教育中的變革性應用/CmapTools

介紹

關於概念圖的概念圖，由 IHMC 提供；請在此處檢視即時地圖http://cmap.ihmc.us/conceptmap.html

CMap Tools (http://cmap.ihmc.us/conceptmap.html) 是一款概念對映免費軟體，用作視覺學習工具，用於組織、展示和分享知識。CMap Tools 允許學習者檢視概念之間的關係，並將它們理解為理解單個概念的一部分。該軟體鼓勵協作，並允許使用者分享想法並進行評論。這個過程為各種型別和水平的學生提供了互動學習。本頁面將探索 CMap Tools 應用程式，如何使用該軟體，它的變革潛力，併為您提供一些可能需要將概念圖整合到課堂中的工具。

歷史

在 20 世紀 60 年代，教育心理學家大衛·奧蘇貝爾，http://en.wikipedia.org/wiki/David_Ausubel，提出了認知學習是透過同化新概念來實現的，這些新概念與學習者先前持有的知識相結合並擴充套件。因此，在學習者的腦海中，形成了一種被稱為認知結構的結構。

概念圖的發展源於約瑟夫·諾瓦克，http://en.wikipedia.org/wiki/Joseph_D._Novak，於 1972 年完成的工作。在研究科學教育時，對孩子們進行了採訪，但出現了對資料進行某種形式記錄的必要性，於是出現了圖形表示的格式。

應用程式描述

概念圖允許學習者識別特定上下文中的知識，通常是透過使用焦點問題。開發和識別與領域知識相關的核心主題或關鍵概念，這些主題應按層次結構排序。參與此過程的一個優點是，可以輕鬆地重新排序或重構層次結構佈局。概念圖可以是一個持續進行的專案，隨著知識的演變而不斷重構。在粗略的層次結構建立之後，應開發概念之間的連結，以顯示主題之間的關係。 這種學習方法使學習者能夠理解想法並非孤立和獨立的。想法和概念與其他想法和概念相關聯，瞭解如何以及為什麼可以幫助我們理解我們試圖學習的主要概念。

喬納森將概念圖定義為“對概念及其相互關係的空間表示，刺激人類儲存在他們腦海中的知識結構”。 喬納森贊同諾瓦克和卡納斯的說法，他指出，“概念圖是一個識別重要概念、在空間上排列這些概念、識別這些概念之間的關係以及標記這些概念之間關係性質的過程”。 概念圖允許學習者思考想法和思想之間的關係，並思考這些想法如何組合在一起，透過分析和回顧許多想法和思想來學習。

如何使用 CMap Tools

要下載 CMap Tools，請訪問以下網站：CMap Tools 主頁 在網站的主頁上，您將看到使用實際軟體工具的使用者手冊和站點描述。

CMap Tools 由人類和機器認知研究所開發，將概念對映理論與實際技術合作夥伴相結合。該軟體可以免費下載，學生可以在家中或課堂上開發、使用和修改專案。它最大的優勢之一是可供使用者使用的強大的協作社群。關於 CMap 的概念圖可以透過連結包含影像、文件、影片、圖表或其他概念圖的專案來增強。

CMap Tools 允許使用者使用方框或圓圈勾勒出想法，並透過使用箭頭連線這些其他方框來顯示其相互關聯的想法和概念。該軟體允許使用者新增嵌入式連結，因此使用者可以單擊一個概念並被定向到一個網站或一個單獨的檔案，該檔案提供有關該概念的更多資訊。這是一款免費軟體，可以下載到任何計算機上，因此它是一個非常適合定義的學習小組或任何感興趣的人員之間進行協作的工具。

示例活動

用途和學習活動

包含資源的概念圖可以用於課堂中的以下活動：“前測和後測、課程作業、網路和 Cmap 搜尋、研究、資料收集/解釋、報告準備、口頭演示、繪畫-照片-影片、小組合作、多學科整合、相關讀物和專家骨架圖”。

遠端教育

概念圖提供了一個分享想法的平臺。遠端教育越來越流行，特別是在高等教育領域。無論哪個級別，Cmap 工具都將允許使用者線上分享想法，並透過概念圖進行交流。

頭腦風暴會議

在課堂和工作場所，Cmap 工具允許使用者分享想法，並將其全部提出來討論。該軟體鼓勵思考和關係建立。想想如果要徵求學生的意見來進行實地考察，你會如何選擇地點，進行哪些學習活動，以及校外學習與課堂學習的比較？這些都是可以透過概念圖來探索的問題。

外部連結

有很多線上資源可以幫助學習關於概念圖以及如何使用它們的資訊。可以參考以下一些網站以獲取更多資訊

構建好的概念圖

概念圖工具調查

概念圖背後的理論以及如何構建和使用它們

視覺學習

其他型別的概念圖工具

Cmap Tools 並不是唯一的概念圖軟體。為了評估你想要使用的程式，你也可以考慮以下一些替代工具

C-Tools [1]

Inspiration [2]

Smart Ideas [3]