為美好教育旅行而打包/10組

我們的學校

三州中學

規模：180名學生

年級：6-8年級

地點：愛荷華州東北部農村

學生人口統計：白人 - 85%，西班牙裔 - 8%，非裔美國人 - 5%，其他 - 2%

名稱：三州中學

教師人數：35名教師

學生人數：每個年級60人，總共180人。

社會經濟地位水平：主要是中產階級，一小部分是上層階級，15%的免費午餐

該學區其他學校/學生的規模和分佈：2所小學（K-5）匯聚到1所中學。三州高中，9-12年級，大約有250名學生。

愛荷華州核心標準
以下標準將在整個課程中得到滿足

社會研究：行為科學

瞭解社會不斷變化的本質

瞭解科技在傳播社會中的思想、價值觀和行為模式方面的重要性。
瞭解個人、群體和機構如何為社群的社會延續和變革做出貢獻。
歷史
瞭解人們如何以及為什麼創造、維護或改變權力、權威和治理系統。
瞭解文化和文化傳播對社會發展和維護的作用
瞭解語言、文學、藝術、建築、其他文物、傳統、信仰、價值觀和行為如何促進文化的形成和傳播。
瞭解個人和群體在社會中作為變革或現狀的推動者。
瞭解特定個人及其持有的價值觀對歷史的影響。
瞭解地理因素對歷史事件的影響
瞭解創新對社會發展和相互作用的作用。
瞭解世界不同地區新發明和技術發展的影響
瞭解因果關係和其他歷史思維技能，以便解釋事件和問題
瞭解諸如使用各種來源、提供、驗證和權衡證據以支援主張、檢查來源的可信度以及尋找因果關係之類的過程。
政治科學/公民素養
瞭解每個公民的權利和責任，並證明終身公民行動的價值
瞭解志願精神作為美國社會特徵的重要性。

情境和人口統計
-學生知識水平：
學生處於八年級社會研究的第二個學期。第一學期的重點是美國早期歷史。學生還學習了一些對整個歷史產生重大影響的傑出領導人和文明。許多政府和公民標準已經得到滿足，因此本學期側重於歷史標準，特別關注學生可以反思激發變革的人或群體。

-資源
社會研究教科書、線上資料庫、圖書館資源（印刷品和電子書）、年級計算機實驗室和移動推車、iPad、數碼相機、攝像機、Google Suite Apps、影片聊天、Web 2.0 工具和當地專家

-時間
16-18周，大部分在第二個學期。課程每天一次，每次45分鐘。技術教師也會協調幫助完成專案，每週一次技術課程專門用於社會研究工作時間。

基於課程的活動型別分類法 + 技術
請檢視我們的表格 這裡。

我們個人的TPACK課程
安妮：發明家及其發明
泰勒：...的一天
瑪麗亞：紀念我們的發明家
柯斯汀：吹噓我自己

小組反思
我們小組發現TPACK過程非常順利。作為一組，我們選擇了社會研究，因為我們想要一個易於融入技術的科目。小組成員中的一位建議做一些與發明家以及他們如何改變社會有關的事情。我們覺得這很符合愛荷華州核心社會研究標準。一旦我們有了發明家及其如何改變社會的理念，我們就閱讀了 6-8 年級社會研究的標準，並選擇了我們認為可能符合此理念的標準。我們列出了我們覺得可能適合的標準，並開始選擇我們的活動。我們使用分類法來幫助我們想出 10 種不同的活動，我們認為這些活動將適合社會研究課程。一旦我們選擇了 10 項活動，我們就允許每個成員選擇他們覺得想要參與的活動。每個成員根據這些活動建立了他們的課程，並將課程釋出回原始的 Google 文件。我們在整個過程中主要使用 Google 文件和 Gmail/聊天進行交流。我們的理念是，如果我們分而治之，我們可以取得更大的成就。我們確實設定了一些會面時間，以便作為團隊進行協作，討論困難或澄清問題。