同儕教育手冊 V1.0/風格指南
同儕教育手冊 v1.o 真的救了我的命。謝謝。
最容易閱讀的部分是那些比較短的，包含一些視覺效果（影片或影像），並具有一定的個人聯絡（例如，它們講述了一個故事）。對於任何較長的部分，請將其分解成子頁面，新增視覺效果，確保每個子頁面都對某個人（誰是目標讀者？）易於理解。清晰地思考這個讀者，與他們交談。
我們將透過示例說明這一點。本書的最初完整標題是“同儕教育手冊：自組織自學者的資源”。但是，“自組織”是一個技術術語，“自學者”是一個令人困惑的新詞。除非我們解釋它們，否則我們不應該使用技術術語。因此，我們不應該在本書的第一句話或段落或標題中使用它，因為我們會嚇跑或迷惑人們。如果我們想解釋“自組織”的含義以及它與同儕教育的相關性，那麼我們可以花一章時間在書中較後的部分進行詳細說明。同時，我們也不應該試圖“用更簡單的方式表達同樣的事情”。我們應該嘗試完全擺脫技術概念，看看剩下什麼。在這種情況下，最簡單的方法是完全刪除這句話並重新開始：如有疑問，請直白地說。
也許這只是一個“個人怪癖”，但我發現當包含多個專案符號時，文字非常難讀。對我來說，將專案符號替換為編號列表（仍然應該謹慎使用）效果更好。似乎當出現許多不連貫的專案符號時，作者實際上只是在索引其他人的敘述中更好地呈現的主要要點。因此，考慮用對其他人的書籍/網頁/章節的引用來替換整個專案符號列表。在當今的超連結世界中，讀者很容易去其他地方獲取好的內容（事實上，我們應該讓他們更容易找到最好的內容！）。特別是，閱讀分類法並不完全令人愉快。如果需要，也許可以將這類內容移到附錄中。
在今天的生活會議中，我們一致認為，活動並不能神奇地解決所有可能的使用/可讀性問題，但它們仍然很有用。根據我們的頁面佈局，每個章節都應該至少包含一項活動（從側邊欄連結）。因此，在閱讀本書時，請注意可以包含的任何活動。（也請注意，不會透過新增活動解決的問題！)
在我們努力擺脫學術語言，簡化手冊中的文字時，務必確保我們沒有走向另一個極端——過於口語化。當我們與某人交談時，我們傾向於在想法中加入過渡性或關鍵性短語（“無論如何”、“話說回來”、“正如我在其他地方提到的”等），這有助於保持談話流暢。我們也會偏離主題，然後回到主要話題，有時還會用長句表達自己。雖然這在口語中是完全正常的，但當被閱讀（在我們的手冊或其他地方）時，可能會令人困惑和複雜。讓我們意識到我們的受眾，並努力在我們的寫作中達到簡單而專業的完美平衡。
- 避免在段落後使用雙空格；這是打字機時代的遺留問題，會導致空白處出現“河流”。
- 將專案符號列表中每個專案的第一個單詞大寫，特別是如果專案包含動詞形式（本列表和上面的列表就是例子！）。
- 將標題和副標題的第一個單詞大寫；其他單詞全部小寫。