修辭與寫作/規劃與寫作準備
本章從一些寫作前的策略開始，幫助你生成想法並選擇主題。除了學習克服寫作焦慮（作家障礙）的方法外，你還會學習如何製作提綱，使你的想法保持一致，組織你的草稿，並將其針對你的受眾進行調整。
在你真正開始寫作之前，問問自己以下問題：誰？什麼？何時？何地？為什麼？如何？哪個？
例如，你可能會問自己
- 我為什麼要寫作？
- 我的主題是什麼？
- 哪個主題最有可能吸引讀者？
- 我的受眾是誰？
- 我的背景資訊來自哪裡？
- 我如何說服我的讀者？
在寫作過程中，記住這些問題將幫助你識別和發展想法。如果你遇到困難，請尋求你的老師的建議，讓他們幫你回到正軌。
你是否曾經因為想不出一個好的主題而感到壓力，而這個主題是你重要的寫作作業？你不是一個人。作為一名學生，你可能更希望教授直接分配主題，而不是讓你自己去尋找。然而，教授之所以含糊其辭，並不是因為他們想懲罰你；他們通常只是不想限制你的創造力，也不想阻止你寫你真正感興趣的主題。教授們也希望被學生們的獨創性所驚歎，很少有老師願意閱讀一大堆關於相同陳舊主題的論文。不幸的是，僅僅被告知“要有創意”是不可能在你的論文下週到期而你還沒有找到主題的情況下讓你冷靜下來的！
想象一下，你正在上一個入門文學課程。教授佈置了一篇3-5頁的關於莎士比亞戲劇的論文，需要多個來源。你試圖請教授更具體一些，或者提供一些建議。教授回答說，“不，這取決於你。讓我驚喜。”你會怎麼做？
一個明智的選擇是去圖書館，尋找涵蓋莎士比亞研究的學術期刊。你也可以嘗試閱讀關於莎士比亞及其戲劇的學術書籍。瀏覽這些資料應該會給你一些關於莎士比亞及其戲劇的方面，這些方面是學者們認為值得寫作的。你可能會發現，你認為“完全原創”的想法已經被做過了。但是，你不應該讓這讓你擔心。如果每篇論文或書籍都必須是100%原創，那麼我們可供閱讀的書籍就少之又少了！
如果你繼續閱讀和瀏覽文章和書籍，你會發現許多關於寫作主題的不同討論和可能性。一種方法是寫一個二元列表，一個代表關於手頭主題的更大討論的相反想法列表。從文字中選擇這些相反的想法將引導你找到更具體論點的想法。學者們經常會進行復雜而長期的爭論，這些爭論貫穿不同的期刊文章和書籍。X教授關於氣候變化的文章會在Y教授的一本書和Z教授的另一篇文章中被提及、討論或挑戰。他們中沒有一個人擔心說從未說過的話；關鍵是說不同的話，也許更好。
你將始終比你閱讀的任何其他學者擁有一個優勢——他們的文章和書籍無法利用在他們的出版日期之後出現的相關學術資料。不要害怕用新的支援證據來更新一篇舊文章——或者挑戰一篇結論被後續研究質疑的文章。
你還應該尋找一個你可以在你擁有的時間和空間（頁數）內合理涵蓋的問題。之後，只需要透過引入與你觀點一致者的相關引言來支援你的論點即可。你還應該確定反駁意見，並提供相關的背景資訊。
這種技術也適用於撰寫論文和學位論文。與其寫“從未寫過的東西”，不如嘗試對該領域正在進行的許多對話做出新的貢獻。這種方法尤其適合你希望發表你的作品，因為一些出版商傾向於偏愛符合他們現有出版線的作品。讀者也希望你熟悉，並可能引用其他學者關於你的主題的著作。把你自己的作品看作是擴充套件現有作品或將其引向一個新的方向。
如果你打算出版小說，最好先熟悉成功小說作家的作品，並思考他們的作品中哪些吸引了出版商。按照通往他們成功之路的相同道路前進並無羞恥可言。這與“複製”或“剽竊”作者不同；複製技巧和複製內容之間存在區別。
本質上，找到一個寫作主題的最簡單方法是看看其他作家正在寫什麼，並加入他們的“對話”。對話的隱喻是一種理解學術研究的非常有用的方法。與其將論文或書籍看作孤立的學術單元，不如嘗試將它們想象成一個龐大的學者網路的成果，這些學者透過學術文獻、會議演講、電子郵件、電話和其他形式的交流相互交談。研究什麼是可用的，以及在哪裡你可以做出最有價值的貢獻。
即使在翻閱了所有那些書籍和期刊後，你仍然卡住了嗎？別擔心。還有很多其他方法可以刺激你的大腦。
一般來說，請記住，好想法可能在任何時間任何地點出現。你可能會在跑步機上跑步時，甚至在做夢時，突然產生一個絕妙的想法。時刻準備記錄新的想法。隨身攜帶一個小筆記本，或者使用你的手機錄製語音備忘錄。你甚至可以嘗試將想法寫在餐巾紙上，然後拍一張照片。重要的是要迅速記下來，因為你很有可能在準備寫作時忘記了所有內容。
另一個產生想法的好方法是積極閱讀和傾聽。你的文字和教授會討論該領域的相關問題，他們可能會將它們與相關想法和其他思想家進行比較。教授可能會說，“這個領域還有很多工作要做”，或者“這個問題存在很大爭議”。對這些好想法的來源保持警惕。初學者作家可能犯的最大錯誤是僅僅依賴“靈感”。作為一名學者，你永遠不會孤單——不要害怕傾聽和回應他人的作品，而不是總是試圖變得原創或深刻。
