教育中的資訊與通訊技術/筆記
前言 — 介紹 — 術語定義 — 資訊與通訊技術在教育中的承諾 — 資訊與通訊技術在教育中的應用 — 資訊與通訊技術在教育中的使用問題 — 將資訊與通訊技術整合到教育中的主要挑戰 — 進一步閱讀 — 筆記 — 關於作者
1 美國勞工部（1999），未來工作——21 世紀工作的趨勢和挑戰。引用自 EnGauge，“21 世紀技能”，中北部地區教育實驗室；可從http://www.ncrel.org/engauge/skills/21skills.htm獲取；訪問日期 2002 年 5 月 31 日。
2 關於在技術驅動的社會變革背景下，改變“學校教育”概念的必要性的令人信服的論點，參見 Thornburg,David (2000)，“K-12 教育中的技術：展望新的未來”；可從http://www.air-dc.org/forum/abthornburg.htm獲取；訪問日期 2002 年 7 月 3 日。
3 國際勞工組織，“知識社會中工作的學習和培訓”；可從http://www.Ilo.org/public/English/employment/skills/recomm/report獲取；訪問日期 2002 年 5 月 31 日，第 5 頁。
4 Blurton,C.，“教育中資訊與通訊技術應用的新方向”。線上獲取http://www.unesco.org/education/educprog/lwf/dl/edict.pdf;accessed 2002 年 8 月 7 日。
5 例如參見 Cuban, L. (1986)，教師和機器：1920 年以來的課堂技術應用（紐約：教師學院出版社）。
6 Potashnik,M.和 J.Capper，“遠端教育：增長與多樣性”；可從http://www.worldbank.org/fandd/english/pdfs/0398/0110398.pdf獲取；訪問日期 2002 年 8 月 14 日。
7 參見 Taghioff,Daniel (2001 年 4 月)，“共識的種子——資訊和通訊技術在發展中的潛在作用：賦權、適用性和衡量需求是否真正得到滿足”；可從http://www.btinternet.com/~daniel.taghioff/index.html;accessed 獲取；訪問日期 2002 年 8 月 14 日。
10 共同學習，“開放和遠端學習簡介”；可從http://www.col.org/ODLIntro/introODL.htm獲取；訪問日期 2002 年 8 月 14 日。
11 引用自 Founts,Jeffrey T.(2000 年 2 月)，“計算機與教育研究：過去、現在和未來”；可從http://www.gatesfoundation.org/nr/dpwnloads/ed/evaluation/Computer_Research_Summary.pdf獲取；訪問日期 2002 年 10 月 30 日，第 11 頁。
12 世界銀行（1998），1998/99 年世界發展報告。引用自 Blurton, C.，教育中資訊與通訊技術應用的新方向。
13 EnGauge。中北部地區教育實驗室；可從http://www.ncrel.org/engauge/skills/21skills.htm獲取；訪問日期 2002 年 5 月 31 日。
14 Haddad,Wadi D.和 Jurich,Sonia (2002)，“資訊與通訊技術用於教育：潛力與效力”，載於 Haddad,W.& Drexler, A. (eds)，教育技術：潛力、引數和前景（華盛頓特區：教育發展學院和巴黎：教科文組織），第 34-37 頁。
15 Jung, I.，“線上教師進修培訓問題與挑戰：韓國經驗”；可從http://www.irrodl.org/content/v2.1/jung.pdf獲取；訪問日期 2002 年 8 月 4 日。
16 Carnoy,Martin 等人（2001 年 6 月 2 日），“中國遠端教育：關於 21 世紀中國歷史、挑戰和意義的討論”；可從http://ldt.stanford.edu/~yokonaga/portfolio/ed236x/China.jjy.htm;accessed 獲取；訪問日期 2002 年 8 月 4 日。
17 http://www.ignou.ac.in。另參見亞洲開發銀行（1997），遠端教育培訓小學教師：遠端教育區域研討會論文和會議記錄（馬尼拉：亞洲開發銀行）。
18 國際遠端學習中心，“印尼開放大學”；可從http://www-icdl.open.ac.uk/instResult.ihtml?inst_id=5777&p=1獲取；訪問日期 2002 年 8 月 14 日。
19 例如參見 Bransford, J. (ed.) (1999)，人們如何學習：大腦、思維、經驗和學校（華盛頓特區：國家研究委員會）。
20 Haddad,Wadi D.& Alexandra Drexler (2002)，“教育技術動力學”，載於 Haddad, W. & Drexler, A. (eds.) 教育技術：潛力、引數和前景（華盛頓特區：教育發展學院和巴黎：教科文組織），第 9 頁。
21 Perraton, H. 和 C. Creed，“在基礎教育中應用新技術和成本效益高的交付系統”；可從http://unesdoc.unesco.org/images/ 0012/001234/12348 2e.pdf 獲取；訪問日期 2002 年 5 月 31 日。Perraton 和 Creed 使用“一般兒童節目”一詞來指代基礎教育的廣泛目標受眾。雖然他們的討論僅限於此類教育水平，但他們所確定的廣播方法也可能適用於其他教育水平。
22 同上，第 13 頁。
