使用華夏公益教科書/在課堂上使用華夏公益教科書
華夏公益教科書上的書籍是教科書，其最終目的是為傳統的印刷教科書提供免費的優質替代方案。這對負擔不起傳統教科書的學校和學生來說是一個巨大的好處。
因此，一些世界各地的教師在課堂上列印和使用華夏公益教科書也就不足為奇了。
華夏公益教科書上的書籍通常處於構建狀態。書籍永遠不會“完成”，因為它們始終可以更新、改進、擴充套件、重新格式化。但是，我們的一些較好的書籍，例如我們的特色書籍，質量已經足夠好，可以用於課堂。
在華夏公益教科書上查詢免費的課堂教科書，類似於從傳統圖書出版商那裡查詢書籍的過程。首先，必須從目錄中找到合適的標題。找到後，需要閱讀和評估書籍，以檢視它們是否與您的課堂計劃一致。然後，需要為學生獲取書籍。
在華夏公益教科書上查詢書籍很容易，並且是我們之前章節討論的主題之一。請記住，我們的許多書籍都處於積極開發中，因此查詢新書籍的最佳首選位置是我們的特色書籍列表。這些是華夏公益教科書社群認為質量最高的書籍。當然，這些並不是唯一可以使用的書籍，只是其中最好的。
成熟度更高的書籍往往具有可列印版本、PDF 版本或合集。具有這些功能的書籍列表將在包含列印版本的書籍類別、包含PDF版本的書籍類別和包含公開合集的書籍類別中顯示。
相反，訪問華夏公益教科書Stacks/部門將允許您導航到您特定的主題。大多數書架頁面將包含該書架中特色書籍或以我們標準格式之一具有可列印版本的書籍列表。
華夏公益教科書有一項新的軟體功能，稱為“標記修訂”，簡稱“flaggedrevs”。Flaggedrevs擴充套件允許根據網站上每個頁面的內容、準確性和覆蓋範圍對其進行評估。在檢視書籍時，請檢視該頁面是否以前被評級過，如果有，請檢視其他評論者對它的看法。顯然，教師的意見比隨機的網際網路陌生人的意見更重要，但評論可以很好地瞭解其他人對頁面的看法，以及其他人認為哪些功能很重要。
在您評估書籍時，如果您能夠，請隨時提交您自己的幾個頁面評論。我們將在後面的章節中討論審閱者許可權和流程。此外，請隨時在相關的討論頁面上釋出評論、問題或意見。這樣，您發現的任何問題都可以在以後由其他志願者編輯解決。請記住，目前不適合您的應用的書籍，如果您願意撰寫評論、釋出建議，甚至自己進行一些編輯，將來很可能會變得非常適合您。
一旦您為您的課堂選擇了一本書，您就需要一種方法將該書分發給您的學生。您可以只提供書籍的URL，但這是一種天真的方法：書籍可能每天都會發生變化，這可能會使您的課程計劃難以遵循。此外，您的學生可能會進行影響其他學生看到的材料質量的更改。您需要做的是獲取您和您的班級可以依賴的穩定版本的書籍。有幾種方法可以做到這一點
- 永久連結：在螢幕的左側，您可能需要向下滾動才能看到它，有一個連結顯示“永久連結”。點選此連結將帶您到頁面的當前特定修訂版。此修訂版儲存在網站資料庫中，並且永遠不會更改。如果您訪問此連結，頁面將始終看起來完全相同，即使進行了其他編輯或更改。
- PDF版本：一些書籍具有預先製作的PDF版本，這些版本已上傳到伺服器。這些PDF檔案一旦下載就不會更改，但它們也不會反映對書籍所做的任何新增或改進。
- 合集PDF：從頁面合集，軟體可以根據合集中頁面的最新版本自動建立可供下載的PDF或ODT檔案。這意味著您進行的編輯、新增和改進將反映在生成的PDF檔案中。載入合集後，轉到特殊：合集並點選“下載”按鈕。
- 合集按需列印：如果您的課堂可以很好地訪問計算機和網際網路，則PDF版本和永久連結非常有用。但是，有時最好只擁有一本印刷書籍，學生可以在不需要攜帶計算機的情況下將其帶到課堂上。對於這些情況，華夏公益教科書透過我們的出版合作伙伴PediaPress提供按需列印功能。載入合集後，點選特殊：合集上的“訂購此書”以從PediaPress訂購副本（或30份）。
