美國曆史/傑斐遜民主
約翰·亞當斯的總統職位並不受歡迎。亞當斯和國會頒佈了《外國人法》和《煽動叛亂法》，限制了反對派民主共和黨的言論自由。弗吉尼亞州和肯塔基州的反對聯邦黨人對此做出了回應，通過了由傑斐遜和麥迪遜撰寫的《弗吉尼亞和肯塔基決議》，試圖使《外國人法》和《煽動叛亂法》無效。亞當斯甚至因為無視內閣的建議而激怒了自己的政黨。到 1800 年，亞當斯明顯地變得脆弱。
憲法最初規定在選舉中獲得最多票數的人將成為總統，獲得第二多票數的人將成為副總統。喬治·華盛頓贊成這種制度，他認為這種制度可以防止政治黨派中的派系主義。然而，它已經導致了亞當斯政府期間副總統托馬斯·傑斐遜的疏遠。
1800 年，托馬斯·傑斐遜和阿龍·伯爾與亞當斯及其競選搭檔查爾斯·科茨沃斯·平克尼競爭。兩位反聯邦黨候選人更希望傑斐遜成為總統，而伯爾成為副總統。但是，選舉人團的投票結果是兩人並列。由聯邦黨人控制的眾議院被要求在他們之間做出選擇。他們不得不進行 36 次投票才選出傑斐遜擔任總統，而且那也是在亞歷山大·漢密爾頓不情願地同意後才做出的。國會後來批准了一項憲法修正案，允許在選舉人團中對總統和副總統進行單獨投票。（副總統阿龍·伯爾因此事對漢密爾頓懷恨在心。1804 年，當兩人競選紐約州州長時，他們決鬥，伯爾殺死了漢密爾頓。）
傑斐遜的第一任期被稱為“1800 年革命”，因為美國從一個政黨到另一個政黨第一次權力交接帶來了許多變化。[1] 和平的權力交接有效地結束了聯邦黨的衰落，但在此之前，聯邦黨人已經建立了一個強大的、運作良好的中央政府，其結構和原則如憲法所述，實施了一個健全的金融體系，並開始使經濟多元化。聯邦黨人透過 1801 年的《司法法》以及隨後的《馬布裡訴麥迪遜案》，間接地留下了司法審查的原則，即聯邦司法機構有權以憲法為依據宣佈聯邦法律無效。
傑斐遜與聯邦黨人的不同之處在於，他認為政府是對個人自由的威脅；抵禦這種威脅的唯一保護是民主和對個人自由的強大保護。然而，他沒有徹底拋棄在他之前的聯邦黨政府的成就，他將這些成就與自己的信念結合起來，被稱為傑斐遜民主。
1803 年，美國最高法院確立了一些原則，這些原則將對美國的生活產生深遠的影響。第一個是司法審查問題，第二個是備受爭議的阿龍·伯爾審判。第一個審判馬布裡訴麥迪遜案涉及前任總統約翰·亞當斯的填補法院職位政策。這場審判將司法審查的概念引入政治舞臺。
法國的路易斯安那省包括現在的北達科他州、南達科他州、內布拉斯加州、愛荷華州、阿肯色州、俄克拉荷馬州、密蘇里州，以及堪薩斯州的大部分地區、明尼蘇達州的西部、蒙大拿州的東部、科羅拉多州和懷俄明州的東部，當然還有路易斯安那州。這塊廣闊的領土由法國人開發，被認為是一項原始資產，是許多國家爭奪的物件。
法國和印第安人戰爭結束後，法國將密西西比河以東的所有路易斯安那州割讓給了英國，只保留了新奧爾良市。法國在 1762 年將新奧爾良和路易斯安那州的西部地區交給了西班牙。它在 1762 年之後成為西班牙殖民地。《巴黎條約》將路易斯安那州的一部分交給了美國。拿破崙·波拿巴根據《聖伊爾德豐索條約》於 1800 年從西班牙手中奪回了路易斯安那州。該條約一直秘而不宣，路易斯安那州在一段時間內仍處於西班牙控制之下。權力最終在 1803 年 11 月 30 日移交，就在殖民地即將被割讓給美國的三週前。
