ETD 指南/大學/評估與測量導論
我將把評估理解為收集有關高等教育學生、教職工和機構運作的資訊。這些資訊可能以數字形式或非數字形式存在，但收集它的基本動機是改善機構及其人員的運作。我使用運作來指代大學的廣泛社會目標：促進學生學習和發展，推動知識前沿，併為社群和社會做出貢獻。
電子學位論文不僅是學生研究的成果，也是學生為成為資訊社會學者而準備的標誌。為了追求這一更廣泛的社會目標，本指南的這一部分重點介紹了兩個相互關聯的主題：評估和測量。兩者都是機構 ETD 專案的重要組成部分。ETD 專案中評估的作用是瞭解該專案的目標和目標是否正在實現，而測量問題則側重於機構 ETD 的生產和使用。
對專案目標和目標的評估會產生對政策制定者和管理者非常有價值的資訊。高等教育機構越來越多地被其董事會、州立法機構和聯邦政府機構要求證明其專案的有效性，這導致了校園內許多評估專案的開發。評估通常用於提供趨勢資料或協助資源分配，資料有助於為 ETD 專案的可行性提供論據，或確定該專案的哪些部分需要最多（或最少）資源。理想情況下，ETD 評估專案將與整個校園的評估活動聯絡起來。
然而，無論對管理或政府的問責制是否是制定 ETD 專案評估的驅動力，任何新的努力都可以從一種衡量其所取得成果的系統方法中獲益。通常會引用一些指標來證明 ETD 專案的成功，例如機構每年產生的 ETD 數量或論文從機構網站下載的次數。
本指南這一部分的目標是
1. 鼓勵那些參與開發和實施 ETD 專案的人員在早期階段思考評估的廣泛問題，以及
2. 使從事 ETD 測量工作的人員熟悉正在開發的國家和國際倡議，這些倡議正在開發衡量電子資訊資源使用情況的標準方法。
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