美國學校/公立和私立學校的體育運動
這個國家長期以來都是一個體育強國；競爭觸及美國價值觀的核心，並說明了如果你努力工作，你就會得到回報的概念。因此，體育運動一直是美國文化中的支柱。公立和私立學校系統都實施了體育專案，以保持學生活躍和健康。本文將努力探索參與率和人口統計學方面的差異和相似之處，這些學生積極參與這些課外活動；它將對比女性和男性的參與率，以及不同種族群體和社會經濟地位，所有這些都在基本的公立-私立分層框架下進行。
體育運動與美國生活的關係遠遠超過美國其他任何型別的活動，因為有：“沒有其他單一型別的活動能像學校體育和其他課外活動那樣直接或間接地吸引來自完全不同的社會、經濟、政治、宗教和種族背景的人參與”（Jeziorski，1994，第 30 頁）。將人們團結在一起對於整個國家非常重要，因為美國是一個混合民族。瞭解這一點，體育運動及其對任何種族或背景的包容性，直到今天繼續將美國人民團結在一起，而不是分離。在體育精神的旗幟下，這些差異變得無關緊要。
體育運動與美國和教育的另一個關係是規則。在每個國家，都有法律需要你遵守才能成為一個好公民。體育運動有助於定義這一事實，並讓學生和參與者瞭解這一基本結構原則。“在體育比賽中，學生運動員被賦予定義明確的規則，並且一旦違反這些規則，就會立即執行處罰”（Jeziorski，1994，第 27 頁）。由於學校為學生準備進入外部世界，因此這種技能和理解對於他們作為美國公民和整體上作為個人取得成功非常重要。
some of the sports are Basketball, Volleyball, and Cross Country.
兩者都是民主的基礎。在我們的自由企業經濟體系中，這些原則得到妥善整合和實踐，作為公民在我們學校的社會化過程的一部分，這一點非常重要。競爭是我們選舉官員的政治制度的根基”（Jeziorski，1994，第 37 頁）。隨著美國經濟體系和這個國家建立的基礎價值觀，競爭至今仍是其文化發展的驅動力。對最好的追求不僅限於體育競賽，還存在於企業與消費者之間的市場競爭中。產品、政客、美國偶像和就業市場都是這個國家競爭性的例子，學生越早意識到這一點，並習慣於這種社會互動，他們就越能在這個國家生存。
我來自俄羅斯，除非我們的專業領域是某個特定運動，否則我們不會把它融入我們的日常生活，我們也不會把它融入到我們的私立或公立學校課程中，因為我們的學校是專門為學者和運動員而設立的。當我來到這個國家時，我感到震驚的是，每當我告訴別人我來自俄羅斯，他們第一個問題就是我是否玩或玩過曲棍球。也許是因為大多數俄羅斯人都玩曲棍球的刻板印象，但也有許多關於俄羅斯人的刻板印象與體育運動無關，這告訴我，大多數美國人想到的更多是體育運動，而不是其他事情。我絕不是在刻板印象，因為我去過許多國家，而體育運動至少不是他們最關心的事情。當然，來自其他國家的人會欣賞他們國家受歡迎的運動，但我想我們可能不太容易想到這一點，因為其他國家的生活不像美國那樣容易。在美國的日常生活中有很多例子，我從中弄明白了為什麼體育運動如此受歡迎。
一個例子是電視。從體育頻道到與體育相關的廣告，再到比別人更擅長某件事的動力，都是促使人們一直思考體育運動的原因。如果它無處不在，你將無法逃避它，而且，即使你最初討厭它，但如果它在你周圍出現那麼多，最終你會成為體育運動上癮的受害者。
