Saylor.org 的英語寫作

親愛的維基百科人：

毫無疑問，你們中有些人熟悉 Saylor.org 上提供的免費大學課程。與維基媒體社群一樣，我們致力於為所有有網際網路接入的人提供免費和便捷的教育。在 Saylor，我們結合了一些我們自己建立的教育材料和已經在網際網路上廣泛存在的材料。但是，由於我們有時使用指向第三方材料的連結，因此我們的課程中這些部分並不完全可持續。Saylor 華夏公益教科書專案是您可以幫助最大程度地減少這種威脅的一種方式。我們已將許多課程大綱上傳到華夏公益教科書，希望你們所有人能為我們的工作做出貢獻。我們的課程大綱由我們的顧問教授透過研究各種傳統實體機構相關課程的教學大綱集合而開發。這保證了我們的學生將獲得與傳統機構註冊的學生相同的學習機會。我們相信我們已經為我們的課程創造了最佳的結構，它優化了學生應該知道的知識。透過建立符合 Saylor 既定課程大綱的開放許可內容（以華夏公益教科書的教科書形式），您可以為不斷擴充套件的維基材料庫做出貢獻，同時提高我們課程的可持續性。

感謝您的幫助！

Saylor 團隊

如果您想了解更多關於該專案的資訊，請訪問 User:Thomas_Simpson

摘要

無論您追求什麼職業，如果您打算在未來取得成功，都必須能夠有效且清晰地溝通。本課程將透過提高您的批判性思維和寫作能力來增強您這樣做。我們將從一個旨在改變您思考寫作方式的單元開始。首先，您將學習將寫作視為一種非孤立的行為，而是一種您與受眾之間的對話。從這個角度來看，寫作成為一個充滿活力、互動且富有創造力的場所，而不是一種死板的實踐。您也將開始重視寫作作為一種過程——並且不可否認地很困難——而不是一種產物。您將瞭解到寫作是一種發現的行為，而不是對預製想法的背誦。

全球學習成果

順利完成本課程後，學生將能夠

• 展示對語法、用法、機制和句子結構原理的掌握。
• 識別其他人論文中的論點。
• 制定論點，在引言段落中構建論點，並用論文主體來支援它。
• 在論文中以邏輯的方式組織觀點，部署足夠的過渡詞來確保連貫性、流暢性和重點。
• 區分修辭策略，並瞭解修辭技巧和受眾的寫作。
• 區分語氣，並瞭解語氣如何影響受眾的體驗。
• 展示用於閱讀和寫作目的的批判性和分析性思維。
• 引用、釋義和記錄他人的作品。
• 寫出長度和結構各不相同的句子。

重新定義寫作的意義

順利完成本單元后，學生將能夠

• 描述寫作作為一種交流方式。
• 練習識別特定受眾併為特定受眾寫作的技術。
• 描述寫作作為一種過程，並解釋該過程如何影響思維。
• 練習 PWR 寫作過程的各個階段。
• 練習寫作前的技巧。
• 練習對大學寫作至關重要的批判性閱讀和思維能力。
• 展示對一致性風格和格式重要性的認識。

1.1 寫作作為對話

1.1.1 寫作作為讀者與作者之間的對話

1.1.2 定義您的受眾

1.2 寫作作為過程

1.2.1 寫作作為過程與寫作作為產物的區別

1.2.2 “我寫作是為了知道我在想什麼”——寫作作為一種發現行為

1.2.3 PWR（寫作前、寫作中和修改）方法

1.2.4 收尾工作

1.2.5 為寫作而閱讀：閱讀和寫作作為互補活動

1.3 語法膠囊：句子的結構

1.3.1 句子的組成部分：主語、謂語

1.3.2 新增混合：解析句子及其各種組成部分

1.3.3 識別句子片段

1.3.4 識別句子結構錯誤

1.3.5 主謂一致

1.3.6 切換時態

學術寫作

順利完成本單元后，學生將能夠

• 展示對學術寫作基礎理論概念的理解。
• 練習書面論證和說服技巧。
• 識別並練習發展書面論證的必要組成部分。
• 練習識別特定受眾併為特定受眾寫作的技術。
• 練習形成基本說服力訴求的技術。
• 練習學術寫作中最常用的邏輯結構。
• 練習識別和避免說服性寫作中的邏輯謬誤的技術。
• 透過發展、分析和修改原創論文，展示對各種修辭策略和邏輯結構的熟練運用。

2.1 什麼是學術寫作？

2.1.1 定義論點

2.1.2 識別學術寫作的用途

2.1.3 學術寫作示例

2.2 論點的架構

2.2.1 論點/論題——你怎麼想？

2.2.2 理由——為什麼你會這麼想？

2.2.3 證據——你怎麼知道的？

2.2.4 保證 - 你的理由如何支援你的主張？

2.2.5 預料反駁論點

2.2.6 承認和回應：你能夠駁斥或承認哪些反駁論點？

2.3 受眾 - 其他人

2.3.1 識別受眾

2.3.2 調整語氣

2.4 修辭策略

2.4.1 品格

2.4.2 邏輯

2.4.3 謬誤 - 不要使用這些！

2.4.4 情感

2.5. 語法速成：標點符號

2.5.1 逗號的使用

2.5.2 分號、冒號和破折號

2.5.3 括號

2.5.4 感嘆號和問號

2.5.5 斜體和強調

重點、連貫、風格

順利完成本單元后，學生將能夠

• 展示對風格概念的理解，並將它們應用於學術寫作。
• 練習將風格技巧應用於各種寫作練習和作業。
• 透過發展、分析和編輯體現各種修辭、風格和邏輯要求的論文，展示在分析、說服和風格變化方面的能力。

3.1 斷句 - 如何檢測和修復

3.2 冗長 - 如何檢測和修復

3.3 平行結構

3.4 主動語態與被動語態

3.5 詞語選擇

3.5.1 避免使用“To Be” - 尋求生動的動詞

3.5.2 性別敏感語言

3.6 語法速成：句子層面的馬虎

3.6.1 錯位修飾語

3.6.2 代詞-先行詞不一致

使用他人的作品

順利完成本單元后，學生將能夠

• 展示對將外部來源納入說服性寫作的基本原則的理解，並進行練習。
• 練習使用研究來支援各種邏輯結構和修辭策略的技術，包括分析、討論和比較/對比。
• 練習將引用、釋義和總結納入學術寫作。
• 識別剽竊的風險，並練習避免剽竊的技術。
• 練習MLA風格和格式的基本要求。
• 研究、發展、分析和編輯一篇中等長度的論文。

4.1 如何利用他人的作品

4.1.1 支援你的論點

4.1.2 反駁你的論點

4.1.3 命令存在：引用建立品格！

4.2 使用他人作品的不同方法

4.2.1 引用

4.2.2 釋義

4.2.3 總結

4.3 剽竊以及如何避免剽竊

4.4 文獻資料 - MLA

4.4.1 基本的MLA引用

4.4.2 文內引用

4.4.3 參考文獻列表

4.5 語法速成：常見錯誤

4.5.1 經常混淆的詞語和拼寫

4.5.2 撇號

4.5.3 連詞

4.5.4 冠詞

4.5.5 條件句