美國學校/媒體在教育中的作用
美國公立學校很大程度上是進步追求的產物（Cassidy，2004）。學校一直在尋找方法來豐富學生的課程，併為他們提供教育工具，幫助他們在未來生活中取得成功。美國人並不是第一個發明學校的人，但他們第一個相信，如果人民接受了一定程度的教育，他們就能統治自己。本文的第一句話也可以說，美國的技術很大程度上是進步追求的產物，這難道不也是真的嗎？這就是為什麼教育和技術或媒體在21世紀是相輔相成的。
媒體和技術在教育中的作用在當今的教育環境中是相當明顯的。學校裡到處都是電腦，即使是在北密歇根大學，學生也收到一臺筆記型電腦，以幫助他們完成學業。這是北密歇根大學筆記型電腦計劃的一部分，該計劃認為，為每位學生提供筆記型電腦將有助於提高他們的學業成績。然而，媒體有很多不同的形式，例如：網際網路、電視、廣播和書籍，所有這些媒體都影響了學生的學習方式。世界各地的學生透過網際網路相互連線（Rolls，2007）。這些大眾媒體工具在某種程度上使世界變得更小，也被稱為（全球化）。媒體影響教育的方式有很多，當你仔細想想的時候，它們是多種多樣的。當哥倫布揚帆遠航時，世界誤以為地球是平的，他們為什麼會有這種理論？因為當時的每張地圖上都印著這個理論，這使媒體有罪。媒體是我們生活中如此重要的組成部分，它無處不在。它怎麼可能不影響我們生活中的教育？在我們深入瞭解媒體對教育的所有益處之前，重要的是學生教育工作者和學生本身要成為所謂的“媒體素養”。這是辨別大眾媒體中隱藏資訊的能力。教師教育需要媒體素養作為新世紀的基本工具和主題（Schwarz，2001）。面對現實吧，媒體改變了世界。網際網路等媒體一直在不斷發展和變化，因此教育工作者必須與時俱進，並利用這些工具為他們的學生服務。藉助新的媒體力量，教師將能夠以更快、更便捷的方式為學生提供來自世界各地的資訊。
媒體素養在教師教育中佔有一席之地，因為它鼓勵在媒體主導的時代進行批判性思考（Schwarz，2001）。這也更能吸引學生，並在生活和學校之間建立聯絡。僅僅讓學生具備媒體素養是不夠的。教師也必須為他們的學生樹立媒體素養的榜樣。這可以追溯到你還只是一個嬰兒的時候。嬰兒最初透過模仿他人的行為來學習。如果教師表現出媒體素養，那麼學生也會如此。這可以從任何曾經被教導過如何區分合法和非法網站的人身上看到。可以根據網站地址的點com結尾來判斷線上信任哪些資訊。以點gov結尾的資訊比點com結尾的資訊更可靠。很容易將媒體素養融入既定的學校課程中，如社會科學、語言和傳播；媒體影響著所有這些學習領域（Cassidy，2004）。社會研究中的媒體素養可以讓未來的教師“揭示隱藏的假設，區分相關資訊和無關資訊，識別偏見，將事實與觀點區分開來，最終確定大眾媒體資訊的力量（Schwarz，2001）。媒體已經影響了教育，因為它創造了一個新的學習領域，一種專門用於破譯學生和教師都應該學習的媒體資訊的方式。在媒體演變創造的所有新領域中，公共關係或公關是最典型的例子。它完全基於一個人創造面向大眾的媒體的能力，其中包含一定的煽動性，比如讓人們去看音樂會。公關人員控制媒體並將其彎曲到他們的意志，以便他們能夠操縱人們。隨著本文的進展，它將探討教育體系是如何被當今不斷發展的大眾媒體市場塑造和塑造的。然而，理解媒體素養是邁出第一步，然後才能繼續解釋媒體在教育中的其他部分。
