K-12 混合式學習/混合式學習的演變
雖然“混合式學習”這個詞在過去幾年中成為教育術語的焦點，但混合式學習已經被各級教育工作者使用了幾十年。從這個詞的純粹意義上講，混合式學習僅僅意味著使用不止一種方法向學生傳授課程。但是，近年來，混合式學習被視為傳統面對面學習和技術的結合，使用當時流行的任何技術。這可以包括從計算器到電視再到電腦和網際網路及其所有優勢或劣勢的所有內容。
在過去十五年中，混合式學習發生了巨大的演變。使用混合式課程的教育工作者人數和所使用的各種混合型別都證明了這些型別專案的活力。在本華夏公益教科書的這一部分，我們將探討混合式學習的歷史和演變及其隨之而來的影響。
"我們隨時隨地、任何地方都能學習；每天我們周圍都有學習的機會。我們在家裡、辦公室、在路上學習。同樣，教育內容可以塑造成適合所有型別的有用交付媒介，這些媒介方便、使用者友好，最重要的是，滿足成員的教育需求，而不會縮短或簡化內容。" Smith,J.(2001)
Elliot Masie 在一篇史詩般的白皮書中回答了“什麼是混合式學習？”這個問題，如下所示：“它 [混合式學習] 是使用兩種或多種不同的培訓方法。這可能包括以下組合：將課堂教學與線上教學相結合，將線上教學與導師或教師的訪問相結合，將模擬與結構化課程相結合，將在職培訓與棕色袋子非正式會議相結合，將管理教練與電子學習活動相結合。”
今天我們所習以為常的許多商品（電話、洗衣機、冰箱）在五十年前都是新技術。同樣，根據 Elliot Masie 的說法，我們幾乎“被催眠”成認為電子學習是技術首次以任何顯著方式影響學習。“這是一個很大的錯誤，因為網際網路僅僅是學習技術創新浪潮的頂峰。”（Masie，2003）
學習技術的第一項重大創新是書面語言的出現以及紙張的使用。許多年後，隨著印刷機的發明，教育再次發生了革命。書籍變得便宜得多，講師不再需要大聲朗讀課本給學生聽。廣播媒體透過縮小地球並將不同的人群聯絡在一起，進一步改變了教育工作者的教學方式。音訊磁帶、錄影帶和光碟等消費儲存介質使人們能夠儲存越來越多的資訊，而個人電腦和 CD-ROM 將一個全新的軟體世界帶入了家庭和教室。網際網路技術僅僅是教育技術創新的長鏈中的最後一個環節。（Masie，2003）
你能想象沒有印刷書籍或書面語言的教學或生活嗎？當印刷機發明時，教育工作者是否認為印刷文字是一種過眼雲煙，還是他們愛不釋手地擁抱這項新技術，將其視為可以徹底改變教育的東西？
混合式學習，尤其是涉及技術使用的混合式學習，以前被視為成年人的學習環境。隨著越來越多的年輕學生獲得計算機和網際網路的訪問許可權，這種觀點正在改變。我們在各個教育層面上都看到了混合式學習。教育水平越高，似乎需要的面對面互動就越少。
我們認為是新技術引入教學和學習過程，才使混合式學習成為人們關注的焦點，併產生了最近且不斷增長的文獻基礎。混合式學習也是一個用來將某些專案與對過度使用技術的不恰當性的強烈反對區分開來的術語。（Cross，2003:Driscoll，2002）”（Dewar，2004）
可以在http://media.wiley.com/product_data/excerpt/67/07879729/0787972967.pdf中找到有關當前實踐（涉及技術的實踐）的全面歷史。
該文件的圖 1.2（Bersin，2004）以以下方式概述了從 1950 年代的傳統教室到今天的混合式學習環境的學習演變
1. 指導式培訓：1950 年代
2. 大型機基於的計算機輔助培訓：1960 年代 - 1970 年代
3. 衛星或地面影片或“遠端學習”：1980 年代 - 1990 年代
4. 基於個人電腦、CD-ROM、“CBT”：1980 年代 - 1990 年代
LMS 起源
AICC 標準
5. 第一代基於 Web 的培訓：1998 年至今
虛擬教室
電子學習
6. 整合式混合式學習：2000 年至今...
