WikiSkills 手冊/常見問題解答 - Wikibooks，開放世界中的開放書籍

WikiSkills 手冊

工具包

a) 使用維基作為學習工具的好處是什麼？

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Schwartz 等人（2004）強調了在教育領域使用維基的幾個好處

成本：大多數維基都是開源的；
複雜性：維基寫作易於學習，並且線上提供技術支援；
控制：可以限制訪問；
清晰度：維基內容和演變易於查閱；
可移植性：維基可以在任何瀏覽器中訪問；
一組通用的編輯功能：所見即所得編輯、影像插入等。

最近的文獻強調了使用維基進行教學的許多其他優勢

促進反思性學習：維基可以透過為學生提供比較和對比來自不同來源的資訊的環境來提高學生的反思性學習，從而激發反思、知識分享和批判性思維。事實上，透過參與基於維基的活動，學生能夠感知對同一主題的多種解釋，以及知識領域內相互關係的自然複雜性。
讓學習者參與他們自己的知識構建：維基可以讓學生參與他們自己的知識共同構建。此外，它們還促進同伴和自我評估，這被認為是自我調節學習的關鍵之一。
改進協同寫作過程：維基促進分散式協同寫作過程，學生可以在其中掌握協同寫作技巧，這些技巧在工作世界中越來越受歡迎。

b) 在教學環境中使用維基的障礙是什麼？

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在 WikiSkills 專案與來自不同歐洲國家的教師和培訓師進行的探索性研究中，確定了一些實施可行且相關的基於維基的學習場景的困難。

技術障礙

一些教育工作者提到，他們沒有足夠的計算機技能來充分利用維基的功能進行教學實踐。此外，一些教育機構缺乏成功開展基於維基的學習活動的必要裝置，因為網際網路連線有時很弱，學生可用的計算機數量也少。

教學障礙

一般來說，教師和培訓師不習慣讓學生有責任線上釋出內容。此外，學生背景的多樣性會導致有效協作變得困難。此外，一些教師提到他們有很高的課程目標，不允許進行涉及耗時計劃的活動。最後，維基環境的使用應確保適應的評估方法，以便有效地整合到他們的教學活動中。

社群方面

一些教育工作者擔心教師之間的實踐社群不會持續很長時間，並且貢獻不平等，這將使維持有效的合作和確保成功的學習場景變得困難。此外，一些機構和教育工作者對變革的抵制可能是將維基方法整合到教育社群中的障礙。

c) 使用維基進行教學的典型成功因素是什麼？

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本節闡述了在教育環境中相關使用維基環境的成功因素。這些成功因素來自於之前 WikiSkills 專案在六個歐盟國家進行的研究。
成功因素已分佈在四個不同的類別中，對應於在教育環境中使用維基所需的步驟。

準備維基環境

明確你想教什麼和教誰：定義你的教學目標、學習內容和編輯社群的具體特徵。
確保學生擁有足夠的 ICT 技能：確保他們專注於學習主題，而不是技術問題。
提供 ICT 資源：確保每個參與者都能使用計算機和網際網路訪問。
考慮可訪問性問題：維基環境應可供有特殊教育需求的學生使用，並提供可根據使用者特徵進行調整的介面：字型大小、鍵盤、滑鼠或自適應外部裝置的使用等。

設定維基

定義基本規則：為高效使用維基環境提供一套最少的規則，同時限制規則數量。
定義清晰的組織結構：為組織維基環境提供最少的結構，同時保持其靈活性和開放性。
定義和匯入初始內容：開始填充維基環境，以避免參與者害怕空白或成為第一個開始的人。
選擇合適的維基平臺：確定哪個維基軟體最適合你的教育目標和學生。應根據每個平臺的特殊功能、所需的技術環境、軟體許可證、使用介面所需的先驗熟悉度、培訓可用性、學生技能水平、可用語言等做出決定。
首選具有頁面鎖定系統和幫助連結的平臺：這將避免學生同時編輯同一頁面。
首選具有統計工具的平臺：這將使你能夠跟蹤參與者的進度並提取有關專案傳播的有用資訊。

維護維基

對規則保持靈活：保持規則開放並鼓勵學生參與其定義。這將培養他們的主人翁意識。
將維基環境開放給全球受眾：在相關的情況下，將專案傳播到外部受眾，讓學生意識到他們的工作可能會被其他人看到。
跟蹤與各個使用者相關的編輯和更新組合：這將使你看到線上花費的時間，並提供有關學生對維基貢獻的定量/定性資料。

