美式學校/特許學校與公立學校
1991年，明尼蘇達州批准了第一部特許學校法；該學校根據三個基本價值觀發展：選擇、機會和對結果的責任。到1995年，已有19個州通過了特許學校法。然而，據信“特許”一詞起源於20世紀70年代，由一位名叫雷·佈德的教育家提出。他建議由當地學區授予一小群教師合同，以促進新的教學方法。20世紀80年代後期，費城的一些“校中校”被稱為“特許學校”，也被稱為選擇學校。新英格蘭殖民地在17世紀就存在公立教育；然而，直到19世紀傑斐遜提出教育體系後，國家教育體系才開始建立。他希望公立教育由政府控制，不受宗教偏見的影響，並且向所有社會階層的人們開放。截至2006年，美國、哥倫比亞特區和波多黎各已開設了4000所特許學校；然而，仍有10個州尚未透過特許學校法。
特許學校的運作方式與傳統公立學校不同。所有特許學校似乎都有著相同目的。其主要目的是在公立學校系統內提供一種替代方式，以增加創新學習方式，突破公立學校系統的傳統模式。另一個目的是讓教師，無論是在系統中新入職的還是有經驗的教師，都對其自己的教育課程和教學方法負責。師生都透過這種教育體系有機會探索新的學習方式。
特許學校是教育政策中最快速發展的創新，旨在挑戰公立學校的概念。特許學校有時透過提供課後活動和課程來滿足社群的需求，使學生與教師保持聯絡，同時提高他們在學業上的表現，並幫助學生避免與當局發生麻煩。例如，佐治亞州亞特蘭大的德魯特許學校與當地的基督教青年會專案相結合，為學校提供體育教育。
州法律的差異導致特許學校在組織、運作和理念方面存在很大差異。一些州賦予特許學校相當大的自主權，而另一些州則實行更多的控制。特許學校的贊助者可能是學區、學院或大學、州教育機構、教師、家長或其他社群成員。
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上特許學校有很多好處，其中一個主要好處是創新體系允許採用獨特的教育方式。由於學校選擇權的存在，家長和學生更有可能參與到對學校的承諾中。特許學校的另一個好處是競爭。特許學校必須努力維持其學業成績、學生保留率和財務狀況。特許學校的另一個好處是充當促進公立學校體系改進的催化劑。特許學校的一個常見缺點是它們由政府資助。然而，如果它們在上述領域沒有達到目標，則有可能關閉。最後，關於特許學校最大的爭論是，由於其教學和教育風格，它們在接觸學生方面做得更好。特許學校體系允許教師在自己的工作中發揮創造力。除了環境對家長和學生都充滿歡迎和鼓勵之外，特許學校也有一些缺點，例如學校可能面臨的財務風險或可能無法達到目標的可能性。無論如何，優缺點都促使人們對他們將孩子送入的學校體系進行真正的比較。請觀看以下影片片段：http://youtube.com/watch?v=eLcm1pACtEM
自19世紀以來，公立教育一直是兒童教育的主要基礎。與特許學校一樣，公立學校的體系也存在優勢和劣勢。首先，公立教育是免費的，因為稅收支付孩子的教育費用。公立學校的另一個優勢是各種課外活動、訓練有素的人員/管理人員以及提供獎學金和繼續教育到大學的機會。公立教育還提供往返學校的交通工具，這在特許學校中很難獲得。這些優勢的例子表明，公立教育一直在為學生提供同等數量的贊成和反對意見，無論是在教育方面。
公立學校的一個劣勢是，由於政府設定了一般標準，家長們對課程沒有發言權，因此創新思維被壓制了。另一個劣勢是班級規模過大，這可能會干擾需要額外關注的學生，以及希望接觸所有學生的教師。一個優缺點是，家長被要求讓5歲到17歲的學生上學（2000年）。這是一個優點，因為孩子們需要教育才能在社會上進步，即使是基本的閱讀理解和數學。在當今社會中，強制入學的缺點是許多學校系統缺乏足夠的教學材料，因此，由於時間和課程的限制，大多數教師的努力都會大打折扣。
公立學校由政府資助，而特許學校則透過贊助商和撥款獲得資助。根據國家教育統計中心和收集公立和中等教育支出和收入資料的普通核心資料，2005財年收入總計約為4876億美元。2005年的支出總計為4246億美元。70%的資金用於教學和與教學相關的活動，而只有18%用於學校的運營。公立學校體系為每個中小學學生提供了約8000美元的資金。除了每個學生的8000美元外，學校還額外獲得了5000美元用於教育和與教育相關的活動。每個學生的金額因州而異。例如，紐約州學校的支出可能獲得約9000美元，而猶他州的學校可能獲得每生3000美元。
