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IB 心理學/分析層次

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分析層次，通常縮寫為LOA，是心理學中觀察的各種方式。三個 LOA 是生物學、認知和社會文化。生物學觀察大腦的物理方面，例如生理學和化學物質。認知側重於研究與認知相關的某些腦功能，例如調查記憶和認知過程。最後，社會文化是環境和其他人的影響如何相互作用來影響行為，例如從眾和服從。這些方面很重要，因為它們共同提供了對行為更完整和令人滿意的解釋，並且反映了心理學中朝著整合發展的現代趨勢。


分析層次

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生物學層次

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一般學習成果
GLO1：概述定義生物學分析層次的原理。
GLO2：解釋定義生物學分析層次的原理如何在研究中得到證明。
GLO3：討論在生物學分析層次中使用特定研究方法的原因和方式。
GLO4：討論與生物學分析層次的研究相關的倫理考慮。
生理學和行為
PB1：以一個關鍵研究為例，解釋定位。
PB2：解釋一項與大腦功能定位相關的研究。
PB3：使用一個或多個示例，解釋神經傳遞對人類行為的影響。
PB4：使用一個或多個示例，解釋兩種激素在人類行為中的功能。
PB5：討論環境對生理過程的兩種影響。
PB6：從行為的角度考察認知與生理之間的相互作用。評估兩個相關的研究。
PB7：討論腦成像技術在研究生物因素與行為之間關係方面的應用。
遺傳學和行為
GB1：參考相關研究，遺傳繼承在多大程度上影響行為？
GB2：考察一種行為的進化解釋。
GB3：討論研究遺傳因素對行為影響的倫理考慮。

認知層次

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一般學習成果
GLO1：概述定義認知分析層次的原理。
GLO2：解釋定義認知分析層次的原理如何在研究中得到證明。
GLO3：討論在認知分析層次中使用特定研究方法的原因和方式。
GLO4：討論與認知分析層次的研究相關的倫理考慮。
認知過程
CP1：參考研究，評估圖式理論。
CP2：參考研究，評估一個認知過程的兩種模型或理論。
CP3：討論生物因素如何影響一個認知過程。
CP4：討論社會或文化因素如何影響一個認知過程。
CP5：參考相關研究，一個認知過程在多大程度上是可靠的？
CP6：討論技術在調查認知過程中的應用。
認知與情緒
CE1：認知和生物因素在情緒中相互作用的程度如何？
CE2：評估一種關於情緒如何影響一個認知過程的理論。

社會文化層次

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一般學習成果
GLO1：概述定義社會文化分析層次的原理。
GLO2：解釋定義社會文化分析層次的原理如何在研究中得到證明。
GLO3：討論在社會文化分析層次中使用特定研究方法的原因和方式。
GLO4：討論與社會文化分析層次的研究相關的倫理考慮。
社會文化認知
SC1：描述情境因素和性格因素在解釋行為中的作用。
SC2：討論歸因中的兩種錯誤。
SC3：評估社會認同理論，參考相關研究。
SC4：解釋刻板印象的形成及其對行為的影響。
社會規範
SN1：解釋社會學習理論，參考兩個相關研究。
SN2：討論服從技巧的應用。
SN3：評估關於群體規範的從眾性的研究。
SN4：討論影響從眾性的因素。
文化規範
CN1：定義“文化”和“文化規範”這兩個術語。
CN2：考察兩個文化維度對行為的作用。
CN3：使用一個或多個示例，解釋“內在”和“外在”的概念。


來源："https://wikibook.tw/w/index.php?title=IB_Psychology/Levels_of_Analysis&oldid=3718535"
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