維基少年:新書名建議

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=== (Add suggested title) ===
* Description: 
** Scope: 
** Purpose: 
** Narrative: 
* Audience: 
** Target Age: 
** Academic Prerequisites: 
* Organization
** Section Titles:
*** Example Section 1
*** Example Section 2
** Standard Section Headings: (May take the form of a question.)
*** Example Question 1
*** Example Question 2
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**User 2
*Discussion

建議的維基少年書籍標題

建築探險

• 描述：一本關於建築的書，更像一本活動書而不是教科書。
  • 範圍：涵蓋建築的各個方面，從歷史建築，到自己動手製作模型，再到學會欣賞您家鄉的建築。
  • 目的：專門教育有關建築的知識，但更廣泛地來說是讓孩子們參與到創造性學習過程中。
  • 敘述：正如解釋的那樣，這不會是一本敘事教科書，但教育內容將主要透過活動來提供。當然，還會提供背景資料。
• 受眾：愛問問題的孩子，其中一些活動還包括讓父母帶他們去有趣的地方，還有一些活動包括他們可以與朋友一起玩的遊戲。
  • 目標年齡：8-12
  • 學術先決條件：無
• 組織
  • 章節標題
    • 金字塔有什麼用？
    • 條條大路通羅馬
    • 等等。
  • 標準章節標題
    • 動手製作！(建造模型)
    • 遠足！(戶外考察當地建築)
    • 你會建造什麼？(創造性思維練習)
    • 遊戲(任何時候都可以進行的簡單活動)
    • 拼圖塔(受建築問題啟發的繪畫拼圖)
• 註釋：這源於我小時候最喜歡的教育書籍。我希望未來其他維基少年標題也可能採用“創造性”方法。
• 感興趣的參與者
  • Pharos 2007 年 5 月 20 日 (UTC) 05:52
• 討論

電力

• 描述：解釋電力。
  • 範圍：討論電力和相關主題的物理學、歷史、應用、元件和現代意義。
  • 目的
  • 敘述：從自然現象和最早的電力應用開始，透過談論電力的各種功能，說明電力意義的增長。
• 受眾
  • 目標年齡：8-12
  • 學術先決條件：無
• 組織
  • 章節標題
    • 我們周圍的電力
    • 靜電
    • 閃電
    • 發電
    • 傳導
    • 交流電和直流電
    • 電池
    • 電路
    • 燈光
    • 蜂鳴器
    • 開關
    • 保險絲
    • 電機
    • 從發電廠到您
  • 標準章節標題：(可能以問題的形式出現)
    • 它有什麼作用？
    • 它是在何時何地被發現的？
    • 它是如何做到的？
    • 一些具體的例子是什麼？
    • 為什麼它很重要？
• 註釋
• 感興趣的參與者
  • Scienceman123
• 討論

您好！在我看來，這本書對目標受眾（年齡 8-12 歲）的描述過於詳細。您幾乎寫了關於電力的所有知識。大多數成年人不知道電機是如何工作的。請簡化一些內容。要為孩子們寫書，必須讓它有趣。講述一個故事，談談腳踏車發電機中的電流是如何進入燈泡的。--SvonHalenbach (討論) 2007 年 12 月 16 日 (UTC) 14:22

Svon：胡說八道。那麼，為什麼大多數成年人不知道電機是如何工作的？（我教授過大學物理，我可以斷言，你在這方面是正確的）。我們可以教孩子不僅如何工作，還可以將它與一個關鍵概念（電磁關係）聯絡起來，並教他們一個關鍵細節（換向器），以及如何使用漆包線、電池、兩個回形針和一塊磁鐵製作一個工作電機。全面性（太多主題）可能是一個缺陷，因為一些電氣例子和一些*電子*例子可以充分介紹概念，並引導孩子學習其他課程。但是，除了安全之外，關於電力或電子學的一切都並非孩子們無法理解；看看他們如何吞噬統計資料、體育明星和恐龍以及地理的名稱。(附言：我不是這條建議的作者)--67.60.92.8 (討論) 2007 年 12 月 30 日 (UTC) 14:43

