同儕教學手冊 V1.0/同儕教學實踐
我們一直在撰寫關於同儕製作的同儕學習的缺失手冊 - “同儕教學手冊” (peeragogy.org)。在構建這項工作的過程中，我們自己在這個探索中的同儕學習者，一直牢記著這四個問題
- 一群積極的自主學習者如何選擇學習的主題或技能？
- 這個小組如何識別和選擇關於該主題的最佳學習資源？
- 這些學習者將如何識別和選擇合適的技術和通訊工具以及平臺來實現他們的學習目標？
- 這個小組需要了解哪些關於學習理論和實踐的知識才能組建一個成功的同儕學習專案？
我們很清楚，構建並持續改進維基百科和 GNU/Linux 的同儕製作技術尚未完全展現其在教育中的力量。我們相信同儕教學手冊可以透過構建一個分散式的同儕學習者/教育者社群以及經過嚴格審查的最佳實踐集合來幫助改變這種情況。我們的專案補充了 Wikiversity 和 P2PU 等網站上的其他人的工作，並且建立在業餘愛好者和專業人士的分散式社群以及幾代充滿熱情的教育者（以及超越）的課堂中非正式形成的理解之上。在這裡，我們介紹同儕教學實踐，這是一個分為四個部分的專案指南。每個部分都與我們手冊的一個或多個部分相關，並建議您在探索同儕學習時嘗試的活動。這些活動旨在供廣泛分佈的群體靈活使用，透過輕量級基礎設施進行協作。參與者可以是教育者、社群組織者、設計師、駭客、舞者、學生、經驗豐富的同儕教學者或新手。本指南對於希望建立牢固合作的群體以及希望磨練自己的實踐或方法的促進者或理論家來說應該是有用的。我們將共同利用我們的各種才能來構建有效的同儕製作的同儕學習方法和模型。讓我們開始吧！ 檔案:Http://metameso.org/~joe/OpenBook-2-1.jpg
設定初始挑戰並構建參與者之間問責制的框架是一個重要的起點。
活動 - 為您的工作制定一個計劃，以及一個協議或非正式合同，供您的團隊使用。您可以使用本指南中的建議作為起點，但您的首要任務是修改計劃以滿足您的需求。詢問以下問題可能會有所幫助：您對學習什麼感興趣？您的主要預期結果是什麼？您希望解決什麼問題？您的專案需要多大的協作性？參與者對該主題的專業知識差異如何？您和其他參與者需要什麼型別的支援？您不會解決哪些問題？
技術 - 熟悉您打算使用的協作工具（例如 Wordpress、Git 和 LaTeX、YouTube、GIMP、公共維基、私人論壇或其他工具），並建立第一個帖子、編輯或影片，向全球同儕教學社群介紹您自己和您的專案。
建議資源 - 同儕教學手冊，第一部分（“簡介”）和第二部分（“同儕學習”）。您可能還想學習一個簡短的課程，名為 實施同儕教學法，該課程來自同儕教學專案召開之前的早期階段。有關簡潔的理論論述，請參閱我們的文獻綜述，我們已經將其改編為 維基百科頁面。
進一步閱讀 - Boud, D. 和 Lee, A. (2005)。“同儕學習”作為研究教育的教學話語。高等教育研究，30(5):501–516。
來自同儕教學專案的觀察 - 我們在開始時有一個相當薄弱的專案結構，這產生了喜憂參半的結果。一位參與者說：“我肯定認為，在進行參與或內容開發時，如果提供一個框架或支架供我使用，我會做得更好。” 然而，同一個人熱情地寫道，關於創業模式，她說她“擺脫了對創業遠見卓識者的要求或需求”。簡而言之，
其他人可以支援您實現目標，並使工作更有趣。
活動 - 向可以作為您專案合作者的人傳送邀請。闡明您希望從他們那裡學到什麼以及您的專案能提供什麼。以下問題可以幫助您考慮：有哪些可用或缺少的資源？您已經擁有哪些可以借鑑的資源？您將如何找到必要的資源？還有誰對這類挑戰感興趣？你們兩個人應該能夠提出一個不錯的清單。
技術 - 確定專案中可能派上用場的工具，即使您不熟悉它。開始學習如何使用它們。與其他地區有相同興趣或瞭解這些工具的人聯絡。
建議資源 - 同儕教學手冊，第三部分（“召集小組”）和第四部分（“組織學習環境”）。