新奧爾良港口對於密西西比河上的貿易至關重要。總統傑斐遜於 1802 年派遣詹姆斯·門羅前往巴黎，尋求與法國談判一項條約，使美國能夠從新奧爾良獲益。傑斐遜提出了四個選擇：只購買新奧爾良、購買新奧爾良和佛羅里達、購買一些路易斯安那州土地，以便美國可以在那裡建造一個港口，或者購買密西西比河上的航行權。但法國拒絕了所有四個選擇。要麼是整個路易斯安那州，要麼什麼都沒有。拿破崙正準備入侵英國。那些希望為戰爭籌集資金的法國派系否決了像塔列朗那樣希望在北美建立法國帝國的人。（也有可能法國知道傑斐遜準備發動戰爭，而不是容忍法國在美洲的強大存在。拿破崙不想同時在兩條戰線上作戰。）美國同意以 1500 萬美元的價格購買路易斯安那州。參議院於 1803 年批准了該條約，從而使美國國土面積大幅增加。
雖然傑斐遜確實做出了路易斯安那購地，但他不得不突破民主共和黨關於憲法字面意義的觀點。[2] 憲法沒有賦予總統購買土地的權力。傑斐遜的藉口是，這塊土地將極大地造福美國人。聯邦黨人反對這筆購地，他們認為路易斯安那州領土定居者的利益將與已建立的州的利益發生衝突，從而威脅到聯邦。
在購買了路易斯安那州領土後，傑斐遜派遣梅里韋瑟·劉易斯和威廉·克拉克勘察這片新土地。這兩位探險家以及大約 40 人於 1804 年從聖路易斯出發，在接下來的兩年裡向西北方向前進。他們得到了薩卡加維亞（一位肖肖尼印第安人，擔任他們的翻譯）及其丈夫圖桑·沙博諾（一位加拿大皮毛商人）的幫助。一路上，他們與印第安人交換了一些貨物。到 1805 年 12 月，探險隊到達了哥倫比亞河河口，那裡流入太平洋。探險隊於 1806 年分成兩組——一組由劉易斯領導，另一組由克拉克領導——最終在現在的北達科他州的曼丹堡會合。
探險隊於 1806 年 9 月返回聖路易斯，劉易斯和克拉克帶著筆記，向傑斐遜彙報他們的發現。他們與他們交易過的一些人建立了外交關係。在他們的筆記中，他們記錄了他們的印第安人接觸，並用文字和圖畫描繪了西部的景觀和新的生物。威廉·克拉克還繪製了一系列詳細的地圖，記錄和命名了河流和溪流、景觀中的重要地點、河岸的形狀以及探險隊每晚露營或在更長時間內搬運貨物的地方。
1805 年，士兵澤布倫·派克出發探索這片新領土。與劉易斯和克拉克一樣，派克上尉也從聖路易斯出發，但他直接向西進入落基山脈。他到達了聖菲，在那裡他被西班牙士兵短暫地俘虜。派克於 1807 年返回華盛頓，彙報了該地區西班牙軍隊的數量。然而，更重要的是他描述了植被稀少的領土，他稱之為“大美國沙漠”。這個名字在接下來的 30 到 40 年裡阻止了定居者“向西遷移”。
1807 年，英國和法國對美國拒絕在拿破崙戰爭中幫助他們感到沮喪，他們不斷地扣押美國商船，並奪取其貨物和船員。
英國無視美國的 中立。它扣押了美國船隻，並強迫其船員加入皇家海軍，通常不顧船員的國籍。這種強迫服役被稱為徵兵。英國聲稱這些被徵募的船員是“逃兵”，沒有經過審查，這些船員通常不是真正來自皇家海軍的逃兵。1807 年 6 月，美國軍艦切薩皮克號的指揮官拒絕讓一艘入侵的英國軍艦搜查其船上的英國逃兵。這艘英國軍艦豹號在美國水域發動了攻擊。切薩皮克號戰敗，四名“逃兵”被從其船員中帶走。傑斐遜總統要求英國為切薩皮克-豹事件道歉，並停止徵兵。然而，雖然英國政府確實為該事件道歉，但他們沒有停止搜查美國船隻或停止徵兵。英國對美國公民的徵兵，以及隨之而來的這些水手的家庭的個人損失和其船隻的經濟問題，是 1812 年戰爭的主要原因。
