IB 心理學/分析層次/生物學層次/一般學習目標
生物學分析層次 (BLOA) 的一般學習目標 (GLO) 包括該層次中的所有資訊。
有四個一般學習目標
- GLO1: 概述定義生物學分析層次的原則。
- GLO2: 解釋如何透過研究證明定義生物學分析層次的原則。
- GLO3: 討論在生物學分析層次中如何以及為什麼使用特定的研究方法。
- GLO4: 討論與生物學分析層次的研究相關倫理考慮因素。
請注意，任何示例答覆不一定值得滿分，而僅僅是為了提供示例外觀的思路。
概述定義生物學分析層次的原則。
這個問題最後是在 2014 年 11 月的試卷中提出的，要求概述兩個原則。命令詞概述是一個一級命令詞，要求你簡要說明或總結。這個結果不能是論文，因此價值 8 分。
有幾個原則定義了生物學分析層次。這些原則是
- 動物研究可以提供對人類行為的洞察。
- 行為的生物學相關性存在。
- 行為可能是天生的，因為它基於基因。
這表明對動物行為進行的研究結果可以推斷到人類行為。例如，如果老鼠被隔離在其他老鼠之外，並表現出抑鬱行為，那麼人類如果被隔離在其他人之外，也很有可能表現出抑鬱行為。這是可能的，因為動物擁有共同的基因相似性，特別是哺乳動物，基於達爾文的進化論。老鼠特別擁有雙側大腦，與人類一樣，人類大腦在發育上與老鼠的大腦非常相似。BLOA 的主要關注點之一是檢查人類和動物的行為。對其他動物（如老鼠）進行實驗比對靈長類動物進行實驗更合乎道德。這是因為靈長類動物與人類的關係更密切（共享 98.8% 的 DNA）並且具有相似的生物化學。因此，該原則定義了 BLOA，因為它描述了兩種行為之間的關係。
- 支援研究：Martinez 和 Kesner (1991) 是一項關鍵研究，調查了乙醯膽鹼 (ACh) 對記憶的作用。老鼠被訓練來解決迷宮，然後，一旦成功，它們被隨機分配到三個條件：被注射了東莨菪鹼（一種抑制 ACh 水平的藥物）的老鼠，被注射了毒扁豆鹼（一種增加 ACh 水平的藥物）的老鼠，以及一個對照組。然後老鼠再次被送入迷宮。結果表明，東莨菪鹼組的解決時間最慢，犯的錯誤最多，而毒扁豆鹼組最快，犯的錯誤最少。這表明 ACh 在注意力、集中力和學習中發揮作用，有助於記憶。
- 關聯：Squire (1985) 進行了一項類似的實驗，調查了 ACh 對阿爾茨海默病的影響。他發現海馬體中 ACh 濃度較低的參與者在年老時更容易患上阿爾茨海默病。
行為是遺忘或阿爾茨海默病。
- 支援研究： Rosenzweig 和 Bennet (1972) 旨在研究環境因素，如豐富或貧乏的環境，是否會影響大腦皮層神經元的生長發育。他們將大鼠分為兩組：豐富環境組 (EE) 和貧乏環境組 (IE)。EE 組包含 10-12 只大鼠，它們被放在一個籠子裡，並提供不同的刺激物體供其探索和玩耍；此外，它們還接受了迷宮訓練。IE 組將大鼠單獨安置在籠子裡，與世隔絕，沒有刺激。大鼠通常在各自的環境中待 30 到 60 天，然後被安樂死。這樣做是為了讓研究人員能夠研究大腦解剖結構的變化。結果表明，EE 組大鼠大腦的解剖結構與 IE 組大鼠有所不同。EE 組大鼠的大腦皮層密度更高。EE 組大鼠在大腦皮層中發育出了更多的乙醯膽鹼受體，這些受體對學習、前瞻性思考和記憶至關重要。可以在大鼠身上識別的這種人類行為是腦可塑性。這在以下方面是顯而易見的：影響組織、計劃和高階思維的大腦皮層；影響性格和計劃的前額葉；以及乙醯膽鹼受體更大的發育，影響記憶鞏固。可以看出，EE 組大鼠的大腦由於環境刺激而發育起來 (神經可塑性)。