即使與你的同學聊天，也可能幫助你想出一個好主題。你也可以檢視你的學院或大學的寫作中心。他們中的許多都有導師可以幫助你找到並完善一篇論文的絕佳主題。
現在讓我們看看另外三種讓你的腦汁流淌的技術：頭腦風暴、聚類和自由寫作。
頭腦風暴允許你快速生成大量想法。你可以與他人一起進行頭腦風暴，也可以獨自進行頭腦風暴，這有時會變成自由寫作。為了有效地進行頭腦風暴，寫下任何出現在腦海中的想法。有時，將每個想法寫在單獨的紙上效果會更好。問自己一些問題也有幫助
- 我關心什麼或我感興趣什麼？
- 我知道什麼可以教別人？
- 什麼讓我感到厭煩？
為了捕捉更多想法，你可能需要進行幾次頭腦風暴，直到你積累了足夠的想法開始寫作。
示例
想象一下你在課堂上。你的老師說你必須寫一篇關於你最喜歡的休閒活動的論文，並且你必須說服你的讀者嘗試它。
首先問問自己，我關心什麼？或我對什麼感興趣？
寫你感興趣的話題最容易。這可以是任何事情，從園藝到滑冰，從寫詩到彈鋼琴。在這個例子中，你的清單將如下所示
- 園藝
- 滑冰
- 寫詩
- 彈鋼琴
在這個階段，每個想法都是好的，因為你試圖儘可能多地提出想法。
其次，問問自己，我知道什麼可以教別人？
你可能能夠教別人一些你真正喜歡的東西。對你來說很好！如果你不能，別擔心；你還在頭腦風暴中。也許你教游泳課或棒球，或者也許你烘焙得很好，並且能夠提供一些你的見解。在這個例子中，你的清單將如下所示
- 游泳課
- 棒球
- 烘焙
任何事情都可以。你還在頭腦風暴中。
讓我們考慮另一個例子。如何處理老師要求你寫關於“你關心的事情”或“你遇到的問題”的常見情況？
再次從問自己一個問題開始。問問自己，什麼讓我感到厭煩？
每個人都有讓他們感到厭煩的事情，有些小，有些大。一個讓人感到厭煩的小事情的例子可能是你宿舍裡的人在水槽邊留下牙膏痕跡，從不打掃衛生。一個個人例子可以作為一個橋樑，通向一個更大的問題，這將成為你的主題——在這種情況下，它可能是社群生活和個人責任。
在學術寫作中，帶有較少的個人傾向，讓人厭煩的根源通常是另一個作家/理論家，你不同意他的觀點。然後，你的“厭煩”會促成一篇關於你為什麼對事情的真實情況有更好理解的有效文章。一個不太直接的版本是，作家/理論家提出了一些很好的觀點，但他們的論點缺乏一些你可以在“對話”中新增的東西。
大多數學術寫作從頭腦風暴開始。繼續！嘗試自己或在小組中嘗試一個或多個頭腦風暴的想法。一起想出想法意味著來自許多不同思想的想法更多。
叢集是一個過程，你將你的主要主題想法圈起來。然後，你從圓圈中畫出線條，連線與圓圈中主要主題相關的主題。叢集有助於確保涵蓋主要主題的所有方面。
示例
在使用頭腦風暴示例之後，假設你決定以園藝作為你的主題。你關於園藝的主要想法將位於你頁面中心的圓圈中。你想說的關於園藝的任何其他事情，你都可以用線條連線到圓圈。你也可以新增更多線條來擴充套件與圓圈周圍想法相關的想法。完成後，你的叢集可能看起來像下面這樣
自由寫作有助於產生想法並讓它們開始行動。首先，開始寫作，不要擔心拼寫或語法錯誤。你應該自然而然地自發地寫下你的想法，這樣你就可以快速記錄下很多想法。在你對寫的內容感到滿意之前，不要回頭看。自由寫作的一個簡單方法是設定時間限制，然後開始寫作。你可以寫任何東西，最後，你經常會在你的寫作中發現一些高質量的想法。
示例
- 我將廚房計時器設定為特定的時間。比如 5 分鐘。
- 我只是開始寫作，不用擔心我寫了什麼。
3. 計時器響了，所以我停止寫作。
4. 在這一點上，我回顧了我寫的東西，並決定哪些點
需要詳細闡述。
有了這些簡單的寫作技巧，你應該能夠找到一個主題並開始編寫分配的論文的過程。著名的作家使用頭腦風暴、叢集和自由寫作，所以當你使用這些技巧來幫助你克服作家的障礙或寫作焦慮時，你是在與那些優秀的人同行。畢竟，你的猶豫只是個問題，引用流行的大學課本分析性寫作“學習寫作很大程度上是學習如何提出問題”。如果這些方法都不適合你，嘗試制定自己的策略。對別人有效的方法可能對你無效。畢竟，這些寫作前策略只是將你的想法寫下來，以便你以後可以開發它們的方法。嘗試享受寫作的過程，而不是僅僅將寫作視為完成老師佈置的任務。這樣一來，寫作可能會成為一種樂趣，還可以提高你的批判性思維能力。
你的論點必須吸引讀者的注意力。你必須始終確保開頭足夠吸引人，讓讀者想要繼續閱讀你的論文。
製作提綱（如以下示例）可能會有所幫助，因為你可以保持對你想說的話的概述，決定你想要如何組織你的討論，檢查你是否涵蓋了一切，以及找到哪些內容超出了範圍，應該被排除。在寫作過程中，提綱可以隨著新觀點的出現而增長。
提綱示例 I
提綱示例 II
或者，你的提綱不必遵循上面的結構。它可以是一個簡單的列表或一個叢集，類似於上面描述的生成想法的技術。