生命進化

• 描述：描述進化過程。
  • 範圍
  • 目的：解釋和描述關於生命如何隨時間推移而改變的理論，並展示進化對各種物種的影響。
  • 敘述：從地球上最早的生命開始，隨著生命的進化而發展。
• 受眾：對科學和動物感興趣的孩子。
  • 目標年齡：8-12
  • 學術先決條件：無
• 組織
  • 特殊章節標題
    • 地質年代尺度/化石記錄
      • 地球的形成
      • 寒武紀生命大爆發
      • 從猿到人
    • 查爾斯·達爾文
    • 自然選擇
    • DNA 和突變
    • 智慧設計
  • 標準章節標題
    • 鵝膏菌屬(鵝膏菌)
    • 捕鳥蛛屬(捕鳥蛛)
    • 十足目(螃蟹)
    • 人科(類人猿)
    • 鬚鯨亞目(鬚鯨)
    • 鵜鶘科(鵜鶘)
    • 狐蝠科(狐蝠)
    • 根口水母目(水母)
  • 標準章節標題：(可能以問題的形式出現)
    • 這個群體在哪裡發現？
    • 一些早期的例子是什麼？
    • 一些現代的例子是什麼？
    • 這個群體中有哪些殘留特徵？
    • 這個群體如何適應其環境？
    • 這個群體成員之間是如何變化的？
• 註釋
• 感興趣的參與者
  • xixtas ^討論 2007 年 4 月 15 日 (UTC) 03:27
  • teh1337
  • 208.108.145.30 (討論) 2008 年 2 月 13 日 (UTC) 14:58
  • Qwertsy
• 討論

著名發明家

• 描述：改變我們生活的新技術的創造者
  • 範圍：包括傳記、他們是如何做出發現的、這些發現如何幫助人們和/或世界、他們今天因什麼而被銘記。
  • 目的：目的是揭示實驗的科學方法是如何被用來發現和創造出改善人們生活的發明。
  • 敘述：著名發明家將揭示更多技術背後的故事。維基百科中關於發明家的詞條太長，不適合孩子閱讀。這本書需要簡潔，幷包含圖片以幫助理解。這將是對維基少年“事物是如何工作的” [1] 書籍的極好補充。它們可以互相交叉連結，以便更多地瞭解發明家的發明或發明家發明的發明。
• 受眾：對發現和發明感興趣的兒童。
  • 目標年齡：8-12
  • 學術先決條件：無
• 組織
  • 章節標題
    • 章節標題
    • 早期發明家
      • 伽利略
    • 通訊領域的發明家
      • 亞歷山大·格雷厄姆·貝爾
      • 塞繆爾·莫爾斯
    • 交通領域的的發明家
      • 亨利·福特
      • 威爾伯和奧維爾·萊特兄弟
    • 農業領域的的發明家
      • 喬治·華盛頓·卡佛
      • 賽勒斯·麥克科密克
    • 日常生活中的發明家
      • 托馬斯·愛迪生
      • 本傑明·富蘭克林
      • 劉易斯·霍華德·拉蒂默
      • 喬治·威斯汀豪斯
    • 醫學領域的的發明家
      • 居里夫人
  • 標準章節標題：(可能以問題的形式出現)
    • 他或她出生於何時、何地，以及生於何人？
    • 他或她的童年是什麼樣的？
    • 為什麼這個人對科學感興趣？
    • 這個人在哪裡上學？
    • 他或她發現了什麼需要解決的問題？
    • 之前嘗試過的哪些發明沒有解決這個問題？為什麼它不起作用？
    • 這個人發明了什麼來解決這個問題？
    • 這個發明有什麼作用？
    • 這個發明如何改變了人們和世界？
    • 這位發明家最終怎麼樣了？