傳統上，書籍只是以特定方式編寫的靜態資訊來源，這可能對您班上所有學生都沒有幫助。與其從“死亡”或“靜態”書籍中教學，不如考慮將華夏公益教科書用作互動式學習資源。幾個小組和班級已成功使用華夏公益教科書來託管互動式書籍寫作專案。這些課堂專案在華夏公益教科書上非常常見，我們的成員會盡一切努力鼓勵它們。一個班級的學生可以為未來班級的學生寫書，因此它是一個傳播知識的強大工具。
華夏公益教科書為課堂和小組專案提供了一個非常有吸引力的平臺，原因有很多
- 並非完全孤立：在華夏公益教科書上，您正在使用“真實的”網際網路，並且有可能以建設性的方式與其中的真人互動。由於我們嚴格專注於教育目標，因此我們相對不受網際網路不良部分的影響。除了您的主要學習目標之外，學習如何在來自不同國家和文化的人員組成的非常多樣化的群體中工作是一件非常好的事情。
- 樂於助人的社群：在華夏公益教科書上，我們有大量志願者編輯願意幫助您的專案取得成功。我們可以幫助解決問題、改進格式並在過程中提出有益的建議。只需少量投入和反饋，您就可以創造出比您可能能夠創造出的更高質量的結果。
- 整合監控：MediaWiki（執行華夏公益教科書的軟體）具有一些用於跟蹤人員及其編輯的功能。在華夏公益教科書上，您可以檢視每個學生的完整貢獻歷史，並確定他們在何時進行編輯，以及每個單獨編輯的質量。您可以看到學生如何在討論頁面上進行溝通，並且您可以看到頁面如何由於這些互動而動態改進。
- 易於使用：華夏公益教科書的維基文字標記相對較小但功能強大，您和您的班級想要執行的大多數編輯都易於實現。維基文字比標準HTML更容易，但如果需要更強大的表達能力，這兩者可以混合使用。
為學生選擇一個專案幾乎和完成專案本身一樣困難。許多老師低估了寫完整本書的難度。這是一個相當艱鉅的任務！老師也可能低估了學生適應網站所需的時間。選擇學生能夠完成的任務很重要，這樣他們才能在最後獲得真正的成就感。以下是一些建議
- 改進現有書籍：選擇一本狀況良好的書籍，並透過新增示例、影像和註釋來逐步改進它。
- 採用被遺忘的書籍：找到一本開發不足的書籍，並嘗試為它注入新的活力。評估現有材料的質量，並編寫自己的材料來填補空白。
- 建立新書：這是最難完成的任務。選擇一個華夏公益教科書中沒有現有書籍的主題並編寫一本。確保對其進行計劃，並嘗試遵循我們的一些最佳實踐。如果您需要幫助或意見，我們的志願者團隊隨時準備提供幫助。
您管理專案的方式會極大地影響其成功。以下是一些需要考慮的方法
- 每個學生寫一章
- 在這種情況下，您會發現小組在課程到達其主題之前不會開始工作。書末的小組的工作量會少於書初的小組。
- 每個人一起寫一章
- 透過這種方式，您可以讓整個課堂都在處理最近討論的材料。但是，如果許多人同時處理同一頁面，則存在編輯衝突的風險。此外，一些學生可能會落後，因為他們找不到足夠獨特的工作，而其他學生不會先做這些工作。
- 每個人都寫一個功能
- 每個學生編寫頁面中的一個單獨功能，全班一起處理一個頁面。功能可以是示例、部分或表格等。每個學生/小組都有一個特定的任務要完成，但任務將是不對稱的。
- 學生撰寫和審查
- 學生負責撰寫某些頁面或某些功能，但也負責審查其他學生的作品。這有助於促進溝通並提高所產生書籍的整體質量。學生花費更多時間審查，而花費更少時間寫作，這最終可能會減少生成材料的數量。
以下是一些其他建議
- 確保所有小組都遵循寫作流程：制定計劃、起草材料、編輯和修改。在完成初始起草後，編輯和修改可以在整個專案中繼續進行。
- 不要猶豫打破流程：畢竟這是一個維基。如果您已經起草、編輯和修改，可以隨意起草另一部分，或幫助其他人進行編輯和修改。
- 跟蹤貢獻。跟蹤各個學生的貢獻。早起草並經常編輯的學生比那些嘗試在一次編輯中大量新增內容的學生更有可能產生更高質量的材料。
- 使用編輯摘要。每次編輯都應該有描述。你編輯了什麼？你編輯了多少？你是否編寫了需要審查的新內容，或者你是否審查了現有內容？