SAASTE 科學/科學調查指南
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我如何選擇和啟動適合我的學習者的調查？
許多調查涉及選擇合適的材料來執行特定功能，例如：
- 進行調查以確定哪種材料最適合絕緣目的
- 進行調查以確定哪種材料最適合建立特定的結構或產品。
還應考慮學校周圍環境中發生的事件方面的調查。以下是教育者協助學習者進行適當調查的建議路線：執行一些聚焦任務以提高學習者的觀察技能。必須記住，觀察可以包括所有五種感官（味覺、觸覺、聽覺、視覺和嗅覺）。
一種在聽覺方面提高觀察能力的方法
- 將學習者配對
- 每對中的一名學習者蒙上眼睛
- 一名學習者帶領矇眼學習者
- 矇眼學習者說出他/她聽到的所有聲音，並將周圍發生的事情報告給另一名學習者，另一名學習者將其記錄在紙上
一種在觸覺方面提高觀察能力的方法
- 將不同的物體放入容器中
- 學習者僅透過觸覺識別容器中的物體（學習者不得看到容器中的物體）
品嚐時的警告：這種觀察技能應在受控的情況下進行練習
完成觀察的聚焦任務後，教育者可以要求學習者列出在他們周圍環境中發生的事件，例如：
- 園藝
- 製造噪音
- 工作
- 亂扔垃圾
要求學習者指明他們對哪些事件感到高興或不高興——這將導致問題識別。
然後可以制定假設。
然後可以定量地確定問題的程度，這意味著必須進行測量。
教育者現在必須評估這些測量是否可以在合理的時間範圍內完成。
如果該評估的結果是肯定的，教育者可以放心地繼續進行此項調查，因為他們知道學習者將接觸到大多數科學過程技能。
看看一些科學過程技能
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活動 |
過程技能 |
描述 |
|---|---|---|
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文獻研究 關於胃藥 |
- 解釋資訊 |
- 交叉引用。 - 在書籍中查詢資訊 - 整理資訊 |
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陳述假設 - 蓋胃散將最快地提高胃酸的pH值 |
- 假設 - 預測 |
- 利用先驗知識或資訊進行預測 |
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研究設計 - 將不同pH值的溶液加入四個燒杯中 - 自變數：時間 - 因變數：pH值 |
規劃科學調查 |
- 識別變數 - 控制變數，即改變一個變數，同時保持其他變數不變（溫度等） - 規劃如何測量變數 |
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實驗 - 在每個溶液中新增相同體積的不同胃藥 - 測量pH值隨時間的變化 - 在一張紙上記錄每個溶液的pH值變化 |
- 進行調查 - 測量 - 觀察和比較 |
- 測量變數（時間、pH值等） - 觀察因變數（pH值等）的變化 - 在紙上記錄資料 - 報告觀察結果 |
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記錄資料 - 記錄每個溶液的pH值隨時間的變化 |
- 排序和分類 - 記錄資料 |
以表格、圖表、紙張等形式記錄資料 |
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分析和解釋資料 |
- 比較資料 |
- 尋找資料中的模式和趨勢 |
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結論 |
- 結論 |
說明假設是否已被證明是正確的 |
Bunge, M. (1967) 科學研究 I - 尋找系統 - Springer-Verslag 柏林海德堡紐約
Petrucci, R.H. (1985) 普通化學：原理和現代應用。第 4 版：麥克米倫出版公司。紐約。