技術支援學習與保留/簡介
技術增強教學 技術增強教學 (TEI) 回顧 2007
1987年，Chickering & Gamson 出版了現在著名的“本科教育良好實踐的七項原則”。這些原則基於這樣的觀點，即適當的本科教育的目標應該是積極的、合作的和具有挑戰性的。
- 鼓勵師生互動
- 鼓勵學生之間合作
- 鼓勵主動/參與式學習
- 及時反饋
- 強調任務時間
- 傳達高期望
- 尊重不同的才能和學習方式
TSLR 課程旨在將這些良好實踐應用於使用 Catalyst / Moodle 課程管理系統的技術增強教學。
- 將本科教育良好實踐的七項原則應用於特定課程
- 評估 Catalyst 課程管理系統中提供的教學技術功能，以進行當前和改進的課程交付和學習活動
- 審查輔助技術的影響
- 使用 Catalyst 技術來增強教學
- 發現用於增強教學實踐的開源/開放課程資源
- 在 DeAnza CIS/Business Division 內建立一個使用技術的教育工作者社群（公開課程提供需要一些修改）
本課程旨在滿足各種教師課程開發需求和學習時間安排
- 協作式小組 - 線上（2007 年夏季）或混合式（2007 年秋季）
- 講師主導 - 課堂或混合式
- 自定進度/自學
- 參考/資源
本課程利用了網路上豐富的各種資源。我們的目標是介紹這些資源來支援課程開發和實施活動，以及持續的教學改進。課程資源包括
- TSLR 筆記、作業、討論、測驗、協作寫作活動
- DeAnza Catalyst 伺服器上的教師 Catalyst 資源 (http://catalystdev.deanza.edu) - De Anza College 教師 Catalyst 快速上手指南，Catalyst 學生指南 = 供教師檢視
- DeAnza 學生的 Catalyst 資源 (http://catalyst.deanza.edu) - Catalyst 學生指南
- Moodle 資源 - Moodle.org (http://moodle.org)
- 技術增強教學 (TEI) 專案 2002
- 一般線上教學和學習資源
隨著我們對改進線上教學和學習的瞭解不斷加深，本課程也在不斷發展。如果您對目標或實施有任何疑問或意見，請告訴我。感謝您的反饋。
1. 師生互動 - 討論、作業、測驗、資源
- 學習 - 參與 Catalyst 提供的所有形式的師生互動，討論功能對師生互動傳統期望的適用性，識別差異，並提出新的學習活動
- 探索 - 討論 - 介紹、使用技術增強教學的經驗、期望
- 應用 - 作為一名學生，按照模組筆記中的說明完成每個活動，參與促進的實踐討論，探索自己的課程外殼，填充資源和作業
- 評估 - 討論評分、來自講師的反饋
2. 學生之間合作 - 討論、維基、協作學習
- 學習 - 參與需要合作的學生活動，評估技術在學生合作中的挑戰和益處
- 探索 - 討論小組專案學習在高等教育中的作用
- 應用 - 小組選擇選擇、小組專案 - 小組討論、維基協作寫作介紹、線上寫作中心介紹
- 評估 - 討論同行評審流程及其適用性
3. 主動/參與式學習 - 專案式學習、應用於特定課程目標和成果
- 學習 - 為納入自己的課程開發活動
- 探索 - 討論問題式學習在高等教育中的應用
- 應用 - 討論實施一項需要對課程內容教學採用新方法的活動，將活動新增到自己的課程中
- 評估 - 討論評估學生表現
4. 及時反饋 - 測驗、作業、聊天
- 學習 - 審查剽竊、智慧財產權、作弊問題，調查評估學生學習的工具
- 探索 - 討論作弊和剽竊
- 應用 - 完成測驗，在自己的課程中開發測驗問題和測驗，完成帶有反饋的作業，將帶有反饋的活動新增到自己的課程中
- 評估 - 討論評估學習的適當控制級別和反饋響應
5. 任務時間 - 研究、合作、演示
- 學習 - 審查媒體型別
- 探索 - 討論媒體在課程作業中的使用
- 應用 - 訪問媒體型別，查詢和包含適合自己課程的媒體，探索其他活動型別並建議其適用性 - 圖書、研討會等。
- 評估 - 討論可訪問性問題、自適應和輔助技術
6. 高期望 - 評估、溝通、建模
- 學習 - 審查溝通工具，瞭解評分選項和顯示，審查跟蹤功能
- 探索 - 討論學生期望和講師在設定課程期望中的作用
- 應用 - 參與溝通活動 - 非同步和即時，探索評分選項並在自己的課程中進行設定
- 評估 - 討論學生參與和表現
7. 多樣化的才能和學習方式 - 學習風格、模式、文化影響
- 學習 - 審查學習風格、學習模式、文化差異
- 探索 - 討論技術對學習風格的影響
- 應用 - 參加學習風格測試，規劃並向自己的課程中新增活動以解決學習模式差異
- 評估 - 討論對學生/講師學習風格差異的影響
自定進度
按照介紹的順序完成課程和活動。與同事進行討論，審查課程開發。隨時可用。成功完成課程後，可以申請稽核以獲得學分。
協作式線上課程
註冊的學生小組共同完成模組，併為完成單個課程設定預定的截止日期。該小組提供了重要的互動式學習體驗。協調員監控進度。協調員可隨時主持偏離正軌的討論，並回答出現的疑問。
小組已安排好。需要註冊。期望參與討論。活動完成是自定進度的，但緊跟小組時間表有很大的優勢。
學分
- 技術增強教學導論（1/2 學分） - Catalyst 功能導覽、討論
- 增強教學（2 學分） - 導論、在自己的 Catalyst 課程外殼中開發示例，重點是應用技術來支援學習目標.. 每個學生在開發系統上都有一個 Catalyst 課程外殼，用於構建課程內容活動
- 教學與學習（3 或 4 學分） - 導論、增強教學、進一步發展自己的課程以滿足混合式和全線上學習環境中學生的更廣泛需求，重點是課程管理和教學法，特殊主題 - 匯入測驗、內容.. 學生必須具備技術增強教學的先前經驗
- 照片格式化和編輯（Photoshop、Irfanview）
- 播客
- 為 YouTube 準備影片
技術增強教學 - 線上教學與學習
技術增強教學 http://faculty.deanza.edu/kodaann/
小組專案 http://faculty.deanza.edu/taylorvalerie/stories/storyReader$134
維基百科用於知識 http://faculty.deanza.edu/taylorvalerie/stories/storyReader$422
@ONE 課程 - 播客