Web、影片、音訊、模擬、ILT 等
"顯然，技術將成為未來人們學習的主要場所之一。這轉化為協會如何構建和加強其會員的專業需求，因為我們的社會正在演變為知識管理經濟。除了核心需求之外，人們還需要生存技能來在文化和社會中互動。涉及技術的培訓和教育（注意 - 這個詞是“涉及”，意味著包括 - 但不排除所有其他型別的學習）在教學時間和地點以及使用的方法方面都需要靈活。混合式學習為協會提供了這種靈活性。
混合式學習利用技術的強大功能，隨時隨地提供培訓。然而，在混合式學習中，技術（尤其是線上教育）並非用作孤立的工具，而是作為全面工作場所績效解決方案的關鍵部分。因此，線上教育不被視為唯一的教育手段，但應被視為整體教育過程的補充。
如果您有興趣檢視混合式學習課堂場景的示例，請檢視http://online.matc.edu/mktg-104/orientation.htm上的模型。”（Smith,J., 2001）
有關如何將面對面教學與技術相結合的綜合指南，請訪問以下網站：http://www.schools.nsw.edu.au/learning/yrk12focusareas/learntech/blended/index.php。（新南威爾士州，2005）
混合式學習一直是 K-12 學校體驗的一部分。企業和行業認識到員工以不同的方式學習，學校每年都在朝著這個方向發展。混合教學方法並改變所用工具，可以讓更多學生取得成功。大多數高等教育機構都提供線上課程或將面對面互動與技術元件相結合的課程。
混合式學習並非過眼雲煙。它也不是對一段時間以來一直存在的某種事物的重新命名。相反，電子學習是一種技術創新，當成功融入 K-12 課堂時，將永遠改變教師的教學方式和學生的學習方式。電子學習有能力改變教育，就像印刷和電視媒體的創新一樣。
K-12 學校在這些型別的學習方面永遠不是先驅；它們是涓滴效應的接受者。K-12 專案將是教育界最後將線上教育納入其體系的成員。高中以下的課程需要最多的面對面教學學習時間。為了取得成功，學生需要從以前的知識中汲取經驗，年級越低，學生需要的定向活動就越多。使用電子郵件、雅虎群組、網際網路、各種軟體程式等技術是 K-12 教師可以新增到他們一直使用的各種混合式學習場所中的最新工具。
將電子學習納入 K-12 課程的主要障礙是圍繞使用網際網路的安全問題。許多家長仍然拒絕簽署允許孩子在學校無限制使用電腦的協議。學校將大量資金用於安裝過濾器和防火牆，試圖遮蔽不合適的網站，但它們並不總是成功。
授予教學學位的大學和學院正在越來越多的時間投入到培訓新教師使用最新的技術 - “教老師”，旨在推進技術培訓，並與 K-12 學生的面對面教學相結合。為了讓混合式學習的技術方面得以擴充套件，新老教師都必須做好改變傳統教學方式的準備。
儘管 K-12 混合式學習擁有無限的可能性，但越來越多的學校受到“不讓一個孩子掉隊”法案的約束，並且發現資金從擴大學生計算機訪問許可權轉移到了需要更多計算機進行簿記的目的。
卡特里娜颶風造成的破壞導致受災最嚴重地區 K-12 課堂上的混合式學習發生了重大變化。隨著許多教師的流離失所，學校正在努力重新開放，最快捷、最有效的方式是在人員配備最少的情況下讓學校運轉起來，那就是創造包括更多計算機輔助學習的課堂和學習環境。行業經常與學區合作，為各個教室提供完整的電腦實驗室或智慧板。一些行業參與了為標準化考試建立預備材料，他們經常透過向學區提供所需的計算機硬體和軟體來獲得這些合同。卡特里娜颶風呈現出一種截然不同的情況，教育工作者被迫從頭開始，他們發現，最經濟有效的方式，以最佳方式觸及大多數學生，就是將技術融入各個層級的課堂（K-12）。
僅僅在小學的計算機實驗室工作，就讓我看到了混合式學習的另一面，也許並非所有老師或學者都見過。在當今快節奏的世界，讓孩子們（K-12）接觸儘可能多的技術是絕對必要的。我相信，隨著時間的推移，教師在傳統課堂環境中利用技術會越來越方便，但這肯定不是一蹴而就的。在回顧“混合式學習的演變”時，很明顯，關於這個主題的研究或多年的研究並不多。這主要是因為它是一個新的主題！關於這個主題的書籍和文章並不多。由於它是一個新的研究領域，可能還需要幾年時間，“演變”才能真正準確地描述任何事實的時間線。因此，我們只能從它的起源開始，看看我們走了多遠。
當然，技術一直存在。隨著時間的推移，它變得越來越先進，以至於我們可以做任何我們想做的事情。然而，如今技術如此美妙的原因在於，它已經成為學校和家庭中孩子們學習的絕佳工具。它始於遊戲。父母有足夠錢的孩子可以在家裡擁有一臺帶有黑色螢幕和綠色文字的電腦，並且可以玩一些簡單的遊戲。幾年後，出現了彩色螢幕，以及更多圖形化的遊戲（儘管回頭看我們會覺得很可笑）。當時的一些學校擁有這些機器，但它仍然被認為是一種“奢侈品”。在計算機課上，玩的是簡單的遊戲，但還沒有全球資訊網。事實上，網際網路最基本的功能始於 1969 年的加州大學洛杉磯分校。它最初是為了政府目的而發明的，而且從未預料到它會發展成今天這樣龐大的技術。如今，只需按下按鈕，世界就觸手可及。為了讓混合式學習能夠成功並融入課堂，而不會“強迫”教師，必須對技術將帶給學生的價值進行教育。
從電腦使用來看，人們必須具備必要的技能和能力來在教育和職業上競爭和取得成功（這一點越來越明顯）。許多老師仍然不會開電腦，或者很難找到程式。有些人仍然難以使用電子郵件及其基本功能。如果要讓混合式學習有效，這必須是首先要解決的問題。如果學生對這方面知道的比老師還多，那麼學生就不能指望老師指導他們。許多孩子在老師遇到電腦問題時幫助他們，這很尷尬。學生很少幫助老師解決數學或科學方程式的問題，技術方面也不應該有什麼不同。老師應該接受與他們所教年級相當的計算機知識教育，尤其是在小學階段。這項工作應該從大學開始，在獲得教師資格證時進行，然後由管理人員和技術協調員繼續執行技術教育。一旦建立了穩固的制度，混合式學習就必須成為課程的一部分。在老師正確使用現有資源之前，它無法融入標準課程。如果不是這樣，它可能會讓課堂越來越難以運作。為了讓混合式學習成為學校中普遍的術語和知識，必須從頭開始，不要急於求成。如果做得好，我們的孩子將以前所未有的方式受益。演變才剛剛開始。