WikiSkills 手冊/WikiSkills 培訓課程
學習方法基於混合學習模型。這些情景包括透過維基進行的基於專案的活動，重點關注這些專案的協作方面。
此培訓的目標是
- 培養對維基教育優勢的意識
- 能夠在教育中使用和應用維基工具。
我們定義了一個通用培訓課程，旨在為所有合作伙伴、目標群體和環境構建一個共同的學習基礎。在第一部分，我們將詳細介紹通用課程。即使我們希望為實施定義一些步驟和單元，課程（以及培訓）也將更傾向於積極實踐，而不是理論：在實踐中學習。第二部分旨在描述每個培訓師如何將其通用課程適應其目標群體和培訓環境。
培訓課程的結構是
- 學習目標
- 主要目標是確保接受培訓的教師/培訓師的動力足夠強大，使他們能夠廣泛地將這些情景複製/改編/擴充套件到他們的公眾。
- 維基關鍵能力
- 在教學框架中定義的10 項維基關鍵能力，將從維基工具中獲得的特定技能分組。為了開發場景，它們必須存在。
- 培訓活動的描述
- 實踐練習。“在實踐中學習”
- 所涉及的學習資源
- 幻燈片：維基能力介紹
- 所涉及的 ICT 應用
- 帶有網路瀏覽器和網際網路連線的計算機
- 模式
- 取決於每個培訓師（面對面/線上/混合）
- 所用時間
- 取決於每個培訓師
- 目錄
- 基於他們日常行動的節省時間，他們可以以不同的方式進行
- 在實踐中學習（認知轉變），而不是透過接受理論來學習
- 有相當多的先決條件，旨在確保沒有人開始面對面培訓而沒有理論和實踐；任何人都應該看到維基文化是一個新興的“可持續的”社會經濟環境，而不僅僅是一個軟體或百科全書。這些先決條件應該在最長 45 分鐘內完成（理想情況下 20-30 分鐘），這樣參與者在開始培訓時已經參與進來，但也不要承擔過多的預備工作。
- 回答問卷調查，以瞭解更多關於他們 Web2 實踐經驗的資訊
- 建立 2 個帳戶（維基百科 + diigo 小組 eCulture）+ 將其釋出到 PAD 中（他們可以在建立帳戶時使用假名）。注意：如果人們拒絕公開分享內容（不是私密資訊，而是用於共同利益的資訊，如手冊），他們應該能夠直接聯絡培訓師（初步交談），看看他們是否可以克服這些恐懼，並開始在公共空間進行編輯，例如使用化名
- 在以下列表中選擇一個影片：WikiSkills 手冊/影片資源。
- 在開始之前，讓他們訪問他們可以線上閱讀（書籍）和觀看（影片）的出版物。
- 學習目標
- 瞭解維基是什麼，並熟悉不同的維基功能
- 瞭解不同的維基環境示例
- 能夠編輯維基頁面
- 瞭解維基文化
- 維基關鍵能力
- 介紹 10 項維基關鍵能力，解釋如何使用維基工具來發展這些能力。
- 培訓活動的描述
- 頭腦風暴：評估參與者對維基的瞭解
- 講座：維基功能和示例介紹
- 動手練習：在維基百科或課程維基上建立一個帳戶並編輯一些頁面
- 引導式討論環節：維基文化
- 所涉及的學習資源
- 幻燈片：維基功能和示例介紹
- 維基環境示例
- 所涉及的 ICT 應用
- 每個參與者一臺電腦
- 投影儀
- 網際網路連線
- 模式
- 取決於每個合作伙伴（面對面/線上/混合）
- 所用時間
- 取決於每個合作伙伴
- 目錄
- 在SlideShare上檢視一些演示。維基適用於：（1）協作寫作（技術、問答、資助申請...）；（2）會議（定義議程、記錄參與者姓名、撰寫報告）；（3）頭腦風暴和實踐社群（收集和釋出良好實踐、討論）；（4）專案管理（列出任務、完成狀態）
- 學習目標
- 能夠向學生介紹維基功能
- 能夠向學生介紹維基文化；
- 能夠向學生介紹法律問題；
