自主技術輔助語言學習
自主技術輔助語言學習 (ATALL) 包括 (a) 開發和使用技術工具來促進外語 (FL) 或第二語言 (L2) 學習（以下將同義使用），以及 (b) 對此類工具的開發、使用和效果的研究。
ATALL 是自主的，因為它為語言學習者提供了在學習語言時，無論是否參加正式課程，都可以提高 L2 能力的方法。因此，ATALL 可以與正式的 L2 學習一起使用，也可以由未參加 L2 課程的學習者使用。ATALL 活動可以作為正式 L2 課程的整合組成部分，或者作為 L2 課程中的補充學習（也許還可以額外獲得學分）。非母語 L2 教師也可以使用 ATALL 來提高他們的 L2 技能，並向學生展示他們在課堂之外如何繼續提高他們的 L2 能力。"自主" 也意味著這些工具可以廣泛獲得（例如透過全球資訊網）且成本低廉或免費（有關自主和語言學習的資源，請參見語言學習中的自主性；有關人類自主性的綜合、基於經驗的理論，請參見感知控制理論 和控制系統組）。
ATALL 涵蓋所有可以用於促進 L2 能力的電子和資訊科技形式。這包括計算機和網際網路技術的明顯工具。但也包括其他形式的通訊技術，如有線和無線電話、電視和廣播（廣播、衛星和有線），以及將較舊的通訊技術與較新的資訊科技整合。
ATALL 基於第二語言習得(SLA)、學習心理學 和計算機輔助語言學習 (CALL) 的最新理論和研究。研究和理論為如何最佳利用技術來提高 L2 能力提供了方向和意義，涵蓋聽、說、讀、寫四個方面。源於 L2 研究和理論的原則應用於 ATALL 工具和活動的開發。
ATALL 活動可以分為輸入、輸出、互動、練習和評估五個主要領域，這構成了本華夏公益教科書的五個主要模組。
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ATALL 華夏公益教科書獲得了榮譽提名，該獎項由 2006 年 5 月在夏威夷檀香山舉行的CALICO 研討會公佈的語言教育獲取 (ALE) 獎授予。Gary Cziko 代表所有對該專案做出貢獻的 ATALL 華夏公益教科書貢獻者接受了獲獎證書。
- 授人以魚，不如授人以漁。 (作者未知)
- 授人以語言課程，不如授人以自主技術輔助語言學習。 (Gary Cziko, 2005)