教育/部落格中的使用者生成內容
部落格是計算機上的條目，由作者定期更新。這些條目可以是任何內容，政治觀點、特定主題、個人生活，或“作者”想寫下的任何其他內容。它們被企業和個人使用。任何人都可以成為作者。部落格也是“網路日誌”的簡稱，它們用於增強其使用者之間的協作。
部落格是隨著當前 Web 2.0 軟體的建立而首次出現的。Web 2.0 被稱為讀寫網路，部落格本質上是在特定主題上寫作，釋出該部落格，然後另一個使用者將閱讀該特定興趣的主題。部落格首次出現時，它們僅僅是為了用作某人自己的個人日記。部落格使用者之間不應該有任何型別的互動和協作。自從部落格首次出現以來，它們已被以完全不同的方式使用。部落格現在旨在實現個人之間的高水平互動。部落格就是關於閱讀和寫作，並以這些帖子進行創造性的表達。部落格背後的主要理念是僅用作一種交流方式，但現在它已被提升到了一個全新的水平。部落格是完全免費的，任何擁有網際網路訪問許可權的人都可以使用它，它可以以多種不同的方式用於支援寫作過程。
部落格具有以下特點[1]
- 捲軸目
- 按日期排序（最新的在頂部）
- 易於新增資訊
- 可以訂閱
- 可搜尋
•部落格通常是一個條目頁面。可能會有舊條目的存檔，但部落格的“主頁”是每個人真正關心的。 •部落格按倒序排列，從最新的條目到最舊的條目。 •部落格通常是公開的——全世界都可以看到它。 •部落格中的條目通常來自單個作者。 •部落格中的條目通常是意識流。它們沒有特定的順序。例如，如果我看到一個好的連結，我可以把它放到我的部落格裡。大多數博主使用的工具讓他們在任何時候想新增條目到部落格變得非常容易。
部落格是透過部落格託管網站建立的，例如 Blogger、Wordpress 或 Edublogs。通常，使用者註冊使用者名稱和密碼，選擇部落格標題和 URL，然後可以立即開始他或她第一篇文章或條目。
一篇文章可以包含寫作、照片、影片、連結和其他嵌入材料的組合。文章準備就緒後，作者可以立即將其釋出到部落格。然後其他人可以檢視該文章（取決於設定——博主可以選擇將他的或她的部落格設為私人、公開或與某些人共享）。
讀者可以訂閱部落格並在他們的電子郵件或 RSS 閱讀器中接收更新。文章可以透過社交網路工具（如 Facebook、Twitter 和 Tumblr）分享。博主還可以啟用評論功能，這意味著讀者可以對部落格文章發表回覆，這些回覆將與文章一起顯示，供其他讀者檢視。 [2]
在教育中使用部落格有很多優點 [3]。
- 可以促進批判性思維
- 可以促進創造力
- 可以促進社會互動
- 可以接觸到高質量的資訊
- 允許個性化
- 部落格可以在家用電腦或學校電腦上完成
- 讓學生練習並提高閱讀和寫作技能
- 可以用作學生作品集
- 允許討論
- 為學生提供他們作品的真實受眾，以及幫助他們成為更優秀作家的反饋。
- 在課堂上指定“部落格夥伴”可以確保所有學生都能收到他們帖子的評論。 [4]
在課堂上使用部落格時，有一些缺點 [5]
- 如果安全設定未正確設定，任何人都可以公開檢視部落格
- 學生必須注意不要誹謗或造謠
- 學校網路可能會遮蔽部落格
- 並非所有部落格都是真實的
- 它不能替代真正的對話，因為在發帖和回覆之間可能存在時間間隔 [6]
- 並非所有學生都有家用電腦
- 學校可能無法充分利用計算機實驗室
- 課堂上的學生可能只向他們的朋友發表評論 [7]
教師可以使用部落格與學生和家長交流。教師可以使用他們的部落格提供有關學生在課堂上所做工作的詳細資料，為缺席的學生髮布家庭作業，並允許評論區用於學生或家長可能提出的特定問題。
部落格讓學生積極參與學習，增進師生關係，提高高階思維能力，並提高教學和學習的靈活性 (Ferdig & Roehler, 2003)。課堂部落格網站為學生提供了分享他們觀點的機會，以及一個支援閱讀和寫作的環境 (Huffaker, 2005)。 [8]
部落格是透過技術手段在社交環境中進行交流的一種方式。Larson 和 Marsh（2005）認為，課堂上的部落格實踐將學生認定為不斷變化的學習者社群的積極成員，在這個社群中，知識被更廣闊的文化體系構建並構建。從這個角度來看，將學習概念化，使課堂學習從傳統的以教師為中心的模式轉變為以學生為中心的模式。Larson 和 Marsh（2005）表示，在這種型別的課堂中，學習透過參與社會、文化和歷史語境來實現，而這些語境受到教學的干預。[9]
一些老師選擇使用班級部落格。班級部落格有很多用途[10]。
- 老師釋出作業問題，要求學生回答問題以及其他同學的回覆。
- 學生髮布他們在下一節課期間可以討論的問題。
- 學生可以將他們的作業釋出到班級部落格上，並允許其他人留下反饋。
- 一名學生可以為班級做筆記並將其釋出到班級部落格上。
