美國教育的社會和文化基礎/課堂問題/紀律
過去幾年與學生合作，在紀律方面提出了許多問題。距離成為一名持證教師只有一年時間了，而且有了課堂經驗，我開始思考我最關心的問題是什麼。是紀律本身，還是課堂的管理方式導致了紀律問題？韋氏詞典將紀律定義為“透過懲罰培養服從和自我控制的學習、訓練和調教領域……”。我們正在教導和訓練我們的學生，是的，我們期望我們的規則和行為準則能產生服從和自我控制。但與紀律相關的懲罰真的有效嗎？因此，我作為一名教師必須確定的問題是，我必須研究和掌握哪些技巧和技能才能控制住我的課堂？
兩個最重要的問題是學校行政部門和家長的缺乏支援。康奈爾大學教授、著作《在社會有毒環境中撫養孩子》的作者吉姆·加巴里諾指出2，教育工作者普遍有一種感覺，即當今社會中“成人權威的侵蝕”使得教師和其他教育工作者更難完成他們的工作。似乎教師必須制定並確立自己的權威規則，因為父母和成人人物沒有教導學生建立傳統文化基礎。當父母依靠教師和行政部門處理紀律問題，而他們自己沒有提供支援時，學生更有可能繼續不良行為並挑戰教師。我們都知道學生應該瞭解尊重和自我控制的基本概念，但當這些概念沒有在他們的家庭環境中得到教導或體現時，那麼培養良好行為就成了教師在教學過程之外的責任。
| 全國教育協會是一個很好的連結，可以用來回顧紀律問題和其他許多主題。閱讀這些內容最棒的一點是，你開始發現優秀教師的想法是一致的。當你閱讀時，你會發現你可能已經在使用許多技巧了。[1] |
一個不支援的學校行政部門將使建立一個強大而有效的課堂管理計劃變得非常困難。將一個擾亂課堂的學生送到辦公室，卻在十分鐘後又把他送回你的課堂，這真的毫無意義。作為一名教師，你應該將你的課堂管理計劃清晰地告知你的校長和其他處理紀律問題的學校官員。讓他們知道你對學生的期望，並幫助他們理解你管理課堂的技巧。確保他們願意支援你的信念，並知道他們會根據需要採取行動。
課堂管理很重要。如果你將你的課堂策略寫下來，並堅持執行，並確保你總是計劃得比不夠多更多，那麼你的學生就更有可能沒有時間造成干擾。從開學的第一天開始，到整個學年，你必須掌控你的課堂。學生、家長和你的行政部門應該從一開始就知道你在管理課堂方面的立場。
課堂管理中有很多風格和技巧，每個教師都必須制定自己的程式、常規、目標和價值觀。基於合作學習組織和簡單原則的雙贏策略和強大技巧包括
做好準備並在前一天晚上準備好東西，可以讓教師更有把握，能夠在學生和家長每天早上走進教室時就隨時為他們提供幫助。為什麼這可能有效？
- 學生每天都可以以相同的方式受到歡迎。
- 教師會注意哪個學生心情好，哪個學生心情不好。這將從心理上讓教師為即將到來的情況做好準備。
- 學生每天都專注於課堂目標。
每個月都組建的每個小組，都作為一個團隊完成每項作業。他們有責任完成每天的教學目標和專案。每個小組都有一個評分標準，該標準基於合作、行為和教學目標的得分。頒發給最成功的小組每月合作證書，並獲得教師午餐。這種課堂管理方式之所以有效，是因為
- 學生學會作為一個團隊一起工作。
- 學生可以學習不同的文化風格和信仰。
- 由於每個團隊成員的責任感，小組的關注點將多餘的精力引導到富有成效的學習中。
- 不同程度的優勢和劣勢幫助他們學習使用新策略來完成工作。
- 為了實現小組目標，遵循評分標準的積極同伴壓力非常強大。
- 學生更加努力地工作以獲得月底獎勵。
