學習準備作為影響高等教育中電子學習實施的十個基本主題之一；規劃、電子學習準備、管理和組織、支援、教學法、技術、教師、機構、評估和倫理。如下圖所示，電子學習準備因素位於規劃之後，任何組織實施之前。為了評估和研究建立它所需的必要條件以及交付它需要什麼。

在這個模型中，Al-fraihat 在電子學習準備因素下引入了 21 個子因素，如下：1. 法律和法規準備；2. 管理準備；3. 監督準備，4. 通訊網路準備，5. 文化準備，6. 內容準備，7. 支援準備，8. 評估準備，9. 人力資源準備，10. 教育政策準備，11. 標準準備；12. 財務準備；13. 安全準備；14. 裝置準備；15. 心理準備；16. 技術準備，17. 機構準備，18. 接受準備，19. 培訓準備；20. 基礎設施準備；21. 技能準備；22. 商業準備。

在回顧了以上模型及其文獻後，儘管每個研究人員都根據自己的範圍描述了他在識別和評估電子學習計劃的成功結果方面的模型，並且沒有一個簡單的規則或配方可以遵循（Garrison，2011），但是，我們可以聯絡電子學習準備如何促成教育計劃的成功，因為大多數模型都將其突出顯示為主要或子因素，或者即使它沒有在主要或子因素中提及，大多數研究人員都建議對框架的每個組成部分進行全面的準備評估，以確保其可行性和有效性。政策制定者和監管機構必須瞭解民眾的電子學習準備程度，以便設計和實施高效的電子學習計劃（Kaur & Zoraini Wati，2004）。

下一章將識別和探索電子學習準備作為在高等教育背景下實施電子學習的重要維度之一。