2050 年的大學/全球互聯校園

簡介

教育在塑造全球進步方面發揮著至關重要的作用。2023 年，學生有機會遠端參與、透過學習語言和出國留學專案沉浸在不同的文化中，以及與國際合作夥伴一起參與研究。技術進步，包括人工智慧和虛擬現實，以及教育方法的變化，有可能重塑學生獲得世界的機會。2050 年的全球校園將採用和適應這些進步，並優先考慮公平獲取，創造一個理想和可持續的未來。

可持續發展國際教育

背景

全球互聯校園不僅意味著透過互動連線，也意味著透過共享理念和學習方式連線。隨著為全球問題（如氣候變化）尋找全球解決方案變得越來越緊迫，教育在國際上的發展也變得同樣緊迫。現代教育政策的很大一部分源於提高全球競爭力的措施。例如，冷戰改變了世界各地的教育格局。各國政府將教育視為一個載體，透過培養受過數學、科學和工程教育的創新人才來推動國家發展。因此，校園採用以 STEM 為中心的課程，轉向非技術教育。近年來，人們重新開始考慮對許多全球問題，尤其是氣候變化的非技術解決方案。就像轉向創新未來的轉變是由教育驅動的，對非技術解決方案的採用將由世界各地的教育機構推動。

未來

各國將相互合作，促進採用進步的教育體系。這將源於一種全球共識，即僅僅使用電池驅動的汽車和可再生能源來應對氣候危機可能還不夠；需要在個人層面上做出改變。例如，芬蘭和印度的一些學校從很小的時候就開始教授可持續的生活方式以及傳統的教育 。雖然世界各地的機構提供分析環境問題原因的課程，但重點將放在教育學生，從小學開始，讓他們在教育他們瞭解潛在問題的同時，過上可持續的生活。美國的校園將採用這些原則，創造更具意識的學習環境，讓學生不僅能獲得豐富技術教育，以產生高科技解決方案，而且還能學習堆肥、雨水收集和警惕過度消費等低技術方法。

如何實現

教育改革速度緩慢而停滯不前，這已不是什麼秘密，但已有證據表明，朝著這一願景取得了進展。“減少、重複使用、迴圈利用”這一口號在 20 世紀 70 年代流行起來，它在很大程度上是因為它一直存在於教育體系中而深入人心。各國將轉向在教育體系中納入此類可持續生活運動，將世界各地的校園連線到共同目標，即應對氣候變化。教育仍然是聯合國（UN）和經濟合作與發展組織（OECD）等各種組織關注的政策領域。這些組織與世界各地的政府合作，推動教育改革，並將成為實現這一願景的重要力量，與倡導者和公民攜手追求變革。

影響

經濟負擔往往會影響來自不同背景的學生獲得教育和資源的機會。將這些原則納入課程將是低成本的，並幫助學生跨越地理界限，連線到代際可持續發展的使命。最值得注意的是，這將培養學生的社群意識和個人責任感，使他們成為全球公民。朝著這一願景的進展令人欣慰地看到了一個充滿希望的未來，這個未來不僅令人嚮往，而且對於確保我們星球的持久存在是必要的。

利用技術提高教育公平

虛擬現實連線

2050 年，地理位置將不再成為教育的障礙。藉助虛擬現實 (VR) 以及 Google Earth 和 Meta Workplace 等現有渲染技術的擴充套件，到 2050 年，學生將能夠從大學教室的便利條件中獲得對新地點的第一手體驗。這項技術不僅能讓人們看到新的地方，而且還能透過增強現實 (AR) 技術讓學生與周圍環境互動。這種型別的環境互動可以應用於為學生提供各種時代的全新體驗，包括體驗和參與文化習俗。眾所周知，能夠與他人合作有助於建立聯絡和理解，因此這項技術應該有助於人們更好地理解新文化，並使不同的群體更加緊密地聯絡在一起。

虛擬現實的採用正在迅速增長，Meta Workplace 等平臺揭示了建立虛擬國際學校的可能性。教育中使用的許多技術都是從企業使用中逐漸發展而來的。這種模式在學校轉向 Zoom 和 Google Meet 來舉辦課堂的方式中顯而易見。類似地，美國皮爾森等教育公司將採用 VR 將學生聚集在模擬的課堂環境中，創造比當前遠端會議技術更具互動性和沉浸感的體驗。虛擬環境中的博士論文答辯、客座講學和研究合作將重塑教職工跨越地理界限相互交流的方式。由於資金是培養教職工協作環境的主要因素，因此 VR 將為民主化和改善許多人的學術體驗鋪平道路。

