虛擬環境中的主動學習/腦力激盪

活動: #in-class/short-term, #group-work

概述

腦力激盪聽起來很像頭腦風暴，但這種方法具有更多優勢，併為所有參與者提供平等的機會。與頭腦風暴類似，學生對特定主題提出自己的想法和見解。但是，學生不是大聲分享自己的想法，而是期望他們將想法寫下來。接下來，它保證所有意見都被聽到。這種技術將有利於在小組會議中不願說話的內向或害羞的學生。此外，它讓人們有一些時間思考答案並更好地制定答案。

腦力激盪插圖

6-3-5 腦力激盪

6-3-5 腦力激盪格式是一種積極而流行的進行這種技術的方式。在這樣的會議中，腦力激盪練習被分成幾輪。它以一種方式進行，6 個人在5 分鐘內寫下3 個想法。第一輪結束後，每個參與者將他們的紙張與其他人交換。然後，他閱讀了寫在紙上的內容，並添加了 3 個想法。這些想法可以是新的想法，也可以基於已經分享的其他概念。完成所有 3 輪後，所有紙張都被收集起來，想法被討論和辯論，這將導致關於下一步的協議。儘管這項練習最初是針對 6 人設計的，但這項活動也可以在更大或更小的群體中進行。諸如想法數量和時間等其他因素可以根據您的需要進行調整。然而，據稱大多數人發現設定每輪 3 個想法可以帶來最佳效果。

活動安排

• 指定一個人擔任主持人。（主持人確保每個人都參與到會議中。他負責分發腦力激盪模板，要求參與者填寫它們，以及總體上關注活動）
• 確定輪數和時長
• 開始第一輪
• 交換工作表
• 重複該過程若干輪
• 討論所有想法

要點

• 所有人的意見都被聽到
• 每個參與者都有機會做出貢獻
• 內向的參與者在沒有壓力的情況下會感到更舒適
• 有更多時間思考你的想法

如何在線上課堂中使用這種方法？

腦力激盪活動可以在虛擬環境中方便地進行。首先，老師或主持人應該給每個參與者傳送一份模板的副本：示例。確保每個模板都標記不同，以避免混淆（例如“腦力激盪工作表 1”）。每輪結束後，參與者應該將答案透過電子郵件傳送給主持人，並標記為“腦力激盪工作表 1 第二輪後”。 但是，以這種特殊的方式進行活動可能更加複雜。因此，作為替代方案，學生可以使用共享文件，並在小組討論室中每輪結束後交換它們。