導師教師/安大略省的導師教師
2010 年 9 月，安大略省教育廳釋出了一本面向導師的指南，名為《成功合作——充分利用安大略省新教師入職計劃——導師資源手冊》。本手冊旨在為安大略省教師入職計劃中的導師教師提供支援。本華夏公益教科書《導師教師》的目標是在手冊工作基礎上，概述一個理論基礎，可以被視為更注重實踐的指南的基礎。
在安大略省的體系中，導師工作貫穿新教師職業生涯的第一年。本手冊旨在幫助那些在第一年指導新教師的人。它介紹了許多主題和問題，許多導師和新教師在第一學年期間通常會探討這些主題和問題。此外，本書還提供了實際示例和書寫觀察結果等的空間。從教學的角度來看，本手冊將指導描述為一種實用且互利互惠的活動。指導過程對於導師來說通常是有益的，並能讓人重新感受到與學校社群的聯絡感。
為了保持其實用性的重點，本手冊建議導師將他們正在幫助的新教師推薦給專業書籍和期刊，以幫助他們進行專業發展。本華夏公益教科書《導師教師》旨在成為安大略省第一年教師及其導師的一系列資源的一部分，他們正在尋求對指導過程更深入的理論理解，並且希望遵循手冊的建議並考慮更多關於指導主題的文獻。我們介紹了幾種不同的關於指導的理論，希望能夠幫助那些使用手冊的導師和新教師。例如，本手冊側重於指導中的三個主要角色，被稱為三個 C（顧問、合作者、教練）。在本華夏公益教科書中，我們解釋了這三個 C 之間的關係，以及它們如何與不同的指導理論相關聯。
根據本手冊，顧問提供支援並提供資源。新教師必須瞭解學校的規章制度和做法。他們必須瞭解學生、家長和社群的資訊，這些資訊是他們所在學校所特有的。當然，導師的另一個顧問角色是為新教師示範有效的教學實踐（第 4 頁）。這種方法通常基於學徒制模型，需要透過觀察來學習。
在本手冊中，導師作為合作者創造挑戰並鼓勵成長。導師和新教師共同努力識別新教師的需求，並在全年調整指導過程。新教師制定個人 NTIP 策略，導師幫助新教師計劃課程（第 4 頁）。與合作者導師角色相關的指導理論是學徒制模型中的“實踐社群”視角和知識構建方法。本手冊中的一個關鍵考慮因素是，新教師/導師關係必須是互惠的才能蓬勃發展。雙方都必須學習和成長，因此重要的是將這種關係視為基於互利互惠的對話。
根據本手冊，導師作為教練為新教師成長提供職業願景。導師提供情感支援、鼓勵和專業反饋。這可能是在課堂管理和家長溝通等領域（第 4 頁）。在這方面，關於積極傾聽和行動反思模型的文章可能與之相關。本手冊中的另一個關鍵考慮因素是，信任和融洽關係被認為是建立導師和新教師之間良好關係的必要條件。這裡關於首次導師-導師見面會文章是相關的（第 4 頁）。文字介紹了幾種可能用於建立良好導師/新教師關係的策略。根據本手冊，良好的關係可以更容易地進行關於課堂中發生情況的坦率和誠實的對話。同樣重要的是，新教師不必過分擔心績效評估（第 3 頁）。
本華夏公益教科書可以被認為是對導師手冊的基於研究的理論擴充套件。透過熟悉導師理論，導師可以更深入地瞭解自己的角色。華夏公益教科書中不同的理論文章與不同的導師角色（顧問、合作者和教練）相關。本手冊中的另一個關鍵考慮因素是，為了有效地發揮作用，導師必須根據新教師的需求展示立場和角色的靈活性（第 4 頁）。這是一種對指導採用折衷主義方法的論點。希望本華夏公益教科書能透過介紹各種不同的指導方法來支援這種方法，這些方法可以在指導新教師時使用。在下表中，我們概述了指導的三種角色與不同的指導理論之間的關係（指導的“3C”：顧問、合作者和教練）（第 4 頁）。
| 標題文字 | 安大略省手冊 | 教科書“導師教師”中的相關文章 |
|---|---|---|
| 顧問 | 示範有效的教學實踐（第 4 頁），概念“教學的技巧”（第 7 頁）。 | 學徒制模型（主要是與一對一關係相關的部分） - 德雷福斯技能習得模型。 |
| 合作者 | - 協作確定教師的需求，並在全年調整指導過程（第 4 頁）。 | 談論指導中的對話，指導中的書面反思工具，（同事指導）。 |
| 合作者 | “大聲思考”（第 7 頁） | 談論指導中的對話 |
| 合作者 | 個人 NTIP 策略（第 5 頁）。制定“指導計劃”。（合作協議）（第 9 頁）。 | 指導中的書面反思工具 |
| 合作者 | 設計行動研究（第 8 頁） | 行動學習 |
| 教練 | 提供情感支援和鼓勵。（第 4 頁） | 積極傾聽 |
| 教練 | 反思目標（第 8 頁） | 行動反思模型 |
| 教練 | 使用開放式問題（第 8 頁）。 | 指導中的口頭反思工具 |
| 教練 | 建立信任（第 3 頁和第 4 頁）。詢問新教師他們之前在 9 月份的經驗（第 9 頁）。 | 首次導師-導師見面會 |
安大略省手冊主要針對一對一的導師關係，本華夏公益教科書也是如此。將來可能需要更多與小組指導相關的指南。我們還包括了一些關於安大略省和多倫多新教師入職計劃的文章。希望本華夏公益教科書只是一個開始，我們將在未來發布其他關於教師如何在安大略省擔任導師的實踐示例。
- 成功合作。導師資源手冊（2010）。安大略省教育廳。新教師入職計劃
http://www.edu.gov.on.ca/eng/teacher/ntipmentor.pdf . The Ontario guide is adapted from: Lipton, L. & Wellman, B. (2003). Mentoring Matters: A Practical Guide to Learning-Focused Relationships, 2nd Ed. Sherman CT. MiraVia, LLC Used with permission. For additional information go to: www.miravia.com