K12 教育中的技術整合/藝術課堂中的技術
在藝術中使用技術，更重要的是將藝術融入課堂，這一點非常重要。本文將重點介紹視覺藝術和音樂教育，事實上，視覺藝術和音樂教育在 K-12 課堂中更常見，並解釋技術在使用中的重要性。在音樂教育中，技術在聆聽音樂和作曲方面取得了進步。對於藝術教育和技術的應用，本文將討論其優點和缺點，以及它如何對課堂有利以及如何對課堂造成干擾。
自留聲機發明以來，音樂課堂一直受益於技術的進步。多年來，技術已高度整合到普通音樂課堂和表演合奏排練中。電子鍵盤、音樂軟體、記譜軟體、麥克風、擴音裝置、錄音裝置等等都幫助音樂教育工作者找到了更好的方法來幫助學生學習表演、即興演奏、閱讀、記譜、聆聽和作曲。正是後兩者——聆聽和作曲，對於音樂教育工作者來說變得至關重要，他們發現了將技術融入課堂的教育方法。事實上，技術使得這些教師更容易達到有關聆聽和作曲的某些州和國家標準。從簡單地使用 CD 播放器來進行聆聽專案或在音樂會中使用麥克風，到讓學生從軟體程式中獨立學習音樂理論或使用各種記譜程式為專案創作一小段音樂，音樂教育工作者已經找到了許多將技術融入課堂和合奏的方法。事實上，技術使他們中的許多人能夠更好地為所有年齡段和能力水平的學生教授某些標準。在接下來的兩節中，您將找到更詳細的描述，說明音樂教育工作者如何使用各種技術來幫助學生達到有關聆聽和作曲的標準。
根據國家音樂教育標準第 6 條，學生應該學會聆聽、分析和描述音樂。第 7 條指出，學生應該能夠評估音樂和音樂表演（MENC）。在小學普通音樂課堂中，學生被教導要使用各種合奏和獨奏表演的錄音來聆聽和識別節拍、節奏、拍號、力度變化、曲式和樂器。他們可以透過老師無法提供的錄音，接觸到各種風格和編制。如果老師只能在課堂上演奏的樂器上演奏，並且他或她有能力演奏，那麼很難教學生識別這些東西。由於學生需要能夠分析和描述所有型別的音樂，錄音使得學生能夠接觸到各種聲音，而不必參加需要旅行和金錢的現場表演。
這些內容中的許多對於初中和高中的普通音樂課也同樣適用。隨著這些學生被要求聆聽和描述更復雜的概念，以及評估他們聽到的內容，對各種風格和合奏進行代表變得更加重要。這些學生也必須能夠聽到高水平的曲目和表演者，這將使他們對音樂有更深入的理解和欣賞。許多學校除了錄音之外，別無他法可以為學生提供專業團體和獨奏家演奏高水平曲目的機會。技術首先允許這些表演被記錄下來。然後，它允許它們與他人分享。
在合奏中，錄音扮演著不同的角色。合唱、樂隊和管絃樂隊的學生在他們能夠評估自己的表演時，會更加投入地學習如何評估音樂表演。老師經常會要求他們對排練中的作品進行即時反思。那場表演中有什麼好的地方？我們還需要努力改進哪些地方？但是，讓學生從他們個人的行動和聽到的內容中抽離出來也是有益的。一兩天後，學生將獲得更多的視角，並且能夠聆聽整個團隊，而不僅僅是他們自己。為了進行這種型別的評估，老師會在排練中錄製一段音樂，並在幾天後讓團隊聽。這種錄音的另一個用途是幫助指揮確定需要改進的地方。很多時候，很難聽到所有發生的事情，並記住它們以便日後改進。錄製一場音樂會並稍後聽錄音，將為學生和老師提供另一個機會，讓他們反思自己的個人表演以及整個團隊的表演。在這些練習中，對音樂的評估變得與學生更加相關。
國家音樂教育標準第 4 條指出，學生應該能夠在規定的指導方針下作曲和編曲。為此，他們還需要具備一定的閱讀和記譜能力，第 5 條（MENC）。Finale 和 Sibelius 等記譜軟體的出現，使得學生能夠在計算機上探索作曲世界。這些程式使學生能夠嘗試使用他們自己的樂器和聲音、不同規模和編制的合奏，以及在他們創作時聽到他們正在創作的內容。一旦學生對記譜有足夠的瞭解，能夠使用提供的節奏和音高，他們就可以開始在老師提供的指導方針下，為獨奏和合奏片段作曲。
