教學技術/傳播理論
傳播理論探討資訊如何從一個地方或一個人傳遞到另一個地方或另一個人的。該理論探討了資訊傳遞過程中涉及的流程，以及傳遞方式如何影響資訊解釋。
我們所擁有的一種傳播模型是傳播的傳遞模型。它實際上是關於將資訊從一個地方傳遞到另一個地方，或者從一個人傳遞到另一個人的。在這個觀點中，傳播是你如何將資訊從一個地方傳遞到另一個地方的。這種模型的一個例子是 1947 年夏農-韋弗一般傳播模型。其重點在於資訊的傳遞和接收。它提出傳播由以下六個要素組成：
- 資訊來源
- 資訊的編碼
- 資訊的傳播
- 傳播渠道
- 資訊的接收
- 資訊的解碼
所有傳播都有一個來源。來源負責傳送資訊；它總是對資訊有目的。它可以是個人、一群人或一個組織。傳送者和接收者的關鍵在於你對所傳送資訊的所有複雜思考。資訊的特徵（文化背景、經驗背景，以及傳送者的態度和能力）都有助於你瞭解資訊來自哪裡。
資訊必須以一種可以接收的方式進行編碼。編碼是將要傳送的資訊進行編碼的過程。我們大多數資訊都用語言表達。當面對面交談時，我們使用語法規則來幫助我們將想法傳遞給另一個人或一群人。然而，越來越多的資訊被轉換成視覺形式。我們經常可以用非語言的方式來表達我們的想法，例如使用面部表情和手勢，或使用圖片。
為了更好地理解編碼，可以考慮電話的工作原理。來源通常是個人，對電話說話。電話充當編碼器，將資訊轉換為電訊號，電訊號可以透過電話網路傳送出去。
資訊可以透過聽覺、視覺、文字或這些媒介的組合進行傳播。你可以決定使用哪種方法，這將對資訊產生影響。編碼資訊的傳送器可能是語言、印刷文字、圖片。在電話的情況下，傳送器是電話傳送的電訊號，並透過一系列電連線（這種資訊的通道）傳輸到接收器。
渠道是資訊傳播的載體。渠道可以有多種型別。有用於口頭資訊的聽覺渠道；以及使用符號來傳達資訊和表達想法的視覺渠道。需要考慮的重要問題是，一個人在單一或雙重渠道中可以處理多少資訊，Moore 等人，這是多媒體設計中需要考慮的重要因素。
為了使傳播發生，渠道末端必須有一個接收資訊的地方。接收器需要與渠道和傳播相相容，才能實現傳播。例如，電視訊號無法與電話接收器配合使用。換句話說，接收器就是接收資訊的東西。
編碼是關於形成資訊，而解碼是關於弄清楚資訊的內容。當然，所有資訊都受到一定程度的噪聲的影響。噪聲是干擾傳播過程的無關和分散的因素。任何對接收者的干擾，都會干擾資訊的傳遞，例如物理噪聲、情緒和視覺干擾。噪聲通常被認為是傳播中的問題，例如電視訊號的電氣干擾；或者，幾個人同時說話。但是，資訊本身也可能存在噪聲。
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