1807 年 6 月 22 日，傑斐遜召集內閣緊急會議，討論英國和法國繼續無視美國海上中立的問題。美國親英派人士敦促傑斐遜對法國宣戰。但國會堅持其臨危不懼的原則，並在 12 月 22 日通過了禁運法案。這項法律禁止美國商人與任何其他國家進行海上貿易。該法律的起草者希望它能保護所有商船，並可能削弱大不列顛和法國的經濟。禁運確實停止了美國與歐洲之間的幾乎所有貿易。但這嚴重損害了美國經濟。商人，他們主要屬於聯邦黨，紛紛抗議。走私猖獗。禁運既沒有讓大不列顛也沒有讓法國尊重美國的 中立。
1808 年，民主共和黨候選人詹姆斯·麥迪遜當選。他也是弗吉尼亞人，曾擔任傑斐遜的國務卿。然而，民主共和黨在眾議院遭遇挫折。禁運法案不受歡迎，並且損害了該黨。1809 年，國會以非貿易法案修改了禁運法案，該法案是禁運法案的補充，允許商人與除英國和法國以外的任何國家進行貿易。雖然貿易有所改善，但英國和法國船隻再次開始扣押美國船隻。
1810 年，對禁運法案和非貿易法案的最後一次修改以麥肯法案第 2 號透過。該法案規定，如果英國或法國取消對美國的貿易限制，並停止扣押美國船隻，美國將與他們進行貿易，而不會與另一個國家進行貿易。法國皇帝拿破崙同意該法案的條件。美國同意與法國及其殖民地進行貿易，而不是與大不列顛及其殖民地進行貿易。多年來維持的美國中立的終結是 1812 年戰爭的前奏。
美國第二次大覺醒的另一個成果是新英格蘭和中大西洋地區出現了主日學校和成人教育。主日學校運動起源於英國，部分原因是是對英國國教對英國教育體系控制的反應。在美國，它面向城市中的兒童，這些兒童通常太窮而無法上私立學校，以及邊遠地區的兒童，他們幾乎不知道華盛頓的名字。他們教授識字，主要是聖經識字，基本數學，以及一些清潔和禮儀原則。在馬薩諸塞州洛厄爾等北部磨坊城鎮以及中大西洋地區，教會面向新工廠的工人，其中一些人是不識字的。他們開始在星期天（他們唯一的一天）對成年人進行教學，作為宗派教育的一部分，以及在深夜。工人相信學會閱讀和寫作意味著有機會獲得更好的工作，以及每週工資中多賺幾個便士。一些工廠主開始贊助這些課程，他們認為受過教育的人會成為更虔誠的工人——也許，也會成為更溫順的工人。然而，這些努力將被全國性的公立小學系統所取代。
托馬斯·傑斐遜對知識的熱愛和對宗教宗派的厭惡貫穿其一生。早在 1778 年，他就曾提出過一個公立教育體系。1806 年 12 月 2 日，他向國會推動一項修正案，使聯邦政府對公立教育的支援合法化。國會沒有透過這項修正案，因此傑斐遜將其寫入他的家鄉弗吉尼亞州的憲法。傑斐遜制定了一套合理的教育計劃，包括小學、高中和大學水平。儘管如此，弗吉尼亞州並沒有採用他的計劃。
傑斐遜總統認為，初等教育是最重要的形式。他對教育有六個目標：允許自由出生的男子處理自己的事務，使他們能夠以書面形式表達自己的意見和想法，透過閱讀改善他們的思想和能力，理解公民義務和鄰里的義務，瞭解他們的權利以及如何使用它們，以及在他們的社交生活中使用他們所知道的知識。他希望這能使所有男人成為“有生產力和見多識廣的選民”。
1. 定義傑斐遜民主。
2. 法國為什麼將路易斯安那購地中的部分出售給美國？
3. 麥肯法案第 2 號、禁運法案和非貿易法案。將這些法律按正確順序排列。它們的原因和影響是什麼？
- ↑ "因為她的故事". 因為她的故事. 檢索於 2020 年 9 月 19 日.
- ↑ "我們的檔案 - 路易斯安那購地條約 (1803)". webarchive.library.unt.edu. 檢索於 2020 年 9 月 19 日.