體育運動在美國如此受歡迎的另一個原因是體育隊的數量。在其他國家，通常只有一支國家隊和一支俱樂部隊參加所有主要運動。在美國，幾乎你去的每個主要城市都有某個運動的特定球隊。人們天生就對某個事物懷有愛國情懷，他們會喜歡他們所在的城市的一支球隊，即使他們從未觀看過，甚至不喜歡這支球隊所處的運動，他們也會本能地為這支球隊加油，因為這支球隊代表了他們的城市。這為人們最終喜歡這支球隊和這項運動創造了因果關係。我有一個關於類似情況的很好的例子。當我來到這個國家時，我討厭棒球和橄欖球，從不想看。但隨著時間的推移，我開始喜歡我所在城市的棒球和橄欖球隊，僅僅因為他們代表了我的城市。我從未觀看過任何比賽，也從未想過要看。但後來，我只是想看看我支援的是什麼，就開始觀看它們，心裡知道我討厭這些運動。這支球隊和這項運動無處不在，以至於我不得不看一次，就像我之前遇到的所有人一樣，我迷上了它。
體育運動如此受歡迎的最後一個也是最終的原因是私立和公立學校。在許多其他國家，要麼是專門為學者設立的學校，要麼是專門為運動員設立的學校，而且在很小的時候，你就會根據你擅長的或你的優勢和劣勢被安排到其中一個學校。因此，與被安排到體育學校相比，大多數被安排到學術學校的孩子從未有機會或興趣參與一項運動或喜歡它。但在美國，情況有所不同，無論你上的公立還是私立學校，體育運動都被納入課程中，從簡單的體育課到你可以參加的真正的體育隊。它不僅向特定被選中的孩子開放，而且任何年齡或年級的孩子都可以加入一個團隊，這並不意味著他會比賽，而是加入並對這項運動產生興趣。在為什麼體育運動在美國如此受歡迎的原因中，學校扮演著非常重要的角色。儘管學校的體育運動對各種型別的孩子都有作用，但有些學校提供的更多，而且有更多的資金來資助體育運動，而另一些學校則沒有。我將在本文中討論的例子是私立體育運動與公立體育運動之間的區別。
公立學校在入學率和課外活動方面與私立學校截然不同，從學生人數、資金和每所學校的資格等方面都有很大差異。由於公立學校是州立學校，這意味著居住在學校所在區域的任何孩子都可以免費入學，而私立學校則需要父母或監護人支付學生入學費用，這導致了入學人數的巨大差距。“在學校型別之間，體育運動參與率也存在很大差異。大約 75% 的私立學校學生（天主教和非天主教私立學校）表示他們在某個層級參與了體育運動，而超過一半的公立學校學生報告了相同的情況。隨著社會經濟地位和父母受教育程度的提高，學術俱樂部、體育運動、業餘愛好俱樂部和音樂參與率也隨之提高”（Ingels，2005，70）。這一事實有助於說明在學生收入和他們從事課外活動之間存在的差距，尤其是當談到公立學校與私立學校的入學問題時。由於在私立學校環境中，人們會遇到更具體的課程安排和更高的期望，因此對課外活動的推動更大，因此這些學生通常來自優越的家庭背景，更有可能參加其機構提供的所有體育運動。
下圖顯示了 2002 年二年級學生在公立學校和私立天主教學校以及其他私立學校中就讀的比例。該圖顯示，在美國上高中的學生中，在公立學校就讀的比例通常高於在私立學校就讀的比例。由於公立學校對任何學生都開放，而私立學校往往會向就讀的學生收取學費，因此在兩類學校的學生人數方面存在著巨大的差距。公立學校的經費由州政府和納稅人提供。從 1955 年公立學校和私立學校入學人數幾乎相同（公立學校 283,000 人，私立學校 247,000 人）到 2005 年公立學校和私立學校入學人數差距擴大（公立學校 954,000 人，私立學校 607,000 人），四年制大學的入學人數發生了巨大的變化（NCES，2006）。私立大學的入學人數在五十年間只翻了一番，而公立大學的入學人數則翻了三倍以上，這將給教育體系帶來很大的資源壓力。
這造成了公立學校和私立學校在課外體育活動方面存在著差異，因為它們的預算不同，這引出了我的下一個論點。
私立學校的課外體育活動通常比公立學校更好，因為私立學校的平均學生每年需要支付的學費比公立學校的平均學生要高得多，而公立學校的平均學生無需支付任何費用。
