培訓最佳實踐/混合學習

混合學習可以簡單地定義為使用兩種或多種技術向學生提供培訓。這些技術可以從移動學習 (m-Learning) 到講師主導培訓 (ILT) 到自定進度學習。明智地選擇你的方法，以便它們有效地向學生傳達你的資訊。

例如，可以說任何東西都可以透過計算機輔助教學 (CBT) 來教授，但對於教授法拉利技師如何調整恩佐的閥門來說，這可能不是最佳方法。我個人想了解的是，如果我將我的恩佐帶到經銷商處進行任何形式的發動機維修，也許進行維修的人員所做的不僅僅是CBT。也許法拉利使用了混合學習方法，也許它看起來像這樣（非常簡化）

• 法拉利發動機的介紹或歷史 - 影片演示
• 恩佐概述 - CBT/WBT
• 法拉利恩佐發動機元件 - 遠端學習
• 連線法拉利測試裝置 - 模擬
• 如何調整閥門 - ILT
• 調整閥門 - 自定進度練習
• 調整閥門 - 講師協助
• 認證考試 - 講師協助

所有這些都可以透過任何給定的技術或方法來教授，但可以肯定地說，某些方法最適合提供某些型別的材料。

混合學習技術旨在考慮終端使用者的不同學習風格，年齡和教育因素是這方面的決定性因素。為此，您需要仔細考慮您的受眾特徵，併為您的目標受眾選擇最合適的“混合”。年長的學生通常更喜歡ILT方法；然而，更年輕、更精通技術的終端使用者通常更喜歡線上學習。