K-12 混合式學習/3-6 年級混合式學習
混合式學習入門
隨著學生在 3-6 年級對科技技能的信心越來越強，以及家庭中科技訪問的增加，混合式學習體驗的機會也越來越廣。基於網路的資源可以提供更多關於學術主題的深入資訊，支援學習速度較慢的學生，並豐富高成就學生的學習體驗。透過利用網路改進學習體驗，可以極大地改善家庭與學校之間的溝通。
在 3-6 年級開始使用科技的一個簡單方法是透過非同步溝通，例如使用電子郵件。電子郵件在課堂環境中有許多有益的用途。將電子郵件作為混合式學習體驗的一部分可以增強面對面的討論，並允許學生進一步探索他們的學習。許多學生已經擁有家用電子郵件帳戶，用於與朋友或家人進行交流，到 10 歲時，學生已經足夠成熟，可以學習如何使用電子郵件。老師可以透過電子郵件向學生和家長提供服務，回答關於特定主題的問題，並討論課堂主題。如果學生缺席，他們可以與老師保持聯絡。
電子郵件的另一個流行用途是筆友，學生與其他學校的學生配對，參與資訊和想法的交換。筆友幫助學生將自己視為全球學習社群的一部分，並瞭解其他文化和生活方式。電子郵件的另一個用途是收養祖父母。越來越多的老年人開始精通科技，他們很樂意與學生交換資訊。如果收養祖父母，老師需要制定一些安全措施。學生姓名、地址和電話號碼應始終保密。這是為了確保學生在當今世界的安全。
即時通訊 (IM) 是一種同步溝通形式，可以在初中開始使用。即時通訊允許老師或學生即時反饋。學生可以向其他學生或老師詢問作業問題，或與老師或同學參與關於課堂上討論的概念或主題的討論。即時通訊也有一些缺點。學生可能會向其他學生或老師傳送不恰當的資訊或圖片，因此必須向學生說明可接受的使用方式。許多家長為孩子使用的限制帳戶可能會阻止使用即時通訊。
改善家庭學校溝通
讓家長參與孩子的教育是學業成功的關鍵。老師可以釋出連結到學校網站的網頁，為家長提供大量資訊。老師可以提供課堂每週議程，提供作業詳細資訊、實地考察的許可單等等，以便家長及時瞭解孩子的教育情況。許多老師使用部落格來實現此目的，這可能是線上立即獲取資訊的更簡單方法。老師還可以連結到增強或擴充套件課堂所學主題的網站。
毫無疑問，科技可以改善家長與老師之間的溝通。透過使用 Edline 或課堂網站，家長可以更多地參與學生的課堂學習，以及他們在課堂上的表現。如果家長可以快速檢視孩子的作業或發現他們需要幫助的領域，他們可以輕鬆地與老師溝通需要採取的措施。為了取得成功，家長和老師之間必須有良好的溝通。--Nick Hartz
課程聯絡
許多線上活動可供 3-6 年級的學生使用，這些活動可以提供課堂主題的額外練習，或擴充套件和豐富學習。老師可以連結到這些網站，以便學生在校外也能訪問它們。在整個課程中，網路提供了讓學生參與學習過程的資源，並且實際上會讓他們願意在課外花更多時間學習。
在小學階段規劃混合式學習課程時，重要的是要關注一個學習單元，然後將其與科技交織在一起。聖地亞哥州立大學的教育工作者設計了一種工具來幫助老師進行準備。
對於希望將科學實驗融入初中課程的老師來說，一個很棒的互動網站是 Zoom 廚房化學。在這裡，學生可以進行虛擬實驗，瞭解真實的化學反應，或者瞭解他們可以在家裡用廚房裡的物品進行的真實科學實驗。這個網站非常適合利用科技擴充套件課堂學習。如果課堂正在學習太空和太陽系，那麼一個適合年輕天文學家的優秀資源是 星童。在這裡，學生可以找到關於太空主題的資訊，使用模擬和太空術語詞彙表。