這種學習方式在“卡根合作學習風格”3中得到了深入討論，但小組學習的關鍵在於每個學生透過幫助他們在不擅長的領域中取得成功而獲得的成就感和責任感。最後，這將使教師更有效地掌控那些難以處理的學生。每月重新分組學生，也有助於更好地控制小組的構建，從而在不同水平上幫助不同的學生。
就像學生和行政部門需要了解你的課堂管理技巧一樣，家長也需要了解。如果你希望家長支援你，以及可能出現的任何紀律問題，那麼他們需要知道你的期望。你可以透過以下方式做到這一點
- 在開放日介紹和分享期望、程式、常規和風格。
- 制定家長、學生、教師協議，並在開學第一天發放。所有相關方都需要簽署該協議。
- 建立課堂簡報，讓家長了解發生的事情。
- 設計一個網站，以便家長可以與你聯絡。
- 每月提供家庭之夜聚會，讓活動既有趣又有教育意義。
- 提供家長輔導之夜——教家長學生正在學習的內容。
- 對家長保持開放。
雖然課堂管理可能是執行一個井井有條的課堂的關鍵，但仍然會有一些需要解決的紀律問題。如何處理不同的情況，例如，教師效能訓練的創始人托馬斯·戈登不同意坎特的堅定紀律理念。但，兩種技巧都以不同的方式取得了成功，因為沒有兩個學生是相同的，每個學生都需要以不同的方式對待。
你會學習到很多技巧，這些技巧是你作為教師在教學過程中逐漸積累的。但我相信，你的課堂價值觀和道德觀，以及你可能擁有的育兒技巧，所有這些都會在處理某些紀律問題時發揮關鍵作用。以下列出了一些積極的紀律技巧，其中一些來自我的閱讀，另一些則來自經驗。
- 提醒，不要訓斥
- 重定向，並提醒學生當前的任務是什麼。這可以作為全班活動或個人活動進行。
- 群體示例：“同學們，鈴聲響了，你們應該在小組裡完成自己的日記條目。”
- 個人示例：“瑪麗，請將你的注意力轉向教室前面。”
- 告狀罐
- 這是課堂上最令人討厭的問題。使用重定向。
- 示例：首先，問學生當事人是否真的受傷或需要幫助，如果否，則指導學生寫下問題並放入罐子裡。在一天結束時，詢問是否有任何問題。大多數情況下，問題已經被遺忘了。
- 以防萬一問題沒有被遺忘 - 告訴相關學生你想與他們進行一次會議。在課間休息時安排會議，不超過 5 分鐘。讓相關學生討論問題，只提供對他們雙方來說都是正確選擇建議。
- 手勢
- 讓學生意識到你知道他們做出了錯誤的選擇，方法是使用特定的手勢。
- 示例：馬克坐在椅子上側身，在瑪麗亞的桌子上玩瑪麗亞的紙張。你靜靜地看著他，並觸碰你的鼻子，讓他知道你需要他回到正軌。
- 不要威脅或爭論
- 堅持對學生期望。根據課堂政策，詢問他們什麼才是正確的選擇。
- 表揚，表揚，表揚
- 確保將這種非常重要的技巧積極地融入你的課堂。
- 表揚是每個學生最終的目標 - 讓老師高興！
- 計劃，計劃，計劃
- 過度計劃會讓學生保持忙碌。
- 如果你發現自己處於空閒時間。把它變成一個快速重組遊戲：（這個例子是基於班級知道“重組時間”以及參與的獎勵。）
- 示例：準備一些裝有不同主題的盒子 - 它們可以包含基本的 SOL 問題。喊出“重組”，每個小組長都會跑到盒子前並拿一個。回到座位後，老師會問一個小組向另一個小組提問，問題來自盒子裡的內容。被提問的小組有 10 秒鐘的時間來回答問題。如果正確，他們就贏得一個小組積分。
再次強調，有很多很棒的技術可以被使用和討論，但最重要的是要記住，它們對你有效嗎？它適合學生嗎？它在課堂上有效嗎？試錯有助於你最終構建一個和諧的課堂。
總會有需要糾正的學生和情況，但我相信，如果我們能夠構建一個管理良好的課堂，並得到學校管理層和家長的支援，那麼課堂將會更加和諧地運作。最重要的是，透過以目標、常規、程式和合作學習理念為基礎構建你的課程和課堂結構，紀律問題將最小化，你的課堂將成為一個學生樂於學習並享受學習樂趣的環境。