• 筆記：我每年都為我的三年級學生教授這個單元。過去我使用過Powerpoint簡報，但我希望學生能對一些更持久的東西做出貢獻，並在以後的幾年裡繼續構建。
• 感興趣的參與者
  • 使用者 1--Jsigler (talk) 05:39, 6 March 2008 (UTC)
  • 使用者 2
• 討論

數學 - 一年級

• 描述：一年級學生數學課本，總體上符合加州教育標準。
  • 範圍：包括對問題解決技巧、示例和問題的描述。
  • 目的：教學生理解和使用位值數制中個位和十位數的概念。教學生加減小數，用簡單的單位測量，並在空間中定位物體。教他們描述資料並分析和解決簡單問題。
  • 敘事
• 受眾：一年級學生
  • 目標年齡：6-7
  • 學術先修課：幼兒園數學知識
• 組織
  • 章節標題
    • 數感

1.0 學生理解並使用 100 以內的數字

1.1 數數、讀出和寫出 100 以內的整數。

1.2 使用小於、等於或大於符號（<、=、>）比較和排序 100 以內的整數。

1.3 透過使用物理模型、圖表和數字表達式（至 20）表示相同數字的等效形式（例如，8 可以表示為 4 + 4、5 + 3、2 + 2 + 2 + 2、10 -2、11 -3）。

