技術支援的學習與保留/7. 多元人才和學習方式

Bus/CS 專案 - 技術支援學生學習與保留 (TSSLR) 2007

7. 多元人才和學習方式

第七個也是最後一個原則關注多元人才和學習方式。學習風格、模態、文化影響都在課堂上學生差異中扮演著重要角色。

技術增強型教學最令人興奮的方面之一是能夠提供學習體驗，這些體驗能夠承認並鼓勵這種多樣性，以傳統課堂教學中不切實際甚至不可能的方式。

學習目標

介紹

容納許多不同的才能和學習方式可以從技術的應用中受益。支援多媒體、自定進度學習、練習測驗的重複。在課程管理系統中，可以為看到、聽到和閱讀課程材料提供機會。

我們在早期的模組中研究了學習風格和模態。文化影響是學生學習方式的另一個因素。

我試用了弱視模擬，它可以讓您體驗各種視力障礙的網頁，例如黃斑變性、白內障和青光眼。模擬確實讓我更好地瞭解了視力障礙的計算機使用者所面臨的問題。網頁設計師必須考慮他們的受眾是誰，併為他們提供便利，因為如果他們試圖銷售某樣東西，受眾必須能夠閱讀它，否則他們會放棄並轉到另一個網站。無障礙網站的策略提供了不同的網站設計視角。您需要考慮將資訊放在哪裡、如何放置資訊以及選擇的顏色。它需要可用且可讀。

在黑板上釋出了彼此的 AIM 螢幕名稱後，我們迅速行動起來，很快就在聊天室裡互相聊天，因為我們每次使用電腦時都在 AIM 上，這使得互相交談變得非常方便和容易。...雖然面對面交談會更有效率和有趣，但我們有機會在各自的圈子之外進行合作是有效的。

使用技術的最大優勢之一是教學的再現性 - 傳遞方式每次都會相同。隨著時間的推移，課程、活動、媒體都可以建立和改進。可以以多種格式提供相同的內容，以利用多種學習方式。

德安扎透過廣泛的資源為殘疾人提供支援，幫助他們完成教育和培訓。殘疾人能夠透過使用自適應技術更充分地參與工作和職業。以下是關於自適應技術的相關網站。

學生可能比講師更習慣使用聊天。鼓勵學生使用聊天進行合作，讓他們有機會快速交流並即時解決問題，而不會像非同步討論那樣出現延遲。如果學生使用 Catalyst 中的聊天功能，就會保留記錄。但是，學生使用 AIM 進行個人交流，並且經常在 Catalyst 系統之外進行這些討論。

有些學生可能無法在聊天時間使用，因此必須對這種情況做出讓步。

學生自我學習和互相學習會強化學生的學習。我們的學生才華橫溢，鼓勵他們為整個課程做出貢獻，對每個人都有益。

讓學生思考他們的學習風格以及它們如何與他人相關非常重要。即使測驗在某種程度上是準確的，它們也幫助學生了解存在一些關鍵的差異，並且對這些差異保持敏感有利於更好的溝通。

隨著更多課程教學和學習的技術增強線上進行，可能很少或沒有校內會議。遠端學習課程需要大量的寫作。學生的作業應該展示大學水平的研究、分析、寫作和論文格式，並將根據這些標準進行評分。學生的英語水平必須達到能夠理解活動和作業說明的水平。

先修課或建議課程應為英語寫作 100B 和閱讀 100（或語言藝術 100），或英語作為第二語言 24 和 72（或英語作為第二語言 4）。如果學生不符合先修課要求，他們將無法成功完成遠端學習課程。請仔細考慮這一點。

學生非常慷慨地貢獻他們的時間和知識。要求學生參與增強或更新課程材料可以取得很好的成果。向他們徵求關於作業的反饋。包含需要研究以查詢更新課程的新資源的作業。包含鼓勵學生“教授”他們學到的東西的可選或額外學分作業。

DeAnza 多媒體中心可幫助教師建立影片或音訊以增強課程材料。這可能像錄製每週的學生作業朗讀並新增評論一樣簡單。一些教師已經開發了大量的影片來演示醫療程式和實踐，以幫助學生為實際的臨床工作做好準備。