隨著新興的、更復雜的媒體型別被開發出來並提供給美國公眾，媒體對兒童的影響一直在穩步上升。有利的影響包括：早期的學習準備、教育豐富、觀看或參與社會問題討論的機會、透過音樂和表演接觸藝術，以及娛樂。有害的影響可能是由於：暴力行為的聳人聽聞報道、接觸含蓄或露骨的性內容、促進不現實的體型形象、將不良健康習慣宣傳為可取的做法，以及接觸針對兒童的具有說服力的廣告（對兒童的影響媒體，檢索日期：2007年9月23日）。正如你所見，媒體就像一把雙刃劍，既能傷害，也能幫助使用它的人。這就是為什麼從兒童時期就開始強調媒體素養教育如此重要的原因。如果發生這種情況，我相信暴力行為將不再被歸咎於電子遊戲，因為兒童應該知道現實世界和幻想之間的區別。我在這裡的北密歇根大學學習過許多媒體課程，甚至還有媒體素養課程，但隨著媒體以當今的方式改變著世界，孩子們需要在大學水平之前學習媒體素養。一個缺乏媒體素養的孩子更容易受到各種媒體資訊的負面影響（Williams，檢索日期：2007年9月23日）。
存在可能影響兒童的特定影響領域，它們是：暴力和攻擊性行為、性內容、體型形象和自尊心，以及身體健康和學業成績。每個人都聽說過暴力是當今媒體中的一個問題。孩子們觀看電視或電影，想要模仿他們最喜歡的明星；然而，他們必須學會將現實與幻想區分開來。這來自於紮實的媒體素養教育。女孩比男孩更容易受到媒體的壓力，要求她們苗條纖細，所謂“漂亮”，這反過來又會導致更糟糕的學業成績，主要是因為學生可能會捱餓，而沒有適當的營養，他們就無法在學校環境中正常學習。教師不應該承擔獨自教育孩子媒體素養的責任；父母的監督是一個關鍵因素，因為研究表明，父母的指導增加至少與減少媒體暴力一樣重要。孩子們可能會從許多其他經歷中學習到負面行為模式和價值觀，以及電視節目，父母的指導對於幫助孩子們理清這些影響並發展獨立做出明智決定的能力至關重要（對兒童的影響媒體，檢索日期：2007年9月23日）。
全球化帶來的經濟和社會變化是否迫使我們徹底改變教育方法？這是一個非常棘手的問題，答案取決於你與誰交談以及你讀了什麼。事實上，隨著網際網路在全球的廣泛使用，資訊以史無前例的速度觸手可及。在我看來，這將不得不改變所有學校課程。學生們比以往任何時候都更瞭解出生地的外部世界，這要歸功於網際網路。在“大學走向全球”中，威廉·R·布羅迪推測，將會出現他所謂的“超級大學”。他將其定義為一個研究和教育中心，在全球學術界範圍內以電子方式將最好的教師和最優秀的學生聯絡起來。定義中的關鍵詞是“連結”；連結是使學生能夠利用網際網路，從全球的角度獲取知識的可能。想象一個擁有所有當前和最佳技術的教室。投影儀、電腦、電視，以及其他任何東西，這將是一個真正的媒體學習中心。學生將能夠輕鬆地連線到世界各地，以獲取他們學習所需的知識。媒體中心的概念得到了教育機構和專業人士的廣泛支援，他們認為一個健全的媒體專案是高質量教育的先決條件（Poston，1978）。
電腦和網際網路連線在學校和教室中變得越來越普遍。1999年，美國99%的教師在學校可以使用電腦，84%的教師在教室裡有一臺或多臺電腦。這些數字驚人，而且那是在八年前。想象一下，現在的數字會是什麼樣子。媒體無處不在。你可能沒有想到的一個方面是媒體對教師的好處。教師可以使用媒體幫助找到適合學生現實世界情況的問題。對於建築專業的學生或數學專業的學生來說，一個很好的例子是，計算出建造橋樑或建造地下隧道的正確角度是一項非常現實的工作。學生可以使用真實的橋樑數字和統計資訊來解決問題，幫助他們真正瞭解建造這座橋樑所需要的一切。但有時問題並不像這樣簡單，與現實世界中出現的問題不同，技術可以整合圖形、影片、動畫和其他工具來建立可以反覆探索的問題。多媒體表示比以文字形式呈現的問題更容易理解（Williams，檢索日期：2007年9月23日）。