1.4 以個位和十位數計算和分組物體（例如，三組 10 和 4 等於 34，或 30 + 4）。

1.5 識別和了解硬幣的價值，並展示不同的硬幣組合，這些組合等於相同的價值。

2.0 學生展示加減法的意義，並使用這些運算來解決問題

2.1 瞭解加法事實（總和至 20）和相應的減法事實，並將其記憶。

2.2 利用加減法之間的逆關係來解決問題。

2.3 識別比給定數字多一個、少一個、多 10 個和少 10 個的數字。

2.4 2、5 和 10 計數至 100。

2.5 展示加法（放在一起，增加）和減法（拿走，比較，找出差）的意義。

2.6 解決一位數和兩位數的加減法問題（例如，5 + 58 = __）。

2.7 找出三個一位數的總和。

3.0 學生在計算和解決涉及個位、十位和百位數字的問題時，使用估計策略

3.1 在比較較大或較小的數字時進行合理的估計。

• 代數和函式

1.0 學生使用帶運算子號和表示式的數字句子來解決問題

1.1 從表達涉及加減法的關係的問題情境中寫出和解決數字句子。

1.2 瞭解符號 +、-、= 的含義。

1.3 建立可能導致給定涉及加減法的數字句子問題情境。

• 測量和幾何

1.0 學生使用直接比較和非標準單位來描述物體的測量

1.1 使用直接比較或非標準單位比較兩個或多個物體的長度、重量和體積。

1.2 說出最接近半小時的時間，並將時間與事件聯絡起來（例如，之前/之後，更短/更長）。

2.0 學生識別常見的幾何圖形，按共同屬性對它們進行分類，並描述它們的相對位置或它們在空間中的位置

2.1 識別、描述和比較三角形、矩形、正方形和圓形，包括三維物體的面。

2.2 根據共同屬性對熟悉的平面和立體物體進行分類，例如顏色、位置、形狀、大小、圓形或角數，並解釋哪些屬性用於分類。

2.3 給出和遵循關於位置的指示。

2.4 透過接近程度、位置和方向（例如，附近、遠處、下方、上方、向上、向下、後面、前面、旁邊、左側或右側）在空間中排列和描述物體。

• 統計、資料分析和機率

1.0 學生透過簡單圖表和表格對資料按類別進行組織、表示和比較

1.1 按共同屬性對物體和資料進行排序，並描述類別。

1.2 使用圖片、條形圖、計數表和圖片圖表表示和比較資料（例如，最大、最小、最常、最少）。

2.0 學生按數字、形狀、大小、節奏或顏色對物體進行排序並建立和描述模式

2.1 描述、擴充套件並解釋獲得簡單重複模式（例如，節奏、數字、顏色和形狀）中下一個元素的方法。

• 數學推理

1.0 學生決定如何設定問題

1.1 確定要使用的方法、材料和策略。

1.2 使用工具，例如操作物或草圖，來模擬問題。

2.0 學生解決問題並證明他們的推理

2.1 解釋使用的推理並證明所選程式的有效性。

2.2 進行精確的計算並檢查結果在問題背景中的有效性。

2.3 學生注意一個問題與另一個問題之間的聯絡。

• 註釋
• 感興趣的參與者
  • 使用者 1
  • teh1337
  • 韋斯
• 討論

到一年級結束時，學生理解並使用位值數制中個位和十位數的概念。學生能夠輕鬆地加減小數。他們用簡單的單位測量，並在空間中定位物體。他們描述資料並分析和解決簡單問題。

第二次世界大戰

• 描述：涵蓋第二次世界大戰的歷史。
  • 範圍
  • 目的
  • 敘事
• 受眾
  • 目標年齡：10-12
  • 學術先修課：對政治的基本瞭解以及能夠處理有關暴力事件的討論的成熟度
• 組織
  • 章節標題
    • 第二次世界大戰的開始
    • 同盟國
    • 軸心國
    • 敦刻爾克
    • 不列顛之戰
    • 閃電戰
    • 珍珠港
    • 巴巴羅薩 - 德國入侵俄羅斯
    • 太平洋戰爭
    • 非洲戰爭
    • 諾曼底登陸
    • 大屠殺
    • 原子彈
    • 餘波
  • 標準章節標題：(可能以問題的形式出現)
    • 事件發生在哪裡？
    • 誰參與了？
    • 事件發生的原因是什麼？
    • 參與者的目標是什麼？
    • 事件發生過程中發生了什麼？
    • 事件的代價是什麼？
    • 結果是什麼？
• 註釋
• 感興趣的參與者
  • Hagindaz 04:14, 7 March 2006 (UTC)
  • Kneiphof 21:42, 5 April 2006 (UTC)
  • Urbane User 16:16, 1 January 2007 (UTC)
• 討論

南美洲重新推出

• 描述：重新推出南美書籍，並新增新的問題，重點關注各個國家的文化方面。
  • 範圍：討論各個國家、它們的歷史、有趣的地方和文化。
  • 目的：向孩子們展示南美各地的人們如何生活，以及它與他們生活方式的差異或相似之處。
  • 敘事
• 受眾
  • 目標年齡：9-14
  • 學術先修課：對地理的基本瞭解。
• 組織
  • 章節標題
    • 阿根廷
    • 玻利維亞
    • 巴西
    • 智利
    • 哥倫比亞
    • 厄瓜多
    • 福克蘭群島
    • 法屬蓋亞那
    • 蓋亞那
    • 巴拉圭
    • 秘魯
    • 蘇利南
    • 烏拉圭
    • 委內瑞拉
    • 安第斯山脈
    • 亞馬遜河
    • 印加人
    • 西蒙·玻利瓦爾
  • 標準章節標題：(可能以問題的形式出現)
    • %country%的國徽是什麼？
    • %country% 的一些著名景點是什麼？
    • %country% 發生過哪些重大事件？
    • %country% 的自然環境如何？
    • %country% 出口哪些型別的東西？
    • %country% 的學校是什麼樣的？
    • %country% 的食物是什麼樣的？
    • %country% 的流行音樂是什麼？
    • %country% 的流行運動是什麼？
    • %country% 的一些名人是誰？
• 註釋
• 感興趣的參與者
  • xixtas ^talk 04:14, 3 April 2007 (UTC)
  • 使用者 2
• 討論

