技術支援學習與保留/1.師生互動
Bus/CS 專案 - 技術支援學習與保留 (TSLR) 2007
1. 師生互動
1987 年，奇克林和甘森發表了著名的“本科教育良好實踐的七項原則”。這些原則基於這樣一種觀點：適當的本科教育應該是積極的、合作的和具有挑戰性的。
對於技術支援學習與保留 (TSLR) 課程，每個模組都針對七項原則中的一項以及支援它的良好實踐。本模組的第一個原則，師生互動，其特點是教師負責與學生互動。
學習者可以直接與教師互動，以進行提問、評論和評估。教師可以作為一組與學習者互動（例如，在大禮堂、教室或線上講座中進行一對多互動）或單獨互動（一對一互動）。
支援師生互動的可用技術功能包括討論、作業、測驗和課程資源。
學習成果
- 參與多種形式的技術增強型師生互動
- 討論功能對師生互動傳統期望的適用性，並識別差異
- 提出新的學習活動
對我們大多數人來說，無論是作為學生還是教師，當我們想到教學時，就會想到教師主導的課程——“臺上聖人”模式。在某一階段，我們曾經有老師或導師可以幫助我們，但也允許或要求我們在某種框架內引導我們自己的學習——“身邊嚮導”模式。兩種教學模式都可以透過技術得到增強。
新增技術以支援學生學習涵蓋了廣泛的增強。對於課堂教學（面對面或 f2f），提供線上資源而不是紙質講義通常是第一次嘗試透過技術增強教學。在可能性範圍的另一端，是完全線上課程，具有自動測驗評分和由課程管理系統監控的學生進度個性化的課程演示。
基於“七項原則”中的每一項，我們將研究如何利用技術來增強教學實踐。
本模組的“文字”線上。
本科教育良好實踐的七項原則 http://web.archive.org/20040118192529/honolulu.hawaii.edu/intranet/committees/FacDevCom/guidebk/teachtip/7princip.htm
教學即時性和七項原則：促進線上課程的策略 http://www.westga.edu/~distance/ojdla/fall63/hutchins63.html 線上遠端學習管理雜誌，第六卷，第三期，秋季 2003 年，西佐治亞州立大學，遠端教育中心
作為學習指南，以下是一些問題，供您在閱讀“文字”並完成下面概述的活動時思考。
- 七項原則寫於 1987 年。教學即時性和七項原則：促進線上課程的策略寫於 2003 年。為什麼它們今天仍然具有現實意義？
- 技術是否改變了對其中一些原則的解釋？
- 自原則寫成以來，學生及其期望值是否發生了變化？
- 當今高等教育環境對教師和學生提出了哪些挑戰？
奇克林和甘森為高等教育的教學和學習提供了良好的框架。現在，一些技術可以實現他們當時只能想象的事情。在本課程中，我們將使用他們的模型，研究每個原則在技術增強型教學中的適用性。
首先——**師生互動**。在傳統的課堂上，教師處於最前沿。學生會在教師到達之前等待，然後課堂才會開始。教師講解，學生聽講、做筆記並參與教師監督的問答環節。學生可以在下課後或辦公時間與教師交談——教師仍然控制著互動的時間和地點。
隨著技術的加入，學生有了更多發起互動的機會——傳送電子郵件、在線上論壇中提問。教師仍然是對話的關鍵，但學生現在在互動中發揮著更加積極的作用。更多的學生互動、更大的學習責任，以以前學生無法獲得的方式賦予學生權力。
- **一對多**——透過基於網路的課程材料、線上講座（文字、音訊或影片）等方式，可以同時向所有學生提供與學生溝通。其他一對多溝通技術包括電子郵件列表和討論論壇，例如，只有教師可以發帖的論壇、允許學生回覆的論壇或允許學生髮起主題的討論論壇。
- **一對一**——電子郵件是與個別學生進行交流的替代方式，可以代替面對面交流或電話交談。一些教師也使用即時通訊。
師生互動可以輕鬆新增到任何傳統的課程交付中。學生們讚賞這種靈活性和即時性增強。
- 我可以在想到問題時隨時提問，而不是必須等到下節課。有時，這可能意味著我必須等整整一週才能解決問題。
- 我是一名國際學生。教師的電子郵件真的很有幫助，這樣如果我不理解，就可以再次閱讀答案。
- 我討厭從所有課程中收集大量紙質檔案。最好是提供指向網站的連結，以便找到作業資訊。
DeAnza 的 Catalyst 是 Moodle 課程管理系統。如果您不熟悉 Catalyst 或課程管理技術，請先了解 Moodle 基礎知識。
- 關於 Moodle http://docs.moodle.org/en/About_Moodle
- Moodle 教師文件 http://docs.moodle.org/en/Teacher_documentation
在規劃本課程時，我們希望強調這樣一個理念，即引入技術可以是一個隨著時間推移而進行的漸進式增強過程。在這個過程中，沒有絕對的事情，也沒有“陷阱”。就像每門課程都不同一樣，使用技術來支援學生學習的道路也各不相同。
本課程提供了一些機會，讓您瞭解可能出現的情況，並思考哪些可能適用於您現在和將來自己的課程。這是一種“自助餐”方法。我們已經把很多不同的東西放在桌子上。我們鼓勵您嘗試所有東西，但如果您不想深入瞭解，也沒關係。也許以後，您會發現需要或有機會將這些“菜餚”融入您的教學實踐中。