- 學生、老師或家長在班級部落格上評論個人或班級作業。
班級部落格的其他用途可能包括[11]
- 釋出課堂規則、程式、日曆、時間表、老師的電子郵件和學校電話號碼。
- 釋出線上書籍或補充材料的連結，例如影片、播客和網站。
- 上傳班級專案的數字照片或影片。
- 使用錄音軟體程式上傳學生講述他們最喜歡的故事或他們寫的故事的音訊檔案。
- 釋出學生對他們最喜歡的或最近閱讀的書籍的評論。
- 建立和釋出創意或反思性寫作。
- 釋出班級委員會、俱樂部、家長會…會議紀要或記錄。
- 邀請世界各地的人描述他們的一天，以瞭解文化差異。
- 列出研究專案的主題。
- 老師在個人部落格上反思和自我評估他們的日常課程，然後為未來的課程建立建議或找到替代方案。
課堂部落格工具
[edit | edit source]越來越多的課堂部落格網站專門為老師和學生設計。這些網站通常提供安全、受控的環境，學生可以在老師的監督和管理下建立和分享自己的部落格。[12] 其中一些網站提供有限的免費服務，但會對更高階的功能或更多學生帳戶收費。一些網站為老師提供免費的全面服務。[13] 以下是部分最受歡迎的教育部落格網站：
Kidblog.org 基於簡化的使用者友好型 Wordpress 介面。老師對課堂部落格擁有完全的管理許可權，所有部落格都是私密的，並且受密碼保護。Kidblog 是免費的，沒有任何廣告。
EduBlogs.org 是一款廣泛使用的教育部落格網站。Edublogs 提供許多選項和主題。嵌入式日曆是老師最喜歡的功能之一。Edublogs 還提供其幫助頁面上的廣泛支援。儘管一些功能是免費的，但其他功能需要使用者訂閱不同的套餐。
Weebly 是一款流行的網站，它使老師能夠建立一個免費的班級網站，最多包含 40 個學生部落格。Weebly 還提供許多功能和主題。
21Classes.com 提供比一些免費教育部落格工具更多功能和選項，但班級訂閱每年需支付 79 美元。
Classblogmeister.com 功能較少，但仍然是一個受歡迎的教育部落格工具。ClassBlogmeister 的一個流行功能是老師的稽核工具。在老師批准之前，不會發布任何學生的帖子或評論。
課堂使用部落格的指南
[edit | edit source]在課堂上使用部落格需要老師制定部落格指南，以確保學生在網上安全。這些部落格指南應與該地區的可接受使用政策和公開發布相一致。小學的學生通常比中學的學生有更嚴格的指南。雖然沒有關於在課堂上使用部落格的固定指南，但在課堂上進行部落格之前，學生應該接受適當的網路禮儀和網路安全的教育。重要的是，學生要尊重同學和其他網民。學生也不應該釋出個人資訊，包括地址、電話號碼或個人照片[14]。老師還應確保使用者名稱不包含學生的全名、年齡、出生日期或其他身份資訊。有關網路安全的資訊可在 Safekids.com 上找到。
針對老師的專業發展部落格
[edit | edit source]儘管有很多老師可以在課堂上與學生一起使用的部落格，但也存在大量老師可以用來進行自我專業發展的部落格。此類部落格包括有關如何成為某個特定科目領域（如音樂、數學或英語作為第二語言）的更好老師的提示，有關教育理論的部落格，有關針對新老師的建議的部落格，有關在何處找到免費技術的部落格，以及有關改變教育的部落格，等等。
以下是一些此類部落格的示例，它們之所以被選中是因為它們會定期更新：
- 《學習網路：與《紐約時報》一起教學和學習》 由《紐約時報》支援，免費提供，每天更新。讀者可以對每篇帖子發表評論。該部落格包含評論、課程計劃、學生可以釋出回覆的日常問題、高興趣文章。 http://learning.blogs.nytimes.com/
- Cool Cat Teacher 部落格 是一個提供靈感和資訊的部落格。這是 Vicki Davis 的部落格，她是一位全職老師和家長，她將教學視為“一種崇高的使命”。你將瞭解 21 世紀學習、體驗全球合作、最新技術等等。該部落格每天更新，並獲得了無數獎項。 http://coolcatteacher.blogspot.com/
- 兩分錢的價值 是 David Warlick 的部落格，他是一位前老師，他在教學和學習的領域提供他的觀點。它會定期更新，讀者可以在部落格文章中發表評論。 http://davidwarlick.com/2cents/
- 《現在教學》 是一款《教育周》部落格，它會定期更新，內容豐富多樣，能夠激發、告知和啟迪。讀者可以在這個免費網站上發表評論。提供的資料將擴充套件你的思維。 http://blogs.edweek.org/teachers/teaching_now/