顏色

• 描述：主要是對顏色的圖形探索。讀者不是點選連結，而是點選顏色，進入包含該顏色的物體的頁面和簡單的文字描述。參見 User:Whiteknight/Wikijunior:Colors 以獲得示例頁面。
  • 範圍：主要顏色和次要顏色、黑色、灰色、白色。
  • 目的：教幼兒瞭解顏色，將不同的物體與特定的顏色聯絡起來，並用綠色事物的影像介紹書面詞語，如“綠色”。
  • 敘事：很少有敘事，沒有特定的閱讀順序。
• 受眾：學齡前兒童，從出生到 5 歲的兒童。
  • 目標年齡：0-5
  • 學術先決條件：無
• 組織
  • 章節標題
    • 紅色
    • 綠色
    • 等等
  • 標準章節標題：無，參見示例頁面。
• 註釋
  • 這本書將會是一本非常簡單的圖文並茂的書，類似於Wikijunior:動物字母表。
• 感興趣的參與者
  • --Whiteknight (頁面) (討論) 2007年6月6日 01:40 (UTC)
  • --xixtas ^討論 2007年6月7日 03:04 (UTC)
  • --Michael
• 討論

雖然這個想法看起來非常合理，但我擔心這類書是否應該納入投票系統。它們的簡單性會導致很少有全面性的書籍被標記為官方書籍，因此我建議可以考慮在另一個系統中建立它們，以方便快速地接受這類書籍。--82.10.198.113 2007年7月8日 19:00 (UTC)

我之前在想辦法讓我的兒子理解顏色的時候就有了類似的想法。這本書解決的具體問題是一歲兒童學習顏色的困難。問題似乎在於有很多不同的色調；你可以指著兩個不同的紅色物體，例如櫻桃和草莓，並說它們都是紅色的......但孩子需要很長時間才能理解，因為你指著的物體實際上是不同的顏色。有很多兒童書籍包含物體和顏色，但問題是這些物體是隨機的 - 沒有人會說“看，這是一個泰迪熊藍色”。我不僅有“綠色”（duh），還有瓶子、橄欖、酸橙、豌豆、葉子、翡翠、薄荷和蕨類綠——以及每個專案的圖片（例如，瓶子綠，http://imageafter.com/image.php?image=b19glass019.jpg）和一個包含顏色的突出框，以及一條指向影像上該顏色實際存在的點的線。總共有 63 種顏色！我認為你還可以用顏色圖案來進行後續學習。我打算出版它的紙質版，但我之前從未做過書。我 5 歲的孩子喜歡餅乾棕色和蛋奶黃色等等。這是否符合你的想法？
--Michael

宗教

• 描述：受Wikijunior:語言的啟發，這本書將成為一個適合兒童閱讀的世界宗教知識庫。
  • 範圍：主要的世界宗教及其派別。如果可能，還包括無神論等話題。
  • 目的：為兒童提供一個易於閱讀且中立的場所，讓他們瞭解周圍各種各樣的宗教。
  • 敘事
• 受眾：願意瞭解他們不信仰的宗教的兒童，並在一個沒有宗教優劣之分的場所進行學習。
  • 目標年齡：鑑於主題比較嚴肅，建議 12 歲及以上兒童閱讀。
  • 學術先修課：社會研究，對世界歷史和信仰的一般瞭解。
• 組織
  • 章節標題
    • 基督教
    • 基督教/新教
    • 基督教/新教/路德教
    • 伊斯蘭教
    • 伊斯蘭教/遜尼派伊斯蘭教
    • 等等。
  • 標準章節標題
    • 這種宗教/宗教派別有哪些主要信仰？
    • 有多少人信仰這種宗教/宗教派別？
    • 這種宗教/宗教派別在哪裡被信仰？
    • 這種宗教/宗教派別的歷史是什麼？
    • 有哪些著名的信仰這種宗教/宗教派別的人？
• 說明：在本討論中，派別被定義為“宗教的一種形式”。例如，遜尼派伊斯蘭教是伊斯蘭教的一個派別。

• 說明：雖然我用一神論宗教作為例子，但這本書將涵蓋一神論和多神論宗教。
• 感興趣的參與者
  • Mouse 是 回來 2008年1月1日 07:50 (UTC)
  • 使用者 2
• 討論

