技術支援的學習與保留/課程標準 16

課程標準 16：使用技術支援學生學習

http://www.btsasacramento.org/pdf/QSTAND.pdf

每位參與教師都建立在初步準備過程中獲得的知識、技能和能力基礎之上，以提供全面、專門的適當計算機技術的使用，以促進教學和學習過程。每位參與教師都是技術方面的流利、批判性使用者，能夠提供相關的教育，併為他們的學生做好準備，使他們在資訊化、互動式社會中成為終身學習者。每位參與教師都充分、有效地利用軟體應用程式和相關媒體來訪問和評估資訊，分析和解決問題，以及交流思想，以最大限度地提高教學過程。這種技術的使用支援教學和學習，無論個人的學習風格、社會經濟背景、文化、種族或地理位置如何。每位參與教師將這些與技術相關的工具融入學生的教育體驗，包括有特殊需要的學生。

標準 16：使用技術支援學生學習

標準 16a：使用電子媒體進行交流
標準 16b：使用電子和其他工具進行協作
標準 16c：與課程相關的電子學習資源
標準 16d：發展終身學習技能的課程
標準 16e：使用技術教授課程和學習技能
標準 16f：使用計算機進行分析、評估和反饋

這些是 K-12 認證要求。技術增強教學課程最初是為社群學院教師設計的，基於高等教育的最佳實踐。將標準 16 要求與技術增強教學的目標和課程進行對比，很明顯，總體實踐和概念密切相關，並且雙方都可以從對方的重要要素中獲益。

實施和展示這些標準是 K-12 教學認證所必需的。儘管高等教育（13-14）教學不再有等效要求，但教師可以透過參考這些標準來擴充套件其教學實踐知識和專業發展。為此，以下是標準列表以及參與者如何應用和展示其使用的一些示例。

課程標準 16：使用技術支援學生學習

a. 透過各種媒體進行交流 - 電子郵件、討論論壇、聊天
b. 使用各種方法與其他專業人員進行交流 - 論壇、協作
c. 利用技術資源：教室、圖書館 - 網路參考資料、圖形、影像、音訊、影片
d. 學生髮展資訊素養和解決問題的能力 - 作業、討論論壇
e. 課程中的技術 - 課程計劃、實踐概況、框架、單元設計
f. 將資料應用於將學生學習情況告知其家長 - 電子評分、評分報告
g. 反思和監控在教學/學生評估中使用技術的成果 - 觀察、資料分析、反思