使用維基進行教學

向學生介紹維基功能：從向學生展示他們在維基環境中可以做什麼以及怎麼做開始。
展示現有的成功維基專案：向學生展示使用維基的潛在好處，以激勵他們並向他們展示維基可以提供的廣泛機會。
向學生介紹維基文化：讓學生熟悉在維基環境中工作的社會影響。例如，向他們介紹集體所有權問題：明確表示他們仍然是他們自己貢獻的作者，他們的文字可能會被修改，並且即使在出版後也可能被其他人修改。
向學生介紹法律問題：向學生介紹版權法，禁止從其他外部來源複製和貼上內容，為其他人的作品提供榮譽，集體作品的版權法，主機提供商和編輯的法律責任。
在指導和自主之間找到平衡：充當主持人而不是監督者，鼓勵和跟蹤學生的參與，並促進他們之間的溝通。為學生提供清晰的維基組織結構，同時賦予他們對其範圍和內容的自主權。
培養“大膽”的態度：鼓勵學生嘗試、失敗、再嘗試並最終成功。
促進學生的合作：為學生提供在維基環境之外進行合作的機會。
對參與者抱有善意：營造信任的氛圍，對學生抱有善意。錯誤可能非自願產生，在維基百科上是可以逆轉的。
鼓勵使用多媒體格式：在某些情況下，影像和影片比純文字更能說明問題。它們的使用還可以使環境更加生動，並促進學生的數字素養。
鼓勵使用內部和外部超連結：使學生能夠習慣於從維基百科網站內部和外部連結內容的文化。
考慮使用基於維基百科的評估方法：使用可用的功能來獲取學生對維基百科貢獻的定量和定性資料。
推廣你的維基百科：透過社交網路和個人數字通訊工具（如郵件列表、訂閱源、社群等）來推廣你的專案。
為來自不同機構的學生創造合作機會：考慮建立涉及其他教育機構參與的基於維基百科的場景。
建立支援性的實踐社群：教師和/或學生之間的社群為持續合作和有意義的學習提供了機會。

d) 典型的最佳實踐有哪些？

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翻譯

維基百科和其他多語言維基媒體專案可用於進行翻譯練習。例如，將一篇維基百科的文章從一個版本翻譯到另一個版本，學生很可能需要參與線上討論，不僅要討論某個領域的適當術語，還要討論翻譯的語氣和形式。
來自社群的反饋以及他們工作的影響可以增強任務的動力。
目標群體：所有人

講故事

使用協作平臺（如維基百科或多使用者部落格）進行創意寫作練習，為合作寫作開闢了全新的可能性。在與年幼的孩子合作時，能夠檢視和評論彼此的作品可能就足夠了。後來，學生可以開始完成彼此的文字，甚至可以從頭開始一起寫作。
來自其他學生的即時反饋既有要求又有回報。合作寫作，從而放棄“我的文字”的概念，可能更具挑戰性，同時也為培養合作技能提供了獨特的機會。
目標群體：主要為“科梅紐斯”

分享媒體

無論何時使用攝影、圖形設計、音樂、影片或其他媒體，維基共享資源都是獲得反饋和關注的好地方。上傳的任何媒體都必須是原創的、不受版權保護的或可使用知識共享署名-相同方式共享許可證。
繼續將上傳的媒體新增到維基百科或其他公共專案中，以獲得更多來自社群的參與。
目標群體：“科梅紐斯”和“伊拉斯謨”。“萊昂納多”和“格蘭特維”取決於興趣領域

專案管理

本地維基或維基農場上的私有維基可以用作學生在短期或長期小組作業期間的專案管理工具。理想情況下，在專案結束時，培訓師和受訓者可以啟動過渡，將最初的內部頭腦風暴頁面轉換為學生作品的最終展示。這樣，維基百科將既作為專案內部平臺，又作為展示視窗，學生將接受迭代作為專案管理技術的訓練。
目標群體：所有人

e) 您是否擁有成功應用維基百科教學的全面需求清單？

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我們可以列出一些需要關注的需求

意識

管理層和教師需要提高意識
管理層的支援需要是真實的，也就是說，教師需要得到實施新工具的時間，而不是被期望立即產生結果
有些僱傭合同可能與使用開放許可證衝突。

培訓

教師需要透過教程學習如何掌握維基百科軟體和平臺
維基百科可以支援的教學方法；通過了解維基百科可以做什麼/不能做什麼，認真選擇基於維基百科的教學方法非常重要。
深入研究不同基於維基百科的場景的實踐示例，以及它們如何在課堂上逐步應用。
教師需要提供持續的指導、支援和評估
課堂管理培訓。教師需要知道如何組織學生之間的角色，如何定義教師的角色，如何教學生了解維基百科，如何使用歷史功能，如何評估學生等等。
學習如何處理文字和圖形資源的智慧財產權問題。
學習如何教學生以安全、合乎道德和負責任的行為在維基百科上工作。