由於這個想法還處於非常早期的階段，請記住，這些細節可能會發生變化。 Mouse 是 回來 2008年1月1日 07:50 (UTC)

一連串不幸事件

• 描述：講述了三個孩子，鮑德萊爾孤兒，在父母死於火災後所經歷的冒險故事。故事背景是年代錯亂的，整個故事中有很多文學和文化典故。
  • 範圍：{無}
  • 目的：享受像這樣的虛構故事。
  • 敘述：故事從鮑德萊爾孤兒收到一些壞訊息開始，並在一個名為奧拉夫島的島嶼上結束。
• 受眾：喜歡悲傷故事的年輕人。
  • 目標年齡：8-12
  • 學術先修課
• 組織
  • 章節標題
    • 示例部分 1
    • 示例部分 2
  • 標準章節標題：(可能以問題的形式出現)
    • 示例問題 1
    • 示例問題 2
• 註釋
• 感興趣的參與者
  • 使用者 1
  • 使用者 2
• 討論

這是否屬於虛構作品，因為這超出了華夏公益教科書的範圍。--Wes (討論) 2008年2月18日 01:06 (UTC)

更不用說這聽起來像是一個版權作品了。 Sfan00 IMG (討論) 2009年5月11日 16:17 (UTC)

那是因為它是一個受版權保護的作品。 Kayau (討論) 2009年7月18日 11:59 (UTC)

當媽媽傷害你的時候該怎麼辦

描述：這是一本幫助年幼的孩子理解和應對來自女性照護者的隱性或顯性虐待的書，這本書也可以作為醫護法律專業人士的參考資料：* 範圍：* 目的：透過提供工具幫助孩子描述女性照護者的虐待，從而保護他們免受母親和女性照護者的虐待。* 敘述：你的母親可能告訴你，警察或兒童保護服務機構試圖把你從她身邊帶走，但她說她會盡一切努力保護你。這可能已經發生過好幾次了，你的母親可能告訴你，如果你說對了，他們就無法把你從她身邊帶走。你的母親可能會說“你不想離開媽媽，是嗎？”她可能會告訴你永遠不要說出她對你做的一些事情，如果只是撒謊，她可能會道歉並承諾不再那樣做了。

• 受眾：曾被女性照護者虐待或疑似被女性照護者虐待的學齡前兒童和青少年兒童。

* 目標年齡：8-12歲 * * 學術先修課：無

• 組織

* 部分標題：* 示例部分 1 你媽媽會傷害你嗎？* 示例部分 2 你的母親在生氣的時候會拿你和你父親比較嗎？* 示例部分 3 你的母親會試圖確保你無法與你的父親或其他近親交流嗎？

• 感興趣的參與者

**使用者 兒童****使用者 醫護法律專業人士**

• 討論

女性照護者通常以隱蔽的方式虐待兒童，這些方式在表面上看起來像是正常的紀律或過度保護。她們之所以能成功地進行虐待，是因為她們對孩子的控制能力非常強。通常情況下，即使虐待行為被照片或影片確鑿地證明，孩子也會否認虐待行為的發生。這本書將幫助孩子們增強力量，並在安全、有愛的方式中承認虐待行為。

我建議換個名字。 Red4tribe (討論) 2008年7月11日 23:06 (UTC)

美國開國元勳

• 描述：一本幫助兒童（尤其是美國兒童）瞭解其國家的開國元勳的書。
  • 範圍：關於每位開國元勳的話題，如喬治·華盛頓、托馬斯·傑斐遜等。
  • 目的：教育美國兒童瞭解其國家的開國元勳。
  • 敘事
• 受眾：對美國曆史感興趣的兒童。
  • 目標年齡：7-12歲
  • 學術先決條件：無
• 組織
  • 章節標題
    • 喬治·華盛頓
    • 約翰·亞當斯
  • 標準章節標題
    • 他們在年幼的時候做了什麼？
    • 他們做了哪些重要的事情？
    • 他們後來做了什麼？
    • 我們今天紀念他們嗎？
• 註釋
• 感興趣的參與者
  • Red4tribe
  • 使用者 2
• 討論