混合式學習數學的一種方法是讓學生線上練習數學運算。這為學生提供了必要時額外練習的機會。在 數學魔術師 網站，學生可以在互動中練習數學運算，包括所有運算，並提供兩個難度級別，因此更先進的學生可以以自己的速度學習更具挑戰性的內容。如果老師尋求使用操作方法來教授數學的方法，一個很棒的網站利用 Java 小程式，可以讓學生體驗動手操作，那就是 國家虛擬操作庫。
一個很棒的網站，讓學生練習閱讀技能，那就是 閱讀矩陣。有許多閱讀活動，從詞彙、理解到校對和短篇故事。這些網站中的許多都為學生提供了線上測試。老師可以檢視該頁面上的評級，找到好的網站。
學生可以在 國家地理兒童版 上玩得開心。學生會花幾個小時瀏覽網站，其中包含測驗、遊戲、卡通和優秀資訊。這個網站非常適合任何社會研究愛好者，或者任何想要在網路上做研究時玩得開心的人。這個網站會讓學生整個學期都談論社會研究。
每個人都希望創作自己的音樂，以便聆聽。網站 創作音樂（需要 Java）允許學生建立自己的音樂草圖，然後聆聽他們設計的音樂。學生可以在享受作曲家角色的同時，瞭解節拍、節奏和旋律。對於小學生來說，這是一個學習音樂並激發他們興趣的絕佳網站，而且他們無需拿起任何樂器。
虛擬實地考察 實地考察是任何課堂的重要組成部分。老師通常很想帶學生去一些無法乘坐巴士前往的地方。科技提供了虛擬實地考察的解決方案。學生可以觀看博物館文物，參觀水族館，或欣賞美麗的藝術作品，同時坐在課堂上。以虛擬方式共享實地考察也是回顧旅行和與未來班級分享體驗的好方法。例如，北卡羅來納州貝內特學校的學生每年都會設計一個關於他們前往 州議會大廈 的旅行的網站，每年網站都會重新設計，但舊版本會保留在網上，用作剪貼簿。
視訊會議
怎麼樣？不用離開教室就能進行一次實地考察？隨著視訊會議的出現，這成為所有學生和老師進一步增強學習和熱情的一種可能。學生喜歡參加實地考察，他們也喜歡上網，現在老師可以將兩者兼得。以下是一些包含虛擬實地考察的網站。
科學中心 非常適合希望讓學生親身體驗人體、太空、恐龍和眼睛的科學教育工作者。對於此次實地考察，需要支付 150.00 美元的費用，以便進行 45 分鐘的參觀。這可能不適合預算非常緊張的學校。他們確實提供一個 25 分鐘的專案，費用約為 100.00 美元。
您是否曾經想過要接收來自水下的影片資料？水生研究互動網站 可以做到這一點。科學老師可以讓學生觀看來自水下的影片流，瞭解許多主題。該網站旨在幫助老師和學生更好地理解地球表面以下的概念。您不是科學老師嗎？數學、歷史和物理老師也可以從這個網站中受益。該網站有一個主要缺點，那就是費用。使用影片剪輯需要支付 195.00 美元的鉅額費用。
老師最愛？這可能是學生在參觀 布朗克斯動物園 後會談論的話題。這個雙向互動網站旨在讓小學生更多地瞭解動物的行為。怎麼樣？讓一隻獅子走進你的課堂？這個網站可以讓一個班級擁有它們，而且你不必擔心有學生對動物過敏或被攻擊。這個網站一定會讓你的學生談論很久。此次實地考察的價格為 125.00 美元，最多可容納 35 名學生。
結論：混合式學習可以在 3-6 年級奏效嗎？這取決於老師、科技支援、學生和管理層。Lisa Abate 瞭解到混合式學習課堂需要更多工作。她提到她花了很多時間“解決學生的問題（例如忘記密碼）”。（Abate，2004）從本質上來說，教育是否歸結為“學生是否在學習”？如果學生在完成作業後很長時間才登入網站以進一步豐富他們的學習，老師是否達到了他們的目標？學生透過學習比必須學習的內容更多而獲得的滿足感是否值得花時間？在 Lisa 對她的數學課堂進行的測試中，她發現學生在特定活動上花費的時間比所需的時間要多。（Abate，2004）這對老師來說是一個夢想成真，學生在作業上花費的時間比要求的時間要多。