23 TechnKnowLogia，“你在跟我說話嗎？：互動式廣播教學”；可從http://www.techknowlogia.org/TKL_active_pages2/CurrentArticles/main.asp?IssueNumber=2&FileType=PDF&ArticleID=46獲取；訪問日期 2002 年 5 月 29 日。
24 Bosch, A.，“互動式廣播數學教學：來自世界各地的應用和適應”；可從http://www.techknowlogia.org/TKL_active_pages2/CurrentArticles/main.asp?FileType=HTML&ArticleID=255獲取；訪問日期 2002 年 8 月 15 日，第 45 頁。
25 同上，第 46-49 頁。
26 Perraton, H. 和 C. Creed，“應用新技術…”
27 教科文組織，“墨西哥 Telesecundaria”；可從http://www.unesco.org/education/educprog/lwf/protfolio/abstract8.htm獲取；訪問日期 2002 年 8 月 15 日，第 2 頁。
28 Perraton, H. 和 C. Creed，“應用新技術…”
29 Iwanaga,M.，“日本開放學習中多媒體的現狀和未來”；可從http://www.ouhk.edu.hk/cridal/gdenet/Technology/technology.html獲取；訪問日期 2002 年 1 月 11 日。
30 Nwaerondu,N.G.和 G.Thompson，“發展中國家教育廣播的應用：來自過去的經驗教訓” ; 可從http://www.clrec.org/nwaeronduthompson獲取；訪問日期 2002 年 5 月 3 日，第 2-3 頁。
31 Rao,V.Rama，“音訊電話會議——互動式學習的技術處方”；可從http://www.clrec.org/rama獲取；訪問日期 2002 年 8 月 14 日。
32 Edwards, N.“在中國護理遠端教育中開發和整合基於網路的技術：一項試點研究”；可從http://www.clerc.org/edwardsn獲取；訪問日期 2002 年 6 月 9 日。
33 Richmond, Ron。課堂技術整合：從教學角度看。SSTA 研究中心報告 #97-02；可從http://www.ssta.sk.ca/research/technology/97-02.htm#BIBLIOGRAPHY獲取；訪問日期 2002 年 10 月 30 日。
34 同上。
35 同上。
36 Dirr,R.，“虛擬學習中新的組織安排的發展”，載於《虛擬教育的面貌在變化》；可從http://www.col.org/virtualed/virtual2pdfs/Virtual2_complete.pdf獲取；訪問日期 2002 年 8 月 7 日。
37 Moe,M.和 H.Blodget，“知識網路”。引用自 A.Bates，“資訊與通訊技術能力的持續發展：對教育的影響”，載於 Glen M. Farrell (ed.)，《虛擬教育的面貌在變化》；可從http://www.col.org/virtualed/virtual2pdfs/Virtual2_complete.pdf獲取；訪問日期 2002 年 8 月 7 日。
38 Bates,A.“資訊與通訊技術能力的持續發展：對教育的影響”，載於 Glen M.Farrell (ed.)，《虛擬教育的面貌在變化》；可從http://www.col.org/virtualed/virtual2pdfs/Virtual2_complete.pdf獲取；訪問日期 2002 年 8 月 7 日。
39 基於網路的教育委員會，“網際網路的學習力量”；可從http://www.ed.gov/offices/AC/WBEC/FinalReport/WBECReport.pdf獲取；訪問日期 2002 年 4 月 12 日。
40 同上。
41 Harris, Judi，“遠端協作的第一步”；可從http://ccwf.cc.utexas.edu/~jbharris/Virtual-Architecture/Articles/First-Steps.pdf獲取；訪問日期 2002 年 3 月 6 日，第 1 頁。
45 Perraton, H. 和 C. Creed，“應用新技術…”，第 38-39 頁。
46 Potashnik, M. 和 J. Capper. (1998)。”遠端教育…”, 第 42, 44 頁。
47 Hannafin, R.D. 和 Savenye, S. (1993)。課堂中的技術…
48 Perraton, H. 和 C. Creed，“應用新技術…”，第 38-39 頁。
49 Russel, T.L (1999)。無顯著差異現象（第 5 版）。北卡羅來納州羅利：北卡羅來納州立大學。
50 Merisotis, Jamie P. 和 Ronald A. Phipps (1999 年 5 月/6 月)，有什麼區別？遠端教育與傳統課堂教學結果比較，載於《變革》，第 13-17 頁。
51 Fouts, J. (2002 年 2 月)。計算機與教育研究：過去、現在和未來；可從http://www.gatesfoundation.org/nr/downloads/ed/evaluation/Computer_Research_Summary.pdf 獲取；訪問日期：2002 年 10 月 30 日。
52 同上。
53 Blurton, C.，“資訊通訊技術在教育中的新方向”，第 21 頁。