如果您已準備好實施這些功能，我們將提供指南以及一個論壇，供您與同行討論策略、問題、難題和建議。
使用技術進行師生互動的一些優勢
- 隨時隨地交流——不受課堂時間或辦公時間的限制，例如電子郵件、線上討論論壇、聊天/即時通訊
- 記錄互動——不再需要“哎，我希望我能記得我到底跟那個學生說了什麼”，因為有一個帶有時間和日期的對話副本。
- 可重複——一旦您制定了很棒的課程說明，就可以將完全相同的資訊提供給本季度和將來所有部分的學生。允許在學生髮現新的問題或困難領域時進行“改進”。
- 越來越好——隨著時間的推移，修改和改進材料有助於使課程材料保持相關性和學生的參與度
向全班介紹資訊的主要方式是透過資源。資源型別多種多樣，包括文字頁面、網頁以及指向其他網站的連結。資源是最簡單的被動式或推送式交流形式。
雖然它不花哨，但它很有效。Catalyst 可以用作課程文件的儲存和展示平臺，這些文件僅供註冊學生訪問。所有型別的檔案、連結、課程筆記、作業清單、課程安排……都可以在 Catalyst 中進行管理和展示。限制訪問這些資訊可能是“釋出”版權或專有資訊的要求，以確保嚴格的教育“合理使用”合規性。
你考慮過使用部落格嗎？一些教師以部落格（weB-LOG）的形式向學生“推送”定期通知、評論和課程更新。簡短的帖子以反向日期順序顯示——最新的帖子位於“頂部”，並附有指向課程資料、其他資源以及該主題領域重要部落格作者的連結，以及指向舊帖子的“存檔”副本的連結。
部落格：解決您大多數課堂需求的解決方案 http://academhack.outsidethetext.com/home/?p=183
線上討論、練習測驗、簡短論文都是可以用於“熱身”課程的活動。
- 提醒您已經瞭解的主題的問題或活動
- 開始思考主題的系列問題
- 主題的目標和目標清單，幫助集中學習
總有一些新奇有趣的技術出現。查詢電子郵件新聞、部落格或其他資訊來源對於保持最新資訊非常有用。以下是一些示例
- 最喜歡的 100 個工具 http://www.c4lpt.co.uk/recommended/top100.html
一篇最近的 EDUCAUSE 文章，即 2007 年十大教學與學習問題，確定了一些適用於本課程的問題——評估和最佳教學實踐、學生、教師和機構期望的變化、協作、共同努力、道德、隱私和資料管理。 http://www.educause.edu/apps/eq/eqm07/eqm0732.asp?bhcp=1
這種對教學和學習的宏觀概述非常有用，並表明所有教師，尤其是高等教育教師，都需要獲得教學技術素養。
隨著學習支援技術的重點從教師主導的教學轉向學生直接學習，師生互動承擔了新的角色——管理課程資源並確保學生能夠利用這種與教師互動的新方式。
瞭解和使用師生互動工具——無論獨立使用還是在課程管理系統中使用——都非常重要。
- 鼓勵學生儘早、經常與您交流
- 使用可用的通訊工具對理想的聯絡方式進行建模
- 讓學生可以輕鬆地從多種聯絡方式中選擇——電子郵件、訊息、討論論壇
- 為您的可用性和響應速度設定限制和期望
新聞論壇是專門用於向學生髮送資訊和更新的論壇。只有教師才能在該論壇上發帖。有一個選項可以將新聞論壇中的摘要顯示在主課程頁面上。
雖然 Catalyst 沒有像 WebCT 這樣的內部電子郵件系統，但它確實提供了一些選項，可以將師生互動保持在 Catalyst 內，這些選項可用於澄清論壇和討論以及通訊工具。
檢查您的個人資料和收到的訊息——它可能已設定為當學生從 Moodle 內部發送訊息時您會收到電子郵件，但電子郵件中應該包含資訊，以便您瞭解訊息的來源。
您是否有一個“問題？”論壇，學生可以在該論壇中新增討論和發帖？我鼓勵學生在該論壇中提出他們的問題。除非是個人問題，否則我通常會將學生郵件複製到問題論壇中，並在該論壇中為所有人解答。
您可能會驚訝地發現，即使是精通技術的學生也需要一些時間才能適應使用技術進行正式學習。學生隨時隨地透過即時訊息與朋友交流，但使用相同的技術與四個完全陌生的人（同學）合作完成小組專案則是一種全新的體驗。
考慮在一些低風險活動中介紹技術——在討論論壇中進行介紹。隨著學生對技術的教育用途越來越熟悉，新增技術支援的關鍵思維、評分分析部分。
- 本科教育良好實踐的七項原則 http://web.archive.org/20040118192529/honolulu.hawaii.edu/intranet/committees/FacDevCom/guidebk/teachtip/7princip.htm
- “本科教育良好實踐七項原則的開發和適應”，亞瑟·奇克林和澤爾達·岡森。介紹了七項原則的開發過程以及在 20 世紀 80 年代後期和 90 年代初期的應用。
指向 PDF 文件的連結
- 實施七項原則：技術作為槓桿 http://www.tltgroup.org/programs/seven.html
- 部落格：解決您大多數課堂需求的解決方案 http://academhack.outsidethetext.com/home/?p=183
- 最喜歡的 100 個工具 http://www.c4lpt.co.uk/recommended/top100.html