使用記譜軟體的最佳方面之一是，學生能夠在他們創作完後立即回放他們正在創作的內容。他們可以聆聽和評估他們創作的部分內容或整個片段。對內容進行快速更改，以及製作可以由他們自己或他們的同學在專案中表演的清晰最終成果，也變得更加容易。當學生知道如何使用這些程式時，整個創作過程會加速，讓老師有更多時間教授實際的作曲方面，或者讓學生創作更多、更長的作品。
音樂教育工作者必須意識到，記譜軟體不能替代教學生閱讀和記譜。學生仍然應該能夠用手記譜。然而，記譜軟體提供的自由給了老師更多的靈活性，給了學生更多的創造力。
藝術課堂中的技術可以使學生受益。在當今社會，學生將在生活的許多方面使用技術。在課堂之外，學生擁有電腦、遊戲機、手持電腦裝置和手機，這只是一些學生參與技術的方式。應該考慮到兒童在課堂之外使用技術，因此將技術整合到藝術課堂中也應該很重要。在藝術課堂中，技術不一定是課堂的重點，但應該加以關注，讓學生了解可以使用哪些技術來創造藝術形式。
在藝術課堂中，使用傳統藝術形式和整合新的軟體和技術都非常重要。學生只需要瞭解科技的基本操作，他們就能理解軟體。這將對課堂有益，因為學生將能夠自主探索和創作。一些學生喜歡使用軟體，因為他們的繪畫技巧可能不是很好，但當他們使用某些藝術程式時，他們可以畫出完美的形狀，學生會對自己的作品感到滿意，因為它看起來就像他們所設想的那樣。數字藝術正在成為藝術領域一個非常受歡迎的科目，應該儘早地向學生介紹。作為未來的教育者，必須記住，並非所有學校都有資金用於這種軟體或為學生提供足夠的電腦。然而，教師可以進行許多其他活動來將科技融入課堂。教師正在將攝像機引入課堂，向學生展示如何使用科技。學生已經做了一些涉及攝像機的活動，例如採訪、廣告和短劇。在課堂上使用攝像機也可以融入許多其他藝術技巧。例如，如果學生被要求創作廣告，他們應該被要求使用其他藝術技巧來呈現這個想法。學生可能需要編寫劇本，這可以被視為一種藝術形式，還可以設計場景。使用設計場景的想法將讓學生有機會展示他們的繪畫、雕塑或繪畫技巧。還可以教學生如何使用攝像機以及一些拍攝技巧，這些技巧可以用來創造特定的效果，例如在鏡頭上覆蓋透明的藍色薄膜，然後場景就會變成藍色。融入許多可以用於藝術的技巧將擴充套件學生在藝術方面的知識以及藝術可以被整合的不同方式。
課堂上的教師也應該考慮在課堂上使用科技對他們自身帶來的好處。藝術教師在藝術課堂上工作時會遇到很多挑戰。教師第一個可能感到很棘手的領域是藝術課堂上的時間和空間問題。許多藝術教師沒有足夠的儲存空間，有時甚至沒有教室可以工作。這就是科技對教師非常重要的原因。擁有一臺電腦可以真正幫助教師在教學生涯中創造空間和時間。關於教師擁有更多時間，他們可以使用科技來建立教學計劃，並將它們儲存在電腦上供日後參考。這對教師來說非常有用，因為很多時候教師不會記錄以前是如何教授課程的，現在他們將能夠記錄下專案中哪些方面做得很好，哪些方面可以改進，以便學生在未來取得更大的成功。此外，教師沒有足夠的空間存放材料和學生作品。學生作品是教師職業生涯的重要組成部分，因為有往年的例子可以展示給未來的學生，並且記錄下之前學生的作品。為了解決這些問題，教師可以掃描並將學生作品儲存到電腦上，以便日後參考。這樣就不必將學生作品儲存起來，永遠不知道是否需要參考這件作品。教師只需檢視他們儲存的檔案，就可以找到他們正在尋找的內容。
最近，許多課堂都出現了科技進步，現在這種進步正在藝術課堂上發揮作用。智慧白板技術正在被引入藝術課堂，讓教師能夠隨時隨地使用科技。智慧白板非常有用，因為教師可以用它來進行教學計劃，並準備好所有內容，然後在電腦上展示給學生。例如，為了給學生介紹關於繪畫的新課程，教師可能想向學生介紹某個特定藝術家。使用智慧白板，教師可以查詢這位藝術家並將其展示給學生。這將為教師節省大量時間，因為在科技出現之前，教師必須去圖書館尋找書籍來向學生展示藝術家的作品。現在教師不僅可以向學生展示可用的圖片，還可以圈出繪畫中的特定區域，讓學生注意到，例如展示筆觸。