社群

有機會思考和討論使用維基百科的相關方法
瞭解參與現有激動人心的專案的可能性（例如 Eduwiki，面向 8-13 歲兒童的 vikidia，Viquiescoles，Viquilletre，Eduwikilab 等）
獲得幫助，學習如何在不同教師和學校之間有效地團隊合作
需要合適的聚會場所（現實生活中或線上）。
需要遊戲化，獎勵那些幫助構建公共資源的人的工具

f) 如何評估我的學生？

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許多評估最初旨在提供個人可衡量值：通常，對於每個學生，在培訓期間進行的編輯次數、建立的文章數量、關於學生的頁面建立等等。
這對於公平地評估所學技能來說是困難的。評估可以更側重於 2-3 名學生一起工作的小組，而不是個人。評估也可以由學生進行自我評估，或者由一個小組根據問卷對另一個小組進行評估。評分標準應提前計劃。

g) 如何在編輯維基百科的場景中取得成功？

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使用這些場景的優勢在於，學生可以立即得到獎勵，他們可能將自己編輯維基百科視為對百科全書的改進，而不是對用於培訓活動的臨時維基百科進行短暫的編輯。但是，與這些場景相關的困難之一是維基百科隨著時間的推移而制定的編輯規則的複雜性，這使得培訓師本身對維基百科的運作方式有相當的瞭解成為基本必要條件。
幸運的是，維基媒體社群已經開發了多本手冊，幫助教師進行培訓。例如，請檢視

如果您希望使用涉及編輯維基百科的場景，加入也這樣做教師社群，與他們分享最佳實踐是個好主意。一個好的起點是加入相關的郵件列表（對所有人開放，公開可訪問的存檔）：https://lists.wikimedia.org/mailman/listinfo/education

您最好也關注 http://outreach.wikimedia.org/wiki/Education。

維基百科簡短描述

專案名稱：維基百科
專案目標簡述：維基百科是一個線上百科全書
可用語言：270 多種
許可證：CC BY SA 3.0 /GFDL
參考組織：維基媒體基金會
基於技術/開發者：MediaWiki
描述和歷史：維基百科成立於 2001 年，是一個自由許可的百科全書，旨在讓地球上的所有人類都能獲得知識。截至 2012 年初，維基百科擁有超過 2000 萬篇文章，涵蓋 270 多種語言。這是 THE 維基百科參考。
連結：http://www.wikipedia.org
與維基技能專案提案匹配的特殊功能/可能的教育用途：對所有人開放參與。適合青少年和成年人參與。主題廣泛。

或者，在其他維基媒體專案上進行培訓實驗，可能同樣令人興奮，副作用更少。

h) 如何在編輯其他維基媒體專案的場景中取得成功？

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培訓實驗可以設定在其他維基媒體專案上，而不是維基百科本身。其中最好的專案包括：華夏公益教科書、維基詞典、維基共享資源和最新誕生的維基導遊。

華夏公益教科書簡短描述

專案名稱：華夏公益教科書
專案目標簡述：華夏公益教科書是一個開放內容教科書集合
可用語言：50 多種
許可證：CC BY SA 3.0 和/或 GFDL
參考組織：維基媒體基金會
基於技術/開發者：MediaWiki
描述和歷史 : 創建於 2003 年。雖然部分書籍是原創的，但其他書籍則是從網際網路上其他免費內容教科書來源複製的文字。一些書籍由學生和教師合著（例如：https://wikibook.tw/wiki/Social_and_Cultural_Foundations_of_American_Education
連結: http://www.wikibooks.org/
與維基技能專案提案相匹配的特殊功能/可能的教育用途 : 對所有人開放參與。適合青少年和成年人參與。主題廣泛。有機會在給定的書籍上進行基於小組的合作

維基導遊的簡短描述

專案名稱 : 維基導遊
專案的簡要目標描述 : 維基導遊是一個建立免費、完整、最新和可靠的世界旅行指南的專案。
可用語言 : 7
許可證 : cc by sa 3.0
參考組織 : 技術/開發人員 : mediawiki
描述和歷史 : 維基導遊是維基媒體基金會於 2012 年建立的專案。截至 2012 年 12 月，它仍處於測試階段。這個專案受到了 2003 年由 Evan Prodromou 和 Michele Ann Jenkins 建立的維基旅行專案的啟發，該專案（截至 2012 年）歸網際網路品牌（一家營利性公司）所有。維基導遊是“分叉”的例子（維基旅行的內容和部分社群已遷移到由另一個組織管理的新專案）。
連結: http://www.wikivoyage.org/
與維基技能專案提案相匹配的特殊功能/可能的教育用途 : 非常類似維基百科的專案，但具有非常具體的關注點。它向公眾開放編輯，其內容可以自由使用。雖然基於英語的版本是最發達的，但它也存在於其他語言中。它為初學者提供了一個有趣的維基，因為大多數人都會在這個維基涵蓋的領域中寫一些東西。

其他有趣的專案，可以考慮用於培訓場景，包括維基詞典，免費詞典 : http://www.wiktionary.org/ 或者維基共享資源，免費媒體線上資料庫 : https://commons.wikimedia.org.