虛擬環境中的主動學習/拼圖技術

活動: #課堂/短期, #小組合作, #批判性思維

大綱

拼圖技術旨在促進小組協作學習。學生有機會成為某個領域的“專家”，並與同學分享他們的知識。這種方法意味著學生要自學，並教導他們的同伴。此外，它也意味著對主題的更深入理解，積極的討論以及尋求解決問題的方法。 使得這種技術如此有效的關鍵在於每個小組成員的必要貢獻。拼圖技術通常在 5-6 人的小組中進行，這些小組成員最好來自不同的背景。任務本身側重於一個具體的學習內容，應該將其分成多個部分。為了提高工作效率，每個學生都被分配到一個子類別。來自同一子類別的學生可以稍後討論他們的發現並與其他同學分享。

拼圖技術示意圖

活動安排

• 將學生分成主要的“家庭小組”，每個小組有 5-6 人，並根據每個學生的作業部分分配一個數字。例如：負責問題 2 的人將被分配到數字 2，依此類推。
• 要求學生找到其他具有相同數字的學生，並組成另一個小組。這個小組可以被稱為“專家小組”。
• 為專家小組提供特定的概念、框架或問題，他們必須掌握這些內容。作為小組，他們應該共同想出一個方法，將他們“拼圖的一部分”展示給他們的家庭小組。
• 然後，學生需要向他們的家庭小組解釋他們所負責的部分。
• 讓學生將所有“拼圖”拼湊在一起，並鼓勵他們瞭解每個部分如何幫助他們理解整個概念。
• 請記住，觀察每個小組的進度並幫助學生解決遇到的問題非常重要。
• 如果你想確保學生在這節課中學到了一些知識，可以給他們一個小測驗。

要點

• 練習自學和同伴教學
• 培養合作能力
• 運用批判性思維技能
• 在解決問題、傾聽和交流方面培養社交技能
• 讓老師觀察學生已經掌握了多少知識，這有助於安排未來的課程

如何在線上課堂中使用這種方法？

如果這種方法被分配在一個課堂上完成，專家小組可以被分成 Zoom 或 Google Meet 中的 breakout rooms，例如。之後，為了展示他們部分內容，學生可以被送回 breakout rooms 與他們的家庭小組一起工作。如果這種技術被分配在更長的時間段內，讓學生自行決定他們將使用哪個平臺。但是，有一個平臺可以幫助學生將他們的想法分享給整個課堂。 Padlet 是一個虛擬的“牆”，學生可以在上面寫下他們的答案，老師可以評論並提供反饋。