缺點
雖然在藝術教育中整合科技時很難找到很多缺點，但確實有一些缺點需要指出。例如，課堂上的科技成本可能非常高。Photoshop 就是一個很好的例子，它的成本很高。雖然學習這些技能對於學習平面設計或其他計算機程式設計相關專業非常重要，但由於成本問題，在 K-12 課堂中並不總是可以選擇使用這種科技。此外，如果透過學校獲得這種科技，學生在沒有購買適當軟體的情況下，就不能輕鬆地將其轉換到自己的家用電腦上。這會導致學生學習效果的問題，因為他們不能總是將這些技能帶回家練習。
許多學校都有筆記型電腦專案，允許學生將科技帶回家，但隨後會出現很多其他問題，例如在賓夕法尼亞州的下梅里恩學區。該學區因使用發給每個學生的筆記型電腦侵犯學生在家中的隱私而被起訴。雖然這種案例非常少見，但在考慮應該和不應該在課堂上使用哪些科技時，它仍然是一個相關問題。筆記型電腦的另一個缺點是成本高昂和使用壽命短。大多數筆記型電腦在幾年後需要更換，才能在教學中發揮有效的作用。軟體程式也需要不斷更新，這可能非常昂貴，而且對於教育工作者和學生來說都很混亂。一個例子就是在這個班上，Google Sites 不接受最新的 Microsoft 版本，因此學生需要將文件儲存為舊格式，而如果需要在課堂之外編輯文件，這些格式可能無法在較新的 Microsoft 版本上完美地轉換。
科技對於各個年齡段的學生來說都可能非常分散注意力。即使從大學的角度來看，當學生能夠使用 Facebook 等線上科技時，也很難集中他們的注意力。雖然許多 K-12 課堂對學生能夠在學校電腦上檢視的內容有一些限制，但無論如何，科技都可能成為課堂內外的分散注意力因素。雖然課堂上的學生可能無法訪問他們通常會檢視的某些型別的網站，但通常會找到繞過被遮蔽網站的方法。學生在家中也能訪問線上社交網路時，也會感到分散注意力。雖然這可能不是課堂上的直接干擾，但無論如何它都是一種干擾。
抄襲也是科技整合在任何型別的課堂中一個非常嚴重的問題，並且在藝術課堂中是一個越來越嚴重的問題。學生不僅可以抄襲寫作作業。已經出現了學生列印已經擁有版權的影像，在上面繪畫或素描，然後聲稱是自己的作品。雖然學生在需要為專案複製傑作時，這有時是可以接受的，但它經常被用來在課堂上獲得更高的分數和獎項。
結論
雖然科技在課堂上的使用有很多優缺點，但最終由教師、校長、校董會或學區來決定允許或禁止哪些科技，以及哪些科技是必需的。教師在決定允許哪些型別的科技時具有一定的自主權，但如果受到預算限制，他們可能無法實現其全部科技潛力。如果教師被允許使用不同的科技，例如智慧白板或筆記型電腦，他們通常會使用。一般來說，如果教師有能夠使用的科技，他們就應該使用。如果不使用，就會浪費，而且由於大多數科技都有成本，不使用所有可用的工具就是浪費。
自從留聲機發明和印刷和攝影等事物發明以來，音樂教室和藝術教室都從科技的進步中受益。如果沒有科技，人類將很難分享資訊和複製作品。如果沒有科技，我們無法在報紙上印刷、錄製音樂，甚至無法畫油畫。雖然我們已經表明科技對藝術至關重要，但它也可能成為阻礙。當成本、更新和分散注意力等因素在科技中發揮作用時，已經證明科技在學生教育中起著至關重要的作用，但它也會導致很多意想不到的問題。
然而，最終，無論學校如何，學生也必須決定是否要追求藝術領域中的科技。有很多種音樂和藝術可以在沒有使用新科技的情況下完成。學習平面設計的學生顯然需要科技，或者更傾向於追求科技，而學習古典音樂或文藝復興時期藝術方法的學生可能不太可能追求通往學習新科技的道路。
科技也有不同的級別和程度。學生或教師可能精通某些程式，而對其他程式並不瞭解。關於科技在藝術領域是好是壞，沒有簡單的答案，重要的是要接受這個行業和學科領域的灰色區域。
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