最後，這項技術的最大好處之一是它將為獲得這些新體驗提供更公平的機會。目前，前往一個新國家並參與那裡的新體驗非常昂貴，許多學生無法負擔這些旅行。如果大學只購買一臺虛擬現實機器，他們就可以讓數百名，甚至數千名學生都能獲得這些體驗。對這項技術的投資將需要政策制定者的資金；然而，VR 和 AR 每年都在變得更加容易獲得，大多數現代手機都具有這種功能。到 2050 年，這項技術不僅會被大學採用，還會被公共圖書館採用，這樣每個人都可以免費獲得這些新體驗。憑藉用自己的眼睛看到新的人、新地方和新事物的團結能力，這種虛擬現實技術將極大地增強世界各地人與人之間的聯絡。

使用大型語言模型學習語言

事實證明，學習一門外語的最佳方式之一是與他人練習對話。目前，學習其他文化語言的學生可能難以練習他們的會話技能。在 2050 年，這種問題將隨著對話式人工智慧在教授學生新語言中的應用而消除。對話式人工智慧在學生遇到困難時引導語言學習者完成句子，同時避免他們在與其他人交流時犯語言錯誤的尷尬。隨著時間的推移，這項技術將能夠學習最有效的對話和教學實踐。這種新的改進語言學習的影響是，來自世界各地的更多不同群體將能夠面對面交談。能夠與他人對話將繼續加深對不同文化的理解，併為世界各地的人們帶來團結。

不同群體之間的對話

現有技術

在 2023 年，弗吉尼亞大學已經整合了諸如 Zoom 和社交媒體之類的技術，以便與世界各地的人們進行即時交流。這些技術還有助於弗吉尼亞大學的工作人員和學生與更多樣化的人群建立聯絡和對話。

技術的未來應用

在 2050 年，該大學將整合線上學習，並在網上提供更多可用的資源。隨著教授對課堂缺勤的接受度越來越高，更多資源（如錄製筆記和講座）將提供給學生學習。諸如 Zoom 或可能更先進的數字通訊形式（如虛擬現實）的遠端技術將被納入大學的會議、講座和活動舉辦形式。

過去事件

在 COVID-19 大流行期間，該大學見證了從實體學習到虛擬學習的巨大轉變。根據弗吉尼亞州教育部門進行的研究，虛擬學習的起點已經確立，83% 的學校部門為小學（PK-5）學生提供了個性化裝置，92% 的學校部門為中學（6-12）學生提供了裝置，而 60% 的部門為社群地點提供了網際網路接入。^[2]。從 2020 年到 2021 年，弗吉尼亞州迅速發展了對線上同步和非同步學習的如此大力度的支援。如果弗吉尼亞大學更多地採用線上學習，那麼獲得技術將成為一種必需品，因此需要更多支援來彌合獲得技術和網際網路方面的平等差距。對線上學習的更大興趣也將促進更多教授採用線上學習資源。目前，在 2023 年，一些教授提供所有可用的學習資料（如教科書閱讀、講座錄音和章節幻燈片），一些教授提供有限的資源，其餘的教授則選擇不提供任何資源。隨著從 2023 年到 2050 年過渡到線上學習的增加，更多教授更有可能提供所有資源，以便讓想要遠端學習的學生（無論是以非同步方式還是同步方式）輕鬆獲得。

遠端溝通

隨著遠端技術的採用，不同的社群也可以加入大學舉辦的活動，並與學生和工作人員建立聯絡。更好的翻譯技術的整合也將有助於彌合語言障礙。如果數字進步沒有取得顯著進展，那麼很可能使用諸如 Zoom 或 Microsoft Teams 之類的現有技術來促進線上即時活動。但是，如果通訊技術取得進步，數字環境可以用來提供更容易的體驗，以便與世界各地的人們建立對話和聯絡。數字環境將允許人們用聲音和視覺線索（如肢體語言）進行交流，即使翻譯技術並非 100% 完美，也能讓他們更輕鬆地傳達資訊。

結論

在 2050 年，教育公平、遠端技術整合和國際教育可持續性將得到提高。將建立全球教育體系以提高可持續性。虛擬現實、增強現實和語言翻譯軟體等新技術也將被納入課堂。課堂上的遠端技術將被更廣泛地接受，線上資源將變得更容易獲得。隨著對技術和網際網路接入需求的增加，獲得技術將變得更加普遍。2050 年的全球校園將繼續前進，並採用新技術，以提供公平的獲取機會，併為可持續的未來做出貢獻。