點選檢視答案。
- A. 因為你上課遲到了，所以所有的學生都站在門外。
- B. 當你在整理課堂的教學材料時，學生們在教室裡跑來跑去。
- C. 當學生們走進教室開始一天的學習時，你熱情地迎接他們。
- D. 當學生們走進教室時，你正在和另一位老師聊天。
- A. 停止上課，弄清楚發生了什麼事。
- B. 停止上課，告訴瑪麗你對她的行為感到失望，因為她擾亂了課堂，並發表一個關於學習的長篇大論。
- C. 對瑪麗大喊大叫，讓她停止擾亂課堂。
- D. 指導瑪麗回到課堂規則。
- A. 這並不重要 - 你可以自己處理好你的課堂，不需要干涉。
- B. 向他/她通報你的政策，以便你瞭解他/她支援你的努力。
- C. 向他/她展示你有多聰明。
- D. 以上所有選項。
- A. 你可以給學生們很多自由時間玩耍。
- B. 你的學生們無論是個人還是團隊都合作得很好。
- C. 你可以坐在電腦前做其他工作。
- D. 你的學生們不斷地打斷課堂。
- A. 利用課堂簡報。
- B. 建立一個包含課堂資訊的網站。
- C. 預留每月特定的某一天，讓家長知道你就在那裡和他們談話。
- D. 以上所有選項。
- A. 當學生的違規行為危及其他學生的安全或學習能力時。
- B. 當學生惹惱你時。
- C. 當學生多次離開座位時。
- D. 當學生想出去散步時。
- A. 逐個打電話給他們，與每位家長談話一小時。
- B. 告訴學生們與家長討論課堂政策。
- C. 制定一份由家長、學生和老師簽署的課堂協議。
- D. 什麼也不做 - 他們應該已經教育了孩子良好的行為習慣。
- A. 家長
- B. 校長/學校管理人員
- C. 學生
- D. 其他老師。
- A. 給學生們佈置更多的作業。
- B. 對學生們大喊大叫。
- C. 使用特定的手勢。
- D. 少去一些課間休息時間。
- A. 在開放日分享程式、期望等資訊。
- B. 傳送簡報。
- C. 設計一個網站。
- D. 以上所有選項。
- A. 教師及其個性的個人偏好問題。
- B. 由學校管理層決定。
- C. 由學校自行決定。
- D. 以上所有選項。
- A. 用於解決作業問題。
- B. 用於解決遲到問題。
- C. 用於解決零容忍問題（歧視、暴力）。
- D. 用於解決告狀問題。
- A. 在過去 50 年裡變化不大。
- B. 已經改變，積極地將學生和家長納入紀律流程。
- C. 可以嚴格，但也靈活。
- D. B 和 C 都是。
- A. 每天早上在教師休息室而不是在教室裡準備她的課程，這樣她就可以集中注意力。
- B. 要求她的學生坐在走廊裡，直到她完成課程計劃，這樣他們就不會分散她的注意力。
- C. 前一天晚上完成她的課程計劃，這樣她就可以在早上學生們走進教室時，熱情地迎接他們。
- D. 學生們走進教室時，給他們發糖果，讓他們保持忙碌。
- A. 學生學會作為一個團隊一起工作。
- B. 學生學會合理安排時間，獨立完成作業。
- C. 學生有機會了解不同的文化風格和信仰。
- D. 學生不同的優勢和劣勢有助於他們學習新的策略來完成工作。
- A. “傑瑞米，現在注意聽，否則你就去校長辦公室！”
- B. “傑瑞米，停止敲打你的手指。”
- C. 什麼也不對他說，但從你的辦公桌前一直盯著他。
- D. “傑瑞米，請把你的注意力轉向教室前面的遊戲。”
點選檢視示例答案。