- 連結： Maguire 等人 (2000) 研究了是否可以在倫敦計程車司機的腦部檢測到變化，並進一步研究海馬體在空間記憶中的作用。他們比較了 16 名健康的右利手男性倫敦計程車司機和 50 名健康的右利手男性非出租車司機。結果透過 MRI 掃描收集，並透過體素基質形態學 (VBM) 和畫素計數進行測量。該研究的主要發現之一是，計程車司機的後海馬體明顯大於對照組，而前海馬體區域則大於計程車司機。第二個主要發現是，海馬體體積與作為計程車司機的時長相關聯 (在右側後海馬體中呈正相關，在右側前海馬體中呈負相關)。Maguire 等人認為，這項研究證明了海馬體對環境需求的適應能力。
這種行為是神經可塑性。
- 支援研究： Olds 和 Milner (1954) 使用大鼠來確定刺激大腦快樂中樞的影響。研究人員發現，大鼠會反覆按壓刺激該中樞的槓桿，甚至放棄其他需求，比如進食。因為人類大腦中存在類似的結構，所以這項研究已被推廣到人類身上。
這種行為是快樂。
行為存在生物學關聯。
[edit | edit source]這意味著對於大腦結構的生理方面，存在與該結構相關的行為。例如，海馬體是與記憶相關的腦部結構。這定義了生物學分析水平 (BLOA)，因為它研究了大腦生理結構如何影響特定行為，而這正是 BLOA 的重要組成部分。
- 支援研究： Barbara Wilson 博士 (1985) 領導了一項針對 Clive Wearing 的案例研究。該研究表明記憶召回行為與海馬體腦部結構的生理結構之間存在聯絡。Clive Wearing 的妻子 Deborah Wearing 同意進行這項研究，並同意公開他的全名。Clive Wearing 感染了單純皰疹病毒性腦炎，導致他的邊緣系統，特別是海馬體，受到不可逆轉的損傷。這導致了逆行性健忘症和順行性健忘症，其中逆行性健忘症是指他無法回憶起失憶症發作前的某些資訊，而順行性健忘症是指他無法將短期記憶轉化為長期記憶。這以及他受損的語義記憶，在他無法區分果醬、蜂蜜和橘子醬時得到了證明。此外，當 Clive Wearing 在談話進行到十分鐘時，他無法回憶起談話是如何開始的，也無法回憶起十分鐘前說過的任何話，這表明他的情景記憶也受到了影響。另一方面，他的程式性記憶似乎是正常運作的，因為他仍然會彈鋼琴，而且他還保留了情緒記憶。Clive Wearing 接受了磁共振成像 (MRI) 掃描，掃描結果表明他的海馬體已經不存在了，而且他的前額葉皮層也受到了損傷。
行為可能是先天的，因為它基於基因。
[edit | edit source]雙胞胎研究可以讓研究人員區分自然和培育對心理的影響。
- 支援研究： 明尼蘇達雙胞胎研究旨在研究智商等一系列變數的一致性率，由 Bouchard 等人 (1990) 進行。參與者是來自工業化國家的白人、中產階級同卵雙胞胎 (MZ)，其中一些是共同撫養的 (MZT)，另一些是分開撫養的 (MZA)。雙胞胎透過名為 WIAS 的標準化智力測試進行測量。該測試的結果表明，MZA 的智商一致性率為 69%，而 MZT 的一致性率為 88%。總之，環境因素確實在智力發展中發揮作用，但智商主要基於遺傳，樣本中觀察到的智商變異的 70% 可以歸因於基因變異。研究人員聲稱，結果表明，在像本研究中的樣本中，智商的遺傳繼承約佔觀察到的智商變異的三分之二。他們還表示，他們的發現並不意味著智商無法提高，但它受環境因素的影響。
- 批評： Scarr 和 Weinberg (1977) 關注的是撫養了領養子女和親生子女的父母。假設所有孩子都接受了相同的教育，生活在相同的環境中，有相同的父母。領養子女和親生子女之間父母與子女智商相關性的任何顯著差異都應歸因於基因。研究人員沒有發現智商相關性之間存在顯著差異。這很有趣，因為在這些研究中幾乎所有家庭中，領養父母都是富有的、白人、中產階級，智商高，而領養子女來自貧困的、低收入階層，父母的智商較低。此外，Horn 等人 (1979) 發現了與 Scarr 和 Weinberg 相似的結果，這反駁了 Bouchard 等人的研究結果。