如何成為拼字比賽的佼佼者

• 描述
  • 範圍：針對 12 歲以下的兒童
  • 目的：如何擴充套件詞彙量
  • 敘述：如何為拼字比賽做好準備，學習技巧
• 受眾
  • 目標年齡：5-12歲
  • 學術先修課
• 組織
  • 章節標題
    • 示例部分 1
    • 示例部分 2
  • 標準章節標題：(可能以問題的形式出現)
    • 學習技巧是什麼？
    • 每天準備需要多長時間？
    • 還需要考慮哪些其他因素？
• 註釋
• 感興趣的參與者
  • 使用者 1
  • 使用者 2
• 討論

但聽起來不太對——贏得拼字比賽只會在學校獲得一點名氣。也許可以改成如何掌握詞彙？ Kayau (討論) 2009年7月18日 12:59 (UTC)

地圖 - 從 A 到 B

• 描述：一本關於簡單地圖製作、導航和地圖製作的書。
  • 範圍：地圖製作和導航的歷史，以及一些關於導航和地圖製作的實用技巧。
  • 目的：教育人們瞭解地圖製作。
  • 敘述：這本書的意圖是嘗試使用與英國“Ladybird”類似的風格。
  • 演示/版式：理想情況下，與 Ladybird 類似，但要考慮維基標記的侷限性。

• 受眾：感興趣的讀者，以及可能進行戶外活動的“青年團體”。
  • 目標年齡：8-12
  • 學術先修課：假設具備一些基本的幾何知識（角度、圓形、距離和麵積）。

• 預期頁面標題。
  • 簡介 -
  • 什麼是地圖？

• • 地圖繪製和導航的歷史
    • 早期地圖
    • “地球是圓的！”
    • “跨越浩瀚的海洋深處”
    • “有組織的調查”
    • “跨越大陸”
    • “進入藍色”
    • “超越邊境”

• • 如何導航
    • 原始
    • 指南針
    • 方位
    • 比例尺
    • 參考。
    • 多高？
    • “在海上”

• 製作地圖

• 未分類主題
  • “旅行的模式”（交通地圖）
  • “從 A 到 B...”（道路分類）
  • “你的腳下”（地質/礦物測繪）
  • “在勇敢的戰場上。”（軍事測繪）
  • “預計大風...”（天氣圖）

• 註釋
• 感興趣的參與者

• 討論

虛構型別

• 描述：讓孩子們瞭解不同型別的虛構作品
  • 範圍：任何型別的虛構作品
  • 目的：孩子們可以選擇他們最感興趣的型別。
  • 敘事
• 受眾：對書籍感興趣的孩子
  • 目標年齡：7-10 歲
  • 學術先決條件：無
• 組織
  • 章節標題
    • 神秘/偵探
      • 亞瑟·柯南·道爾爵士
    • 恐怖
      • 羅伯特·路易斯·史蒂文森
      • 布拉姆·斯托克
      • 瑪麗·雪萊
    • 愛情
      • 簡·奧斯汀
    • 冒險
      • 傑克·倫敦
      • 歐內斯特·海明威
    • 諷刺
    • 幽默
    • 科幻
      • 儒勒·凡爾納
      • 赫伯特·喬治·威爾斯
    • 奇幻
      • 劉易斯·卡羅爾
    • 歷史
      • 亞歷山大·小仲馬
      • 維克多·雨果
    • 其他
      • 勃朗特姐妹
      • 查爾斯·狄更斯
      • 約翰·班揚
      • 詹姆斯·喬伊斯
      • 托馬斯·哈代
  • 標準章節標題：(可能以問題的形式出現)
    • 什麼是（型別）？
    • （型別）的歷史
    • 著名的（型別）作家
    • 關於閱讀該型別的注意事項
• 註釋
• 感興趣的參與者
  • Kayau (討論)
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