聯邦政府對特許學校的支援始於1995年，當時美國教育部（ED）授權了公立特許學校專案（PCSP）。特許學校主要由贈款/分贈款和贊助商資助；然而，1965年有一項名為《初等和中等教育法案》的聯邦法案，該法案要求特許學校必須滿足問責制要求才能獲得財政援助。與公立教育不同，特許學校獲得的贈款是三年一個週期，而不是像公立學校那樣每年一輪。1995年發放的贈款金額為600萬美元，由於特許學校的增長，到2004年增加到2.187億美元。與公立學校體系一樣，特許學校的大部分資金都用於教學材料。
特許學校受“不讓一個孩子掉隊法案”（NCLB）的約束，因為它們根據《初等和中等教育法案》（ESEA）第1款獲得資金，並被視為公立學校。NCLB的主要目標是讓學生在基礎知識方面“精通”。特許學校法要求問責制；因此，學校必須像公立學校一樣出具年度充分進步報告（AYP）。因此，特許學校必須每年在實現NCLB目標方面取得令人滿意的進步。特許學校必須與州教育機構（SEA）保持聯絡，以確保它們滿足AYP標準，從而確定哪些學校需要改進。這對希望將孩子轉到滿足州教育機構和地方教育機構（LEA）令人滿意進步的學校的家長來說是一個優勢。
對於屬於第一類別的公立學校來說也是如此。有一些需要遵循的指導方針可能會阻礙系統發展或提升士氣。來自“不讓一個孩子掉隊法案”（NCLB）的最大競爭來自於特許學校比公立學校更快地取得進步的事實。也有一些特許學校沒有達到“學年進步”（AYP）標準；因此，就像公立學校一樣，它們也被認定為需要改進，並且會聯絡家長，讓他們選擇在下一學年將孩子轉到學區內的另一所學校。http://abcnews.go.com/search?searchtext=CHARTER%20SCHOOL&type
公立學校和特許學校並沒有太大區別。最大的區別在於特許學校鼓勵創新的教育方式。每個系統都有其不足之處，無論是在學生、地點、教師還是管理人員方面。然而，它們的共同目標是教育兒童，讓他們掌握在社會中生存所需的必要知識。2001年的《不讓一個孩子掉隊法案》使得這兩個系統在學區內爭奪學生和家長的關注變得更加具有挑戰性。財務援助幫助特許學校實現了建立一個沒有太多限制的學校系統的目標。加上學生、社群的合作以及家長的承諾，許多特許學校已經能夠克服傳統教育的障礙。如今，學校系統更難留住學生，而不是將他們拒之門外。我相信，如果學生有機會參與教育過程，並表達他們對教育委員會的期望，那麼學生就不會不願意上學。教育體系還有很長的路要走，才能達到真正不讓任何一個孩子掉隊的狀態。
- 特許學校是否像其他學校一樣有體育運動和課外活動？是的，一些學校確實提供替代活動，而另一些則沒有。
- 特許學校的教師需要什麼樣的教育背景？就像公立學校一樣，教師必須在他們工作的州獲得許可，以及其他一些先決條件，具體取決於特許學校是由誰贊助的。
- 特許學校是否提供特殊教育課程？這取決於學校本身，因為特許學校部分由州教育委員會資助，這使得它們有責任為有特殊需要的兒童提供服務。問題在於，學校可能沒有經過認證的教師來教授這些學生。
- 公立學校和特許學校的標準化考試成績哪個更高？令人驚訝的是，在某些州和學區，特許學校的成績可能會低於公立學校。閱讀這篇來自時事通訊的文章連結以瞭解更多資訊 http://www.post-gazette.com/regionstate/20010324charter2.asp
- 是否要求穿校服？是和否，就像我們在一些片段中看到的那樣，一些特許學校的學生確實穿著校服。許多特許學校的管理人員認為，校服可以統一學生，培養榮譽感，併成為推廣學校專注教育形象的一種好方法。
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美國學校/公立學校與私立學校
特許學校與公立學校
美國學校的爭議性問題：性教育