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學習分享學習
專案由 KFI - 印度實施
印度北方邦瓦拉納西，2010年3月 - 2013年7月
這個場景展示了印度的教育工作者如何為旨在實現所有兒童普及初等教育的第二個千年發展目標做出貢獻。我們以一個特定的教育機構為例，該機構的教育工作者正試圖在沒有歐盟資金的直接幫助下實現這一目標。
故事展示了克里希納穆提基金會運營的一所私立寄宿學校，其利潤用於資助一所農村學校和一家農村診所。“正是對社群的責任感促使克里希納穆提創辦了農村機構，”克里希納穆提印度基金會瓦拉納西拉吉加特分會秘書克里希納教授說。
但是，村民們對他們從克里希納穆提基金會獲得的幫助有什麼看法呢？
在這部非常有趣的紀錄片中，我們發現人們如何習慣於援助，並不再像以前那樣重視它。這種人們態度的變化是否應該阻止克里希納穆提基金會提供援助？
在這個場景中，我們試圖理解我們作為個人是否可以以任何方式為實現所有人的初等教育做出貢獻。在這裡，我們關注一個特定教育機構的成功故事，並瞭解這裡的教育工作者如何能夠為居住在當地村莊的貧困人口提供初等教育做出貢獻。我們將透過以下方式做到這一點：
- 採訪教育工作者
- 評估他們透過工作取得的影響
- 瞭解他們的工作是否真正使目標人群受益，以及它如何以更大的方式做出貢獻。
問題
富人學校和窮人學校 - 我們能做到嗎？我們能否幫助被排除在外的兒童接受教育？教育工作者能否應對這些挑戰？
- 身處城市中心，卻遠離尋常世界。探尋知識。是否存在一個寧靜祥和的地方？還是一個理想的戰場？鄰里，共享一個地方……以及一個希望。
透過這個場景，我們希望觀眾瞭解印度崇高的理想如何與社會現實相關聯；看到“做點什麼”是可能的；做出改變；問題不會讓信徒氣餒；並記錄一些為正義和學習做出貢獻的真實人物的成功故事。
新素材： http://docs.google.com/Doc?id=ddf4q7jp_0hhh9skft
區域視覺之旅：學校和附近的田野。其他攝像機操作。一個鏡頭將從汽車（或腳踏車人力車）拍攝。將穿過學校大門行駛。
指令碼
草稿： http://docs.google.com/Doc?docid=0AUXIIHdGfRMWZGRmNHE3anBfMmR2NDlzbWhm&hl=en
Gauri初剪 ⇒ 慈善賦權嗎？
所有訪談的播放列表 ⇒ 克里希納穆提基金會 - 農村學校和醫院
在維基共享資源上 ⇒ 學習分享學習 - 編輯版本
為喚醒為所有人提供健康服務的責任意識而進行的服務。
總體目標：展示為千年發展目標而努力的人們、機構和組織
1. 描繪他們的故事，
2. 檢視他們的專案成果
3. 以及他們的工作是否真正惠及目標人群並對更廣泛的社會環境產生影響。
具體目標： 本場景旨在描繪印度瓦拉納西的一個機構，該機構致力於透過應對影響印度農村地區兒童的疾病來實現兒童健康的目標。
我們將嘗試分析為該機構工作的人員是誰，是什麼促使他們在這一領域工作，他們迄今取得了哪些成就，最重要的是援助來自哪裡？我們還將嘗試驗證一個預設：大多數援助來自西方。
本場景的重點是
- 透過展現一個印度非政府組織的故事及其專案成果，來分析在健康領域工作的挑戰。
- 分析提供給該機構的外國援助的直接和間接影響。挑戰援助被浪費或濫用的預設，並驗證援助是否主要來自西方。
這裡的故事是前臺故事。
我們正在提供與減少兒童死亡率和應對影響印度農村地區兒童的各種疾病相關的千年發展目標的最新進展。
個人能做些什麼來幫助？是否可以透過全球合作來改善印度的衛生系統？援助是解決這個問題的辦法嗎？個人的責任是什麼？
“戲劇”是什麼？ 印度農村地區的嬰兒死亡率仍然很高，兒童仍然死於可以透過現代醫學預防的疾病。印度村莊的人們對導致嬰兒死亡率和影響兒童健康的疾病、此類疾病的症狀和影響以及治療方法知之甚少。在印度的許多地區，醫院和醫療設施等醫療保健服務都難以獲得。
是什麼製造了懸念？ 我們能否理解對窮人進行“服務”的含義？這是一個“秘密”嗎？
“氛圍”是什麼？ 這裡存在著人類的苦難。這裡涉及到基本人權和尊嚴的問題。Sanjivan醫院位於何處？田野裡？還是理想之中？
觀眾需要了解哪些替代觀點、事實或想法？ 觀眾需要了解印度的負責任人士如何照顧弱勢和邊緣化群體。教育和衛生服務：是權利還是恩賜？如果它們是權利，誰有責任確保和保護這些權利？
您將展示哪些證據讓觀眾看到這些不同的真相？ 村民是否與克里希納穆提基金會的管理者以同樣的方式看待這個問題？讓我們拭目以待……
觀眾觀看後必須收集哪些事實？ 有些人承擔起照顧他人的責任。
最終，透過這個場景，我希望觀眾感受到 ：有些人正在照顧他人。而你在觀看電視，難道你沒有感受到一些責任嗎？你為什麼不做出貢獻？
並理解 大多數媒體關注城市生活，而沒有考慮到農村人民的願望和苦難。
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| 什麼是服務？ | KV32ppGZsDQ|300}} |
| 受益人的消極性 | _KEY91WEPz4|300}}
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| 該地區的疾病原因 | 7Y1sQRKowfg|300}} |
| 教育工作者在實現普及初等教育中的作用 | c-YFUsb4BSU|300}} |
| 克里希納穆提基金會場景訪談 | rBDbT266LmY|300}} |
| 世界公民 | ypbWwasaPqY|300}} |
| 我為什麼要對窮人負責 | NNlWIr-SsyA|300}}
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| 當地社群對援助使用的看法 | QOIuFccCerQ|300}} |
| 千年發展目標對你而言 | hIywfphM0Jg|300}}
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| 當地社群參與發展選擇 | Gb8OvW6kzq4|300}} |
| 個人對世界上最貧困人群的影響 | 9tx3WTKBD48|300}} |
| 非政府組織的重要性 | YdXdVZlULyk|300}} |
| 外國援助的有效性 | OXWmhp3HNdk|300}} |
| 文化之間的對話 | neBbg1AI3q8|300}}
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| 因得到幫助而產生的怨恨 | pQb5p7ifWGQ|300}} |
| 普通民眾對全球發展夥伴關係的影響 | 4lqADPrtpKg|300}} |
| 世界公民 | hAWicK5kpzQ|300}} |
| 政府與教育 | dQkf3MxBAgU|300}}
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| 文化之間的對話 | o3l5TCI5aMI|300}} |