精彩教育之旅的 TPaCKing / 第 1 組

米切爾表演藝術學校

陳氏表演藝術中心音樂會特斯勒

米切爾表演藝術學校致力於在學術、科技和表演藝術領域追求卓越。該校學生接受嚴格的學術課程，融入科技元素，同時培養他們對錶演藝術的興趣和才能。

簡介

學科領域	歷史，重點是音樂史
年級	9-12
標準	愛荷華州核心課程的社會研究標準，截至 2010 年 8 月 1 日。
背景	米切爾表演藝術特許學校是一所規模相對較小的高中，將嚴格的學術課程與科技相結合，並培養每個學生的表演藝術興趣和才能。教師和學生擁有充足的科技資源，包括每位學生的數字裝置。
作者	布蘭迪斯 黛布 約書亞 威爾遜 馬蒂（維基編輯）

TPaCK'd 課程計劃

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標準、活動和技術

瞭解世界宗教的起源、核心思想和全球影響

活動	活動型別*	技術
知識構建	教師概述五種最廣泛傳播的宗教 觀看演示和圖片，收聽音訊/影片，做筆記。	PowerPoint YouTube DVD 音訊和影片檔案
知識表達（收斂）	教師在演示過程中提出問題，以檢查學生的理解情況。學生即時做出回應。學生用文字處理器做筆記。演示結束後，學生進行線上測驗	學生響應系統 Quizlet
知識構建：研究，排列資訊。	對選定的宗教進行研究，組織資訊，並與同學們分享	維基百科 國家地理 其他經批准的百科全書資源 像 Diigo 這樣的社交書籤工具 Google 文件
知識表達：建立時間線	學生使用時間線製作軟體，開發主要宗教事件的插圖，並融入數字影像。	時間線製作工具
知識表達（發散）	建立並交付簡報；上傳到維基或 VoiceThread 以供參考	演示軟體 攝像機 網站 維基或 VoiceThread
知識表達：討論，評論	學生分析並評論同行的簡報	維基或 VoiceThread

瞭解促進政治衝突的文化因素

活動	活動型別*	技術
知識構建	研究音樂如何反映和影響文化內部的政治和社會衝突。用於研究。	數字音訊和影片檔案 Google 文件或文字處理器 社交書籤網站
知識表達（收斂）	學生回應教師的提示並分享他們的研究成果	非同步討論工具
知識表達（發散）	每個學生都扮演一個身處衝突時期的音樂家的角色，並寫下該人的生活和音樂。學生將他們的敘述上傳到維基，幷包含指向音訊/影片剪輯和其他相關網路資源的連結。	維基 服裝或道具，視情況而定 Prezi、PowerPoint 或文字處理器 攝像機，攝錄機

瞭解文化和文化傳播對社會發展的作用

活動	活動型別*	技術
知識構建	研究和探索不同文化的音樂	電子書 期刊 網站 社交書籤 Google 文件或文字處理器
知識構建	聆聽和體驗不同文化的音樂	YouTube 錄音 線上廣播和電視 播客
知識構建：比較/對比	比較和對比音樂風格、音調、音樂的作用/目的、樂器	思維導圖軟體 維恩圖應用 文字處理軟體
知識表達：面向產品的發散	學生設計展品，綜合和呈現資訊，描繪文化對音樂的影響。	VoiceThread Jing Prezi

瞭解社會中個人和群體在推動變革中的作用

活動	活動型別*	技術
知識構建	學生識別並研究代表古典音樂時期的作曲家	數字資料庫 網站 電子出版物 維基網站
知識構建（面向產品的發散）	學生創作報紙或撰寫關於作曲家作品的重要性以及它們如何影響音樂發展方向的雜誌文章。	桌面出版軟體 文字處理應用程式 網頁或維基頁面，用於釋出新聞或故事。
知識構建（參與式發散）	學生對作曲家進行模擬採訪，探索他們對音樂史的影響	音訊和/或影片製作軟體（例如，Movie Maker、iMovie、GarageBand） 麥克風 攝像機

瞭解在政治和知識領導角色、發明、發現和藝術領域具有歷史影響力的人物的重要性

活動	活動型別*	技術
知識構建	學生綜合他們對音樂家在政治中的作用的理解	Prezi
知識構建和表達	學生利用非同步討論來辯論20世紀音樂的演變，目標是構建知識。無論使用什麼工具，溝通計劃必須明確。線上溝通有標準，就像面對面溝通一樣。制定指南並設定期望。只使用老師熟悉的工具。	討論板 部落格 社交網站 電子郵件
知識構建	對政治如何影響音樂創作進行研究，並建立一個報告解釋政治問題如何影響音樂家。	維基百科 谷歌 其他電子資源

瞭解重要的宗教、哲學和社會運動如何影響社會和社會改革

活動	活動型別*	技術
知識構建	研究宗教對音樂的影響方式 撰寫一篇關於宗教對音樂影響的報告。	維基百科 國家地理 其他線上百科全書來源
知識構建：資訊排序	研究宗教儀式中樂器的歷史。 使用編輯軟體說明樂器在宗教儀式中的作用。	維基百科 國家地理 其他線上百科全書來源 iMovie Moviemaker
知識評估	觀看關於南美文化中的音樂、舞蹈和宗教的影片，分析和評估音樂和舞蹈之間的關係。	YouTube

瞭解各種社會中社會和文化延續的模式

活動	活動型別*	技術
知識構建	參觀博物館和/或採訪當地音樂家，瞭解一種音樂流派的歷史淵源	交通工具 溝通方法
知識表達	學生使用數碼攝像機錄製實地考察或採訪的部分內容，然後使用影片編輯軟體製作一部紀錄片。將簡報上傳到課堂網站	相機 錄音裝置 音訊和影片編輯軟體 課堂或學校網站

瞭解由技術、工業化、城市化和人口增長引起的重要變化以及這些變化的影響

活動	活動型別*	技術
知識構建	學生使用數字檔案研究樂器，並使用成像工具和繪圖軟體建立圖形模型。	維基百科 國家地理 其他經批准的百科全書資源 像 Diigo 這樣的社交書籤工具 Google 文件
知識表達	學生建立關於所選樂器的圖形模型	成像工具和繪圖軟體。

瞭解年代學、因果關係、變化、衝突和複雜性等概念，以解釋、分析並展示歷史變化和延續模式之間的聯絡

活動	活動型別*	技術
知識構建：比較/對比	收聽從過去到現在的特定音樂流派的音樂錄音。學生表演我們正在學習的流派的音樂作品並製作影片。	音訊/影片錄音 樂器 攝像機 音訊/影片編輯軟體

瞭解跨文化和內部重要的歷史時期和變化模式，例如古代文化和文明的發展、民族國家的興起以及社會、經濟和政治革命

活動	活動型別*	技術
知識構建	研究音樂流派和社會經濟狀況。	維基百科 國家地理 其他經批准的百科全書資源 像 Diigo 這樣的社交書籤工具 Google 文件
知識構建	教師引導討論，提出關於歌曲如何與歷史上某個特定時期相關的疑問。	智慧板
知識構建	參與模擬某個特定時期的體驗，並將其變成一個活動（例如，60年代的爵士俱樂部，第一個伍德斯托克音樂節等）。	根據需要準備服裝和道具

*活動型別來自 http://activitytypes.wmwikis.net/file/view/SocialStudiesLearningATs-Feb2011.pdf