開源教育/開放內容

 開源教育 

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開源現象的成功促使人們努力將類似的原則應用到內容出版中。釋出開放內容的理念是，任何人都可以使用、自由傳播、修改和重新發布內容。這樣，內容可以得到改進，知識可以為公眾利益而免費獲取。 “開放內容”一詞是由大衛·威利博士創造的，他於1998年啟動了開放內容專案，並提供了開放內容許可證。開放內容許可證現在已被創意共享許可證取代。

創意共享（http://creativecommons.org），位於斯坦福法學院，為許可開放內容提供了多種選擇。需要注意的是，使用這些許可證之一發布內容並不意味著作者放棄了作品的版權。相反，在某些條件下，作者會向作品使用者提供一些權利。以下是各種創意共享選項的摘要

署名

允許複製、分發、展示和表演作品及其衍生作品，但前提是必須註明出處。

非商業性

允許複製、分發、展示和表演作品及其衍生作品，但僅限於非商業目的。

禁止衍生作品

允許複製、分發、展示和表演作品的逐字副本，但不允許其衍生作品。

相同方式共享

僅允許在與管理原始作品相同許可證下分發衍生作品。

開放內容對教育尤其重要，並且有很多倡議為教育使用提供開放內容，其中最著名的是麻省理工學院的開放式課程倡議。

麻省理工學院開放式課程

圖6：麻省理工學院開放式課程提供的課程之一

2001年4月，麻省理工學院宣佈了開放式課程 (OCW) 專案，該專案將提供麻省理工學院2000門課程的課程資料。這些課程資料將線上提供，世界各地的教育工作者、學生和自學者可以不受任何限制地訪問這些資料。到2004年5月，來自幾乎所有學科的700門課程的資料已釋出在OCW網站（http://ocw.mit.edu）上。

世界各地的教育工作者可以使用課程資料作為他們所在機構課程開發的基礎。學生可以利用這些資料進行自學，或者作為課程的補充資料。擁有如此豐富的教育資料庫可以激發教學創新，並能帶來其他合作努力。

OCW不是提供麻省理工學院的教育。它也不是遠端教育計劃。菲利普·朗說：“開放式課程不是線上教學環境；它是讓麻省理工學院的教師展示他們對優秀教學材料的看法，教學材料的排序、好的習題集以及適當的活動型別的機會。它代表著內容、排序以及精心選擇和並列材料。它向公眾展示了教師為了擁有一個資源和資料集而做出的決定和過程，這些資源和資料在教授特定課程時可以使用。”

開放式課程資料（圖6）使用創意共享許可證，幷包含前面提到的署名、非商業性和相同方式共享選項。

維基百科

維基百科（http://www.wikipedia.org）是一個免費的基於網路的百科全書，根據創意共享署名-相同方式共享許可證釋出（截至2009年，該專案使用GNU自由文件許可證）。百科全書的內容由讀者共同編寫，不受任何正式同行評審的約束。讀者還可以編輯他人撰寫的文章。

維基百科由吉米·威爾士和拉里·桑格建立，他們最初啟動了另一個名為Nupedia的免費網路百科全書，其中的文章經過同行評審。Nupedia的進展緩慢，可用的文章數量有限。在維基百科中，貢獻者可以快速地進行編輯並建立新文章。在2003年12月，它擁有185,785篇文章，涵蓋了廣泛的主題。它也是多語言的，擁有各種其他語言的文章。維基百科的創始人相信，持續的編輯文章過程將改進內容，直到達到高質量內容的穩定狀態。

公共科學圖書館

圖7：PLoS Biology，開放獲取期刊

公共科學圖書館（PloS - http://www.plos.org）是一個非營利組織，於2000年10月成立，旨在將世界上的科學和醫學文獻變成可以自由獲取的公共資源。來自180多個國家/地區的30,000多名科學家，包括13位諾貝爾獎獲得者，都支援成立位於舊金山的PloS。PloS的理由是，不受限制地開放獲取科學思想、方法、結果和結論將加速科學和醫學的進步。

在戈登·貝蒂·摩爾基金會和歐文·A·漢森基金會的資助下，PloS於2003年10月推出了第一本開放獲取期刊，名為PLoS Biology（圖7）。該期刊線上提供，可以免費訪問、下載、列印和分發全文文章。雖然它是一本開放獲取期刊，但PLoS Biology仍然遵循與傳統期刊目前的做法類似的嚴格同行評審和選擇過程。公共科學圖書館計劃在2004年使用相同的開放獲取模式推出一本醫學期刊，PLoS Medicine。