示例響應
[edit | edit source]此結果目前還沒有示例響應。
附加說明
[edit | edit source]此結果與 GLO2 非常相似，但它側重於結果本身，而不是研究。
GLO2
[edit | edit source]解釋如何以及為什麼在生物學分析水平上使用特定的研究方法。
有幾個原則定義了生物學分析層次。這些原則是
- 動物研究可以提供對人類行為的洞察。
- 行為的生物學相關性存在。
- 行為可能是天生的，因為它基於基因。
動物研究可以提供對人類行為的洞察
[edit | edit source]這表明對動物行為的研究結果可以外推到人類行為。例如，如果將大鼠與其他大鼠隔離，它們會表現出抑鬱行為，那麼人類如果與其他人類隔離，也很可能表現出抑鬱行為。這是可能的，因為根據 達爾文的進化論，動物共享基因相似性，尤其是哺乳動物。特別是，大鼠與人類一樣具有雙側大腦，而且人類大腦的發育與大鼠大腦非常相似。這在以下研究中得到了證明……
- 支援研究：Martinez 和 Kesner (1991) 是一項關鍵研究，調查了乙醯膽鹼 (ACh) 對記憶的作用。老鼠被訓練來解決迷宮，然後，一旦成功，它們被隨機分配到三個條件：被注射了東莨菪鹼（一種抑制 ACh 水平的藥物）的老鼠，被注射了毒扁豆鹼（一種增加 ACh 水平的藥物）的老鼠，以及一個對照組。然後老鼠再次被送入迷宮。結果表明，東莨菪鹼組的解決時間最慢，犯的錯誤最多，而毒扁豆鹼組最快，犯的錯誤最少。這表明 ACh 在注意力、集中力和學習中發揮作用，有助於記憶。
- 關聯：Squire (1985) 進行了一項類似的實驗，調查了 ACh 對阿爾茨海默病的影響。他發現海馬體中 ACh 濃度較低的參與者在年老時更容易患上阿爾茨海默病。
這種行為是遺忘。
- 支援研究： Rosenzweig 和 Bennet (1972) 旨在研究環境因素，如豐富或貧乏的環境，是否會影響大腦皮層神經元的生長發育。他們將大鼠分為兩組：豐富環境組 (EE) 和貧乏環境組 (IE)。EE 組包含 10-12 只大鼠，它們被放在一個籠子裡，並提供不同的刺激物體供其探索和玩耍；此外，它們還接受了迷宮訓練。IE 組將大鼠單獨安置在籠子裡，與世隔絕，沒有刺激。大鼠通常在各自的環境中待 30 到 60 天，然後被安樂死。這樣做是為了讓研究人員能夠研究大腦解剖結構的變化。結果表明，EE 組大鼠大腦的解剖結構與 IE 組大鼠有所不同。EE 組大鼠的大腦皮層密度更高。EE 組大鼠在大腦皮層中發育出了更多的乙醯膽鹼受體，這些受體對學習、前瞻性思考和記憶至關重要。可以在大鼠身上識別的這種人類行為是腦可塑性。這在以下方面是顯而易見的：影響組織、計劃和高階思維的大腦皮層；影響性格和計劃的前額葉；以及乙醯膽鹼受體更大的發育，影響記憶鞏固。可以看出，EE 組大鼠的大腦由於環境刺激而發育起來 (神經可塑性)。
- 連結： Maguire 等人 (2000) 研究了是否可以在倫敦計程車司機的腦部檢測到變化，並進一步研究海馬體在空間記憶中的作用。他們比較了 16 名健康的右利手男性倫敦計程車司機和 50 名健康的右利手男性非出租車司機。結果透過 MRI 掃描收集，並透過體素基質形態學 (VBM) 和畫素計數進行測量。該研究的主要發現之一是，計程車司機的後海馬體明顯大於對照組，而前海馬體區域則大於計程車司機。第二個主要發現是，海馬體體積與作為計程車司機的時長相關聯 (在右側後海馬體中呈正相關，在右側前海馬體中呈負相關)。Maguire 等人認為，這項研究證明了海馬體對環境需求的適應能力。
這種行為是神經可塑性。
- 支援研究： Olds 和 Milner (1954) 使用大鼠來確定刺激大腦快樂中樞的影響。研究人員發現，大鼠會反覆按壓刺激該中樞的槓桿，甚至放棄其他需求，比如進食。因為人類大腦中存在類似的結構，所以這項研究已被推廣到人類身上。