- 熟悉基於維基的學習情景中教師的角色；
- 熟悉基於維基的評估方法；
- 瞭解如何以及在哪些情況下透過社交網路傳播維基專案；
- 意識到不同機構學生之間協作的機會。
- 維基關鍵能力
- 維基關鍵能力如何影響維基教學
- 培訓活動的描述
- 講座：用維基教學
- 良好實踐：深入介紹課堂中使用維基的示例
- 良好實踐：跨校情景示例
- 良好實踐：推廣和傳播維基的示例
- 討論環節
- 所涉及的學習資源
- 幻燈片：用維基教學
- 基於維基的學習情景示例
- 跨校情景示例
- 所涉及的 ICT 應用
- 投影儀
- 每個參與者一臺電腦
- 網際網路連線
- 模式
- 取決於每個合作伙伴（面對面/線上/混合）
- 所用時間
- 取決於每個合作伙伴
- 目錄
- 使用良好實踐列表
- 學習目標
- 瞭解專案的下一步，即共同設計基於維基的情景，並透過 WikiSkills 開放空間進行協作
- 維基關鍵能力
- 瞭解維基能力是否在專案期間和專案結束後發生作用。
- 培訓活動的描述
- 教師維基專案的介紹
- 講座：專案的下一步
- 討論
- 所涉及的學習資源
- 幻燈片：專案的下一步
- 所涉及的 ICT 應用
- 投影儀
- 電腦
- 網際網路連線
- 模式
- 取決於每個合作伙伴（面對面/線上/混合）
- 所用時間
- 取決於每個合作伙伴
- 目錄
- 有關如何繼續開發維基專案或社群的不同可能性和示例。
- 關於如何改進基於維基的工具在教育手段中的可持續性的建議
下一個圖表試圖以圖形方式顯示通用培訓課程提出的佈局
由於每個目標群體、環境、設定、文化和合作夥伴的特殊性，上述通用課程必須進行調整。上述課程旨在為培訓師定義一般準則，以便為開發培訓情景提供一個全域性結構。WikiSkills 關注 4 個不同的目標群體（科梅尼烏斯、伊拉斯謨、萊昂納多·達·芬奇和格倫德維），即使他們在年齡和教育背景方面有其特殊性，但在維基文化中，這些差異是相對合並的，因為我們認為他們都是同一級別的貢獻者或使用者。
我們只在科梅尼烏斯和其他人（成年人）之間進行區分，因此針對科梅尼烏斯公眾的場景，涉及與兒童的培訓，將根據對新技術和以遊戲為導向的內容的理解進行調整。
評估框架首先旨在確定驗證學習情景適當性的工具。它將導致為終身學習計劃的不同目標群體進行的培訓情景的完善。
評估框架定義了評估培訓所需的工具，這些工具是
- 預問卷 : 基於每個維度指標的定量分析。此問卷將在基於 Chamilo 軟體的 WikiSkills 電子學習平臺上開發。它包含從使用者期望中評估的評估問題和能力（從 1 到 5）。
- 後問卷 : 基於每個維度指標的定量分析。此問卷將在基於 Chamilo 軟體的 WikiSkills 電子學習平臺上開發。它包含關於培訓的評估問題（從 5 種可能性中選擇）。
- 專家評估: 特別為學習場景維度而設計。該工具包含一個帶有勾選列表的李克特量表，並附上收集到的關於要評估的不同方面的評論。此問卷將在基於 Chamilo 軟體的 WikiSkills 電子學習平臺上開發。
- 深入訪談 : 訪談將與選定的教師進行，基於他們對專案的興趣/參與度。訪談由所有要評估維度的指導性問題組成，因此每個合作伙伴必須針對每個人和每個案例進行調整、補充和進行。
- 線上平臺統計資料（可選） : WikiSkills 專案為教師提供了基於 MediaWiki 軟體的開放空間和基於 Chamilo 的電子學習平臺的機會。這些工具提供了一些可供管理員使用者使用的統計資料。此模組可以提供有關正在進行的工作的活動和時間安排的寶貴資訊，從而補充其他工具的結果。