- 《本週教育》 由 Scholastic 維持，但由 Alexander Russo 管理，他是前參議院教育助理。如果你想了解全國最新的教育動態，那麼這個部落格就是你的最佳選擇。你可以在部落格中回覆，也可以註冊接收每日電子郵件。 http://scholasticadministrator.typepad.com/
可以從其他教學專業人士的部落格中學到很多東西，而且學習可以在任何時間、任何地點進行[15]。
參考文獻
[edit | edit source]- ↑ Eglodes（2011）在課堂上使用部落格。檢索自 http://www.youtube.com/watch?v=t0I1V5XaMsc
- ↑ Eglodes（2011）在課堂上使用部落格。檢索自 http://www.youtube.com/watch?v=t0I1V5XaMsc
- ↑ 關於部落格的部落格。（無日期）。檢索自 http://bloggingresearch.wordpress.com/2007/06/03/benefits-of-blogs-in-education/
- ↑ Cottle A. 將 21 世紀技能整合到學校中，使用班級部落格專案檢索自：http://www.wvcpd.org/PLAJournal/ActionResearch-BloggingProject/ActionResearch-BloggingProject/BloggingProject.htm== 參考文獻 ==
- ↑ Crie, M.（2006）。使用部落格將技術整合到課堂中。Glencoe 線上。
- ↑ 部落格——優點和缺點。（無日期）。線上 EDU 部落格，檢索自 http://www.onlineedublog.com/blogs
- ↑ Cottle A. 整合 21 世紀技能在學校使用課堂部落格專案 從以下網址檢索： http://www.wvcpd.org/PLAJournal/ActionResearch-BloggingProject/ActionResearch-BloggingProject/BloggingProject.htm== 參考資料 ==
- ↑ Cottle A. 整合 21 世紀技能在學校使用課堂部落格專案 從以下網址檢索： http://www.wvcpd.org/PLAJournal/ActionResearch-BloggingProject/ActionResearch-BloggingProject/BloggingProject.htm== 參考資料 ==
- ↑ Larson, J.，& Marsh, J. (2005)。讓識字變得真實。加利福尼亞州千橡市：Sage
- ↑ Walsh, K. (2009)。課堂內外部落格。新興教育技術，檢索自 http://www.emergingedtech.com/2009/05/blogging-in-and-out-of-the-classroom/
- ↑ J. Black. (2008 年 10 月 21 日)。網路 2.0 在課堂：33 種在課堂和教育環境中使用部落格的方法。檢索自 http://web.archive.org/web/20101111061043/http://web20intheclassroom.blogspot.com/2008/10/ways-to-use-blogs-in-your-classroom-and.html
- ↑ 教學技巧 (2008) 50 個對老師有用的部落格工具。於 2013 年 2 月 26 日檢索自 http://www.teachingtips.com/blog/2008/07/21/50-useful-blogging-tools-for-teachers/
- ↑ Grove (2011) 針對學生的教育部落格平臺。於 2013 年 2 月 26 日檢索自 http://www.brighthubeducation.com/teaching-methods-tips/121823-educational-blogging-platforms-for-your-students/
- ↑ Magid, L. (無日期)。兒童線上安全規則（適用於青少年）。檢索自 http://www.safekids.com/kids-rules-for-online-safety/
- ↑ Ferriter, B. (2009)。透過部落格和維基學習。於 2013 年 3 月 2 日檢索自 http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/feb09/vol66/num05/Learning-with-Blogs-and-Wikis.aspx