54 例如，參見 Blurton,C.，“資訊通訊技術在教育中的新方向”和 Perraton,H. 和 C. Creed，“應用新技術…”
55 Blurton, C.，“資訊通訊技術在教育中的新方向”，第 20 頁。
56 同上，第 24 頁。
57 學校網路聯盟，“將 TCO 帶入課堂：學校管理員規劃新技術總成本的指南”；可從http://ctap.fcoe.k12.ca.us/ctap/dhs3.4/tco2class.pdf 獲取；訪問日期：2002 年 2 月 3 日，第 10 頁。
58 Adkins,D.（1999），“成本與融資”，載於 Dock,A. 和 Helwig,J.（編），互動廣播教學：影響、可持續性與未來方向（華盛頓特區：世界銀行人類發展網路教育組、教育與技術小組/美國國際開發署促進基礎教育與掃盲專案、教育發展中心）。引自 Perraton,H. 和 C. Creed，“應用新技術…”，第 40 頁。
59 Potashnik,M. 和 J.Capper。（1998）。“遠端教育…”，第 44 頁。
60 Perraton,H. 和 C. Creed，“應用新技術…”，第 40-41 頁。
61 Orivel,F.（2000），“融資、成本與經濟”，載於 J.Bradley 和 C.Yates（編），遠端基礎教育：全球遠端教育與學習回顧，第 2 卷（倫敦：勞特利奇）。
62 同上，第 41 頁。
63 Hernes, G. (2002)， “資訊通訊技術新趨勢與教育規劃的挑戰”，載於 Haddad, W. 和 A. Drexler (編)，教育技術：潛力、引數與展望（華盛頓特區：教育發展學院和巴黎：教科文組織），第 25 頁。
64 Tandon,N.（1998 年 11 月），“亞洲英聯邦國家遠端教育”，《英聯邦學習障礙資訊和通訊技術女性面臨的障礙：總結報告》附錄；可從http://www.col.org/wdd/BarriersICT_Asia_Report.pdf;accessed 獲取；訪問日期：2002 年 9 月 14 日，第 44 頁。
65 Mark,J.，“超越平等獲取：計算機學習中的性別平等”；可從http://www.edc.org/WomensEquity/pubs/digests/digest-beyond.html 獲取；訪問日期：2002 年 10 月 23 日。
66 美國大學婦女協會教育基金會（1998 年 10 月 14 日），“技術性別差距正在擴大，而數學和科學差距正在縮小，美國大學婦女協會基金會報告顯示”[新聞稿]；可從http://www.auuw.org/2000/ggpr.html 獲取。引自 Blurton, C.，“資訊通訊技術在教育中的新方向”，第 44 頁。
68 Gadio,C.M.（2001 年 11 月），“探索世界連結專案對性別的影響：對在四個非洲國家進行的獨立研究結果的總結”；可從http://www.world-links.org/english/assets/gender_study_summary.pdf;accessed 獲取；訪問日期：2002 年 12 月 6 日，第 1 頁。
69 同上，第 2 頁。
70 Haddad,W. 和 S.Jurich (2002)。“資訊通訊技術用於教育：潛力與效力”，第 52 頁。
71 http://www.enlacequiche.org.gt/english/vision.htm
72 “蒙古戈壁婦女專案：投資組合”；可從http://www.unesco.org/education/educprog/lwf/doc/portfolio/case1.htm 獲取；訪問日期：2003 年 1 月 16 日。
73 S.Cisler，“可持續性規劃：如何讓您的資訊通訊技術專案持續執行”；可從http://www2.ctcnet.org/ctc/Cisler/sustain.doc 獲取；訪問日期：2002 年 8 月 4 日。
74 Hawkins, R.，“發展中國家資訊通訊技術與教育的十堂課”；可從http://www.cid.harvard.edu/cr/pdf/gitrr2002_ch04.pdf 獲取；訪問日期：2002 年 8 月 7 日，第 40 頁。
75 Perraton, H. 和 C. Creed，“應用新技術…”，第 41 頁。
76 MacDougall,A. 和 D.Squires (1997)， “審查資訊科技教師專業發展專案的框架”。引自 Blurton,C.，“資訊通訊技術在教育中的新方向”，第 29 頁。
77 世界連結發展。第二階段：遠端協作學習專案。培訓手冊，2001 年 6 月，
78 同上。
79 Hannafin,R.D. 和 S.Savenye.（1993），“課堂中的技術：教師的新角色及其阻力”，載於《教育技術》，第 33 卷（第 6 期），第 26-31 頁。
80 Tinio,V.（2002），“菲律賓公立高中資訊通訊技術利用調查：初步調查結果”[未發表手稿]。
81 Anzalone, Stephen，“資訊通訊技術支援東盟國家課堂學習：需要付出多少成本？”。為 2001 年 3 月 26-9 日在曼谷舉行的東盟會議準備的論文。
82 Salomon,K.，“遠端學習與智慧財產權問題入門”；可從http://www.teletrain.com/copyrigh.htm#3.student%20Waivers 獲取；訪問日期：2002 年 8 月 4 日，第 5 頁。
83 Blurton, C.，“資訊通訊技術在教育中的新方向”，第 35 頁。
84 Whyte,A.，“評估社群電信中心。研究人員指南”。引自 S.Cisler，“可持續性規劃…”
85 Thornburg,D.，“K-12 教育中的技術…”，第 1 頁。