網際網路和視訊會議技術讓學生可以參與由世界各地研究人員發起的專案。在“傑森計劃”中，衛星和網際網路技術將課堂學生與領先的科學家直接即時聯絡起來，讓他們參與到全球的科學考察中（Williams，檢索於 2007 年 9 月 23 日）。這種全球社群意識是媒體發展對教育的最大益處之一。每個人都共享一個共同的知識庫，在那裡沒有人比另一個人更聰明，所有資訊都平等地提供給所有人。
在一所底特律公立學校附近發生槍擊案，另一所學校內部也發生槍擊案後，市長 Kwame Kilpatrick 和底特律公立學校執行長 William Coleman 制定了一項加強學校安全的短期計劃（Moore，2005）。就在去年，弗吉尼亞理工大學也發生了一起大規模校園槍擊事件。這些槍擊事件都是由精神失常的學生引起的，但為什麼呢？為什麼發生在學校？是否有可能學生被各種媒體洗腦，而且他們在媒體素養方面訓練不足，以至於他們無法與其他學生進行社交，無法區分現實和幻想。1999 年 4 月 20 日，兩名高中生在科羅拉多州利特爾頓的哥倫拜恩高中殺害了 12 名學生和一名老師。這是美國曆史上第一次發生校園槍擊事件，美國公民感到震驚。這起事件發生後不久，各種媒體就被指責為造成這場悲劇。暴力影片遊戲和音樂成了眾矢之的，但這真的是媒體的錯嗎？我認為這是一種媒體助長媒體的現象，Glenn Muschert 也同意我的看法。Muschert 研究了大眾媒體對高知名度犯罪事件的報道，特別關注媒體如何定義社會問題，他認為從哥倫拜恩事件中產生的恐懼助長了人們對暴力如何影響美國青年的錯誤認知。雖然大多數人認為暴力會導致更多暴力，但這與現實不符。哥倫拜恩事件發生時，統計資料顯示，每年每 200 萬兒童中就有一個會在學校被槍殺，這與被雷擊的機率相同（Muschert，2003）。這種將學校暴力歸咎於媒體的行為還導致了全國範圍內對所有學校和校園的安全措施加強。警察手持裝彈槍在高中走廊巡邏，金屬探測器被安裝在建築物的前門，以阻止任何人想要偷偷帶槍進來。還制定了完整的演習計劃，例如龍捲風或火災演習，以防發生校園槍擊事件。媒體對哥倫拜恩事件的過度報道，在接下來的兩週裡，事件充斥著所有人的電視螢幕，他們在某種程度上誇大了事件的嚴重性，並在家長心中埋下了恐懼的種子，認為即使在學校，他們的孩子也不安全。所有這一切都是因為媒體決定展示哥倫拜恩事件的恐怖，並一遍又一遍地重複報道。由於那些對哥倫拜恩事件負有責任的人（尤其是學校工作人員和記者）不斷挖掘這個事件，社群恢復工作受到了阻礙（Cote, Simpson, 2006）。
正如讀者所見，媒體在教育中扮演著重要的直接和間接角色。隨著新技術的出現，世界被拉得更近，人們試圖分享知識，教育大眾。媒體可以幫助和阻礙教育環境，但只要其使用受到媒體素養者的監督，問題應該有限。正如本文所強調的，媒體無處不在。人們無法避免在任何時候都接觸到它。從邏輯上講，媒體在全球教育中發揮作用是合情合理的。從暴力到在虛擬社群中分享全球理念，正是由於媒體，尤其是最近的媒體爆炸，例如網際網路，教育才能在幫助年輕人的思維以更快的速度向前發展方面發揮作用。雖然媒體素養是一個問題，但學生似乎正在找到自己的方式，在科技世界中，他們正在充分利用科技來提高自己的思維能力。
- 青少年觀看的電視節目、電影和影片遊戲如何影響他們的教育？
- 如果學校無力負擔電腦或當前技術怎麼辦？
- 隨著學生在科技方面越來越有能力，這是否更容易讓他們作弊？
- 公立學校和私立學校在媒體使用方面有什麼區別？
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公立和私立學校的體育
媒體在教育中的作用
圍繞 NCLB 的複雜性和爭議