透過在學生進入課堂之前和之後採取主動措施，你可以從一開始就把握住情況，避免災難發生。如果家長、學生和管理層從一開始就知道你的價值觀、政策和程式，那麼你就已經滿足了組織性的首要標準。為什麼呢？因為你已經解釋了你的指導方針，如果你在全學年保持一致，並且不偏離它們，那麼當你遇到問題時，你總是能有充分的理由。始終如一地貫徹你的指導方針，用相同的方式也會避免任何問題。你必須以相同的方式對待所有人。
提前做好準備，永遠可以確保你制定了足夠的計劃，讓課堂充滿活力，讓學生專注於學習。我並不是說學生需要一直做作業，你可以加入“娛樂時間”。這也是準備的一部分，你希望你的學生喜歡學習，所以用幽默和遊戲來和學生互動永遠不會錯。有很多寓教於樂的方式，學生甚至沒有意識到自己在學習。最重要的是，你已經做好了準備，為學生準備了足夠多的活動來讓他們保持忙碌和學習。
有效的課堂組織是成功教學的必要條件。雖然許多學生、家長以及那些非教育行業的人可能會認為，老師在內容知識、演講技巧或課堂經驗方面的專業知識是唯一重要的才能，但教育工作者明白並非如此。培養一個有組織的課堂的能力對於正確管理學生的行為至關重要，因此，課堂紀律也至關重要。
在制定組織計劃時，老師必須花時間仔細思考並微調計劃，使其與他們的管理風格相輔相成。因為老師之間存在差異，所以組織計劃也並非千篇一律。老師應該組織課堂，讓規則和後果清晰明瞭，讓所有人都明白。像任何其他事情一樣，這個計劃應該反映老師自己的信念，以便他們充滿自信地執行計劃。透過組織來管理紀律應該從小學階段開始，這樣學生就可以儘早瞭解什麼是可接受的行為，什麼是不可接受的行為，以及遵守學校規則的好處。
雖然一個有組織的課堂可以幫助減少紀律問題，但它並不能完全消除問題。老師仍然需要了解學生行為的型別以及可用於管教未被組織技巧控制的行為的技巧。 - 羅賓·喬治
一個井然有序的課堂對於課堂紀律、學生的成長和發展至關重要。學生需要課堂紀律，而組織可以實現這一點。孩子們不喜歡驚喜，當他們的日常作息被打亂時，他們就無法集中注意力。
我堅信，在管教孩子時，一個紀律嚴明的課堂非常重要。老師應該有一個日常作息，並且應該有一個計劃，讓學生遵循一個常規，這樣他們就不會感到壓力。孩子們喜歡在課堂上能感到有機會脫穎而出，但他們也需要邊界。一個紀律嚴明的課堂能讓孩子感到自己能取得更多成就。
課堂也必須井然有序，才能有效教學。為了讓學生能夠學習，老師能夠教授當天的課程，就必須要有紀律。
一個有組織的課堂並不一定能消除所有行為問題，但它肯定能消除一些問題。一個井然有序的課堂能讓學生成長和進步，不僅作為學生，而且作為孩子。 - 卡西·普拉特
我認為，一個井然有序的課堂有助於控制課堂紀律。所有課堂都需要井然有序，因為所有學生都需要有一種被控制的感覺，這樣他們就不會試圖控制課堂。一個沒有組織的課堂會導致學生沒有組織，並在課堂上造成很多混亂。一個紀律嚴明的課堂很棒，因為它可以減少干擾課堂的干擾，並消除很多行為問題。一個紀律嚴明的課堂是擁有一個和平的學習環境所必需的。如果課堂上沒有紀律，學生就會到處亂跑，老師也無法教他們任何東西。
一個有組織的課堂意味著老師必須在學生到達之前做好計劃，並知道他們想要如何管理課堂。如果老師有條理，學生也會有條理。如果所有規則都在學年開始時就已明確，所有期望都已明確，那麼這個課堂的紀律就不應該有任何問題。 - 沙內爾·辛普森參考文獻
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