培訓最佳實踐/利用 SME 作為全職員工
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績效改進重點推動了對全職 SME 的需求，SME 角色與職業發展路徑的協調，為了有效地解決每個學科中的文化和技術挑戰，需要在核心團隊中配備在學科內具有信譽的高績效 SME。對於 HPT 模型中的績效改進，兼職 SME 不足以滿足需求。現有的職業分類包括 7 個主要的工程學科，每個學科都面臨著獨特的挑戰和文化差異。與學科領導者協調，以作為新組織的董事會（和合作夥伴）。領導團隊成員是我們要的 HP SME 的經理。
學科領導團隊和 HPT 組織與人力資源部門合作，開發新的職業階段概況和勝任力。新的職業概況的一部分包括拓寬高階工程師範圍的經驗。培訓必須是角色的一部分，但要適度，使其成為加分項，而不是整個角色。對技術和流程挑戰的研究必須是角色的一部分。需要與關鍵的生產線工程師保持日常深度合作。為知識工程師角色開發了三個核心象限，並確保它與尋求重大挑戰的高階工程師的經驗相匹配。使工作輪崗制。
在輪崗初期投資於 HPT 和培訓開發。核心學習效能組織需要非常強大，才能支援如此多的未經培訓的知識工程師。需要有角色作為職業加速器的證明，必須放棄一些團隊人才來證明這對新一代人來說是件好事。需要讓工程師即使在 HPT 組織中也要成為工程師。過多的培訓會使工程師筋疲力盡並限制他們的職業發展。生產線組織仍然會與你作鬥爭，以留住他們中最優秀的工程師。一些工程師無法適應新的角色，所以要慎重選擇。你可能過早地將你的頂尖人才輸送給了其他組織，其他公司和其他機會。