推薦閱讀 - Schmidt, J. Philipp. (2009)。基於共同體的同儕製作與教育。哈佛大學自由文化研究研討會，2009 年 10 月 23 日。
來自同儕教學專案的觀察 - 我們使用了“開放註冊”的策略。歡迎新人隨時加入專案。我們還鼓勵人們繼續參與或退出；在過去一年中，我們多次要求參與者明確確認其興趣，以便繼續註冊在論壇和郵件列表中。這一選擇減少了因擔心不活躍的成員是否會重新連線而產生的干擾。儘管如此，該專案繼續積累內容，這給一些新人帶來了令人沮喪的感覺，感覺他們有太多內容需要趕上。最終成為最有效的人直接參與進來，並不擔心犯錯。最活躍的成員對新人很友善和耐心 - 這是成功的同儕學習促進者的一項重要品質。
鞏固您的工作計劃和學習策略以及具體的“成功”衡量標準可以顯著推進專案。團隊合作並與他人分享資訊將有助於您發展您的專案。
活動 - 透過撰寫文章、製作視覺草圖或建立簡短影片來提煉您的想法，以傳達您的團隊將使用的組織和評估的獨特計劃。到目前為止，您應該已經確定了需要改進或擴充套件的專案方面。深入研究吧！
技術 - 花時間指導他人或接受他人的指導，在現實生活中或在線上會面。與其他人配對，一起分享關於一個或多個工具的知識。您可以討論您遇到的某些困難，或者教初學者一些技巧。
建議資源 - 同儕教學手冊，第五部分（“共同促進和共同工作”）、第六部分（“評估”）和第七部分（“模式、用例和示例”）。
推薦閱讀 - Argyris, Chris. "教聰明人如何學習"。哈佛商業評論 69.3 (1991); 以及，Gersick, Connie J.G. "工作團隊中的時間和過渡：走向團隊發展的新模型"。管理學報 31.1 (1988): 9-41。
來自同儕教學專案的觀察 - 也許同儕教學專案中最重要的角色是“包裝者”的角色，他們負責準備和分發論壇活動的每週摘要。這幫助人們瞭解專案中發生的事情，即使他們沒有時間閱讀論壇。我們還發現，安排自己會議的小組通常是最有效率的。
以對進展的批判性評估和未來工作方向來結束專案。分享您認為對未來的同行教育者有用的任何課程更改！
活動 - 確定您遇到的主要障礙。您有哪些目標尚未實現？您在開始時是否預見到了這些挑戰？該專案與您參與過的其他專案有何相似之處或不同之處？您將在未來的專案中如何做不同的事情？您接下來想解決什麼問題？
寫作 - 撰寫您的反思案例。準備一篇簡短的書面或多媒體文章，講述您在這門課程中的經歷。透過將其釋出在更廣泛的同行教育專案中其他人可以找到的地方來分享結果。
“額外加分” - 為幫助您完成這次同行教育旅程的其他組織或專案之一做出貢獻。想想您能提供什麼。是修復錯誤、建設性批評、圖片、翻譯幫助、公關、維基 gnome 還是製作蛋糕？讓它成為一件特別的事情，人們會記住你並感謝你。
建議資源 - 同行教育手冊，第八部分（“技術、服務和平臺”）和第九部分（“資源”）。
推薦讀物 - 斯坦曼，理查德。“為什麼軟體應該是免費的”（1992 年）。
來自同行教育專案的觀察 - 當我們決定如何授權我們的作品時，提出了各種 Creative Commons 許可證（CC Zero、CC By-SA 和 CC By-SA-NC）。經過簡短討論，沒有人贊成限制下游使用者，因此我們決定使用 CC0。在此次討論中，我們一致同意，我們將努力在手冊內容中明確構建“可重用性”。
自 2012 年初成立以來，同行教育專案已在我們的討論論壇中收集了超過 3700 條評論，以及手冊中超過 200 頁的解釋性文字。它為貢獻者提供了一種新的思考事物的方法。然而，鑑於現有技術、全球改善教育的興趣以及表達興趣的眾多有見地的參與者，該專案沒有達到應有的參與程度。我們希望該手冊和隨附的教學大綱將為一個新的學習階段提供種子，吸引許多新的貢獻者和來自實際應用的新的想法。