原因之一是私立學校的課程比公立學校更難，而且私立學校往往更注重宗教，這意味著它們只會選擇那些他們認為有能力且能夠為學校帶來資產而不是負債的學生，而公立學校則沒有這樣的機會，因為任何人都可以就讀。毒品和學校所在區域等因素在很大程度上影響著學生型別。如果公立學校位於城市犯罪率很高的中心區域，那麼由於學生課外生活的影響，學校將不會培養出很多學者或運動員。這與私立學校不同，因為私立學校需要滿足入學要求並支付學費，即使學校招收了相同的學生群體，私立學校更容易獲得資源和教職工，這使得私立學校在學術和體育方面都比公立學校更具優勢。有些學校習慣於彼此對抗，併成為敵人。
性別是私立學校和公立學校體育活動中一個非常重要的議題。全國大學體育協會官員朱迪思·M·斯威特表示：“……根據高中女生參加體育運動的人數來看，我認為大學體育運動的參與率還有很大的提升空間。在為男女運動隊提供的資源方面存在著巨大的差異。設施有所改善，但我的感覺是，與男子運動隊相比，女子運動隊的質量仍然存在差距”（Lipka，2006）。聯邦政府透過引入 IX 號法案干預了體育領域，該法案支援男女體育運動平等，要求每項男子運動專案都必須有一項女子運動專案。這項法律的制定源於 70 年代的平權運動和性別平等運動。
隨著時間的推移，以及人們對許多價值觀的看法不斷改變，以及其他國家的影響，女性開始打破家庭主婦的模式，不僅開始進入職場，也開始進入體育領域。二戰是美國女性參與體育運動的一個重要事件。當所有男性都前往歐洲或亞洲參戰時，女性便取代他們進入職場，並進一步參與體育運動。隨著時間的推移，這使得女性更加自信地脫穎而出，併發出自己的聲音，從而實現所謂的普選權。如今，女性在體育運動中的參與度與男性一樣多。幾乎所有公立學校和私立學校都設有女子和男子運動隊。不過，由於宗教方面的因素，公立學校和私立學校在這一點上有所不同，但是男女參與體育運動的比例仍然很低。朱迪思·斯威特表示：“有趣的是，當你觀察全國範圍內可供選擇的參與機會時，女性運動員的參與率仍然只有 41%。所以，雖然女性學生人數可能有所增加，但我們距離男女比例達到 50 比 50 還有很長的路要走”（Lipka，2006）。在女子體育運動方面，大學和高中的情況差別很大，尤其是公立學校和私立學校在女子體育運動的參與人數方面。由於這種差異，人們對體育運動中的性別差異有了更多的理解。
在 2002 年二年級學生研究中調查的所有種族中，只有黑人和美國印第安人/阿拉斯加原住民（分別為 55% 和 54.6%）的參與率與白人（57%）相當（Ingels，2005）。直到民權運動之後，非裔美國人才被允許與白人一起參加體育運動，現在他們在體育界非常活躍。與公立學校和私立學校的體育運動相比，我認為公立學校的體育運動比私立學校的體育運動要多得多，原因有兩個。儘管私立學校可以招募少數族裔學生，併為那些無力支付學費的學生提供獎學金，但通常只有少數少數族裔青年有這樣的機會。考慮到城市內部的經濟狀況，進入私立學校的機會通常不存在，而公立學校則不堪重負。關於私立學校招收少數族裔學生的另一個問題是，學生在宗教信仰方面存在著根本差異，天主教是私立學校的主要宗教，而許多少數族裔學生屬於不同的宗教，這進一步加劇了這種差異。
總之，公立學校體育運動與私立學校體育運動之間存在著許多差異。我在本文中簡要提到的性別、種族、入學率和課外科目只是兩者之間存在的差異的幾個方面。體育活動對每個人的未來也非常重要，因為“運動員比非運動員更可能期望獲得四年制大學或更高學歷（運動員為 78%，非運動員為 64%），同樣，非體育課外活動參與者比非參與者更可能抱有這種教育期望（79% 對比 64%）”（Ingels，2005，71）。體育活動將在未來幾年繼續成為美國文化的重要組成部分，因為它在人們生活中扮演著重要的角色。
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