自主科技輔助語言學習
自主科技輔助語言學習 (ATALL) 包括 (a) 開發和使用技術工具來促進外語 (FL) 或第二語言 (L2) 學習（以下統稱為外語學習），以及 (b) 對此類工具的開發、使用和影響的研究。
ATALL 的自主性在於它為語言學習者提供了提高其 L2 能力的手段，無論他們是否正在參加他們正在學習的語言的正規課程。因此，ATALL 可以被學生與正規的 L2 學習相結合使用，也可以被沒有參加 L2 課程的學習者使用。ATALL 活動可以作為正規 L2 課程的整合組成部分，或作為 L2 課程中的補充學習（也許還有額外學分）使用。非母語 L2 教師也可以使用 ATALL 來提高他們的 L2 技能，並向他們的學生展示如何在課堂之外繼續提高他們的 L2 能力。"自主" 還意味著這些工具廣泛可用（例如透過全球資訊網）並且成本低廉或免費（有關自主性和語言學習資源，請參閱 語言學習中的自主性；有關人類自主性的綜合性經驗理論，請參閱 感知控制理論 和 控制系統組）。
ATALL 包含所有形式的電子和資訊科技，可以用來促進 L2 能力。這包括顯而易見的計算機和網際網路技術工具。但也包括其他形式的通訊技術，例如有線和無線電話、電視和廣播（廣播、衛星和有線電視）以及將舊的通訊技術與新資訊科技整合在一起。
ATALL 基於最新的第二語言習得 (SLA) 理論和研究、學習心理學 和計算機輔助語言學習 (CALL)。研究和理論為如何最好地利用技術在聽力、口語、閱讀和寫作方面提高 L2 能力提供了方向和意義。從 L2 研究和理論中得出的原則被應用於 ATALL 工具和活動的開發。
ATALL 活動可以分為五個主要領域：輸入、輸出、互動、練習和評估，它們構成本華夏公益教科書的五個主要模組。
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ATALL 華夏公益教科書獲得了 榮譽提名 ，這是在 2006 年 5 月的夏威夷檀香山 CALICO 研討會上宣佈的 語言教育獲取 (ALE) 獎 。Gary Cziko 代表所有為該專案做出貢獻的 ATALL 華夏公益教科書使用者接受了該獎狀。
- 授人以魚，不如授人以漁。（作者未知）
- 給學生一門語言課程，你就能教學生一學期。教會學生成為一名自主的科技輔助語言學習者，你就能教學生一生。（Gary Cziko，2005）