這種行為是快樂。
行為存在生物學關聯。
[edit | edit source]這意味著對於大腦結構的生理方面，存在與該結構相關的行為。例如，海馬體是與記憶相關的腦部結構。這定義了生物學分析水平 (BLOA)，因為它研究了大腦生理結構如何影響特定行為，而這正是 BLOA 的重要組成部分。
- 支援研究： Barbara Wilson 博士 (1985) 領導了一項針對 Clive Wearing 的案例研究。該研究表明記憶召回行為與海馬體腦部結構的生理結構之間存在聯絡。Clive Wearing 的妻子 Deborah Wearing 同意進行這項研究，並同意公開他的全名。Clive Wearing 感染了單純皰疹病毒性腦炎，導致他的邊緣系統，特別是海馬體，受到不可逆轉的損傷。這導致了逆行性健忘症和順行性健忘症，其中逆行性健忘症是指他無法回憶起失憶症發作前的某些資訊，而順行性健忘症是指他無法將短期記憶轉化為長期記憶。這以及他受損的語義記憶，在他無法區分果醬、蜂蜜和橘子醬時得到了證明。此外，當 Clive Wearing 在談話進行到十分鐘時，他無法回憶起談話是如何開始的，也無法回憶起十分鐘前說過的任何話，這表明他的情景記憶也受到了影響。另一方面，他的程式性記憶似乎是正常運作的，因為他仍然會彈鋼琴，而且他還保留了情緒記憶。Clive Wearing 接受了磁共振成像 (MRI) 掃描，掃描結果表明他的海馬體已經不存在了，而且他的前額葉皮層也受到了損傷。
行為可能是先天的，因為它基於基因。
[edit | edit source]雙胞胎研究可以讓研究人員區分自然和培育對心理的影響。
- 支援研究： 明尼蘇達雙胞胎研究旨在研究智商等一系列變數的一致性率，由 Bouchard 等人 (1990) 進行。參與者是來自工業化國家的白人、中產階級同卵雙胞胎 (MZ)，其中一些是共同撫養的 (MZT)，另一些是分開撫養的 (MZA)。雙胞胎透過名為 WIAS 的標準化智力測試進行測量。該測試的結果表明，MZA 的智商一致性率為 69%，而 MZT 的一致性率為 88%。總之，環境因素確實在智力發展中發揮作用，但智商主要基於遺傳，樣本中觀察到的智商變異的 70% 可以歸因於基因變異。研究人員聲稱，結果表明，在像本研究中的樣本中，智商的遺傳繼承約佔觀察到的智商變異的三分之二。他們還表示，他們的發現並不意味著智商無法提高，但它受環境因素的影響。
- 批評： Scarr 和 Weinberg (1977) 關注的是撫養了領養子女和親生子女的父母。假設所有孩子都接受了相同的教育，生活在相同的環境中，有相同的父母。領養子女和親生子女之間父母與子女智商相關性的任何顯著差異都應歸因於基因。研究人員沒有發現智商相關性之間存在顯著差異。這很有趣，因為在這些研究中幾乎所有家庭中，領養父母都是富有的、白人、中產階級，智商高，而領養子女來自貧困的、低收入階層，父母的智商較低。此外，Horn 等人 (1979) 發現了與 Scarr 和 Weinberg 相似的結果，這反駁了 Bouchard 等人的研究結果。
示例響應
[edit | edit source]此結果目前還沒有示例響應。
附加說明
[edit | edit source]此結果與 GLO1 非常相似，但它側重於研究本身，而不是結果本身。
GLO3
[edit | edit source]討論在生物學分析水平上如何以及為什麼使用特定的研究方法。
此結果目前還沒有示例響應。
目前還沒有關於此結果的額外筆記。
討論與生物分析層面的研究相關的倫理問題。
此結果目前還沒有示例響應。
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