技術規劃/目標

目標

簡介

如果你想到達目的地，你需要知道你想去哪裡。

目標是在一個或多個目標在或多或少固定的時間範圍內實現的，可以觀察和衡量的最終結果 [目標 2008] 。明確的目標對於個人和組織的成功至關重要。目標提供方向和重點，並有助於改進過程。目標也有助於制定戰略，並指導個人或組織未來的行動。目標也是學區技術計劃的重要組成部分。

如何確定技術計劃中應包含哪些目標？

基於計劃的先前部分，目標是對願景的更清晰的陳述，指定了願景將實現的目標 [教育領導工具包] 。目標應主要由學生的需要決定。實施目標的技術應考慮學校的學術和課程需求 [關鍵問題 1996] 。學區在許多層面上都有目標，一個好的起點是課程目標。技術規劃者可能還想考慮教師更具體的學習目標，但始終要專注於學校的更大目標。

目標也可以透過考慮學區的預算來確定 [關鍵問題 1996] 。例如，如果你不想將“所有學生都將使用技術來提高他們的生產力技能”作為目標，而並非所有學生都能定期使用電腦。預算可能無法實現這個目標。雖然技術規劃過程中的目標部分是它自己的部分，但它高度依賴於其他部分。

為了成功實施計劃，技術目標必須支援學習願景，否則技術有可能僅用於強化當前的教學實踐。技術規劃者在制定目標時可以問問自己，技術將如何用於提供具有挑戰性的、引人入勝的課程？ [指導性問題 1996] 回答完這個問題後，將提出目標的想法，然後可以將其轉化為可衡量的目標。

什麼是好的目標？

在設定目標時可以遵循不同的模型，但在專案管理領域，一個比較知名的目標設定格式被稱為 SMART。這個首字母縮略詞代表具體、可衡量、可實現、結果導向和有時限。下面簡要解釋了這些專案。

• 具體：學校/地區將增強和升級通訊系統，以便在學校專業人員和家長之間進行交流，以解決學習社群的多種需求 [技術計劃示例 2000] 。

目標必須用精確的術語描述，以避免對需要完成的目標產生混淆。觀察上面的目標示例，該目標具體描述了實現目標所需的步驟。我們知道，該地區正在努力瞄準通訊系統，以改善學校工作人員和家長之間的溝通。

• 可衡量：所有學生都將知道如何訪問和使用印刷、電子、三維和視覺資源進行研究和學習活動 [技術計劃示例 2000] 。

我們使用什麼措施來判斷我們在實現目標方面的進展？這個示例目標不僅是可衡量的，而且非常容易評估。我們可以透過讓學生演示上述任務，使用簡單的清單來檢視是否實現了目標。

• 可實現：技術將使管理人員能夠在學校董事會、管理層、學校和課堂層面收集和共享最新資訊，以進行決策 [技術計劃示例 2000] 。

目標必須是可以實現的。目標還應切合實際，但要具有挑戰性。上面的目標似乎是可以實現的，因為它足夠廣泛，可以吸引許多利益相關者，但仍然可以實現。

• 結果導向：所有教育工作者都將在每所學校的課程中確定、優先考慮和納入技術的使用，以在所有學科中實現學習目標，並在適當的情況下使用 [技術計劃示例 2000] 。

有意義的目標應與實現必要、有價值並支援總體願景的事物相關。目標應與已制定的其他目標保持一致。提供的示例目標擴充套件了其他示例目標，並提供了一個特定結果，該結果將透過目標實現。

• 有時限：到 2011 年，所有教師都將能夠在學校和家中使用技術 [技術計劃示例 2000] 。

目標應有具體的日期、時間範圍或時間表。上面的目標分享了一個實現目標的具體日期。有時目標會列出具體日期，或者通常是較寬泛的時間範圍，例如到 2011 年學年結束時。

這五個標準對任何制定與任何目的相關目標的人都有用，它們當然為技術規劃者提供了一個良好的起點。然而，教育領域確實需要一些額外的考慮因素，這些因素必須在規劃在學校或地區層面實施技術時加以解決。

技術整合中的目標

SMART 標準之一是可衡量。在教育中，這並不總是很容易做到，因為在學習方面經常有灰色地帶。我們經常可以利用大量資料來衡量我們的成功。在課堂層面，我們可以設計一個評分標準系統。在更宏觀的層面上，我們可以使用考試成績或其他可量化的工具或方法。例如，增加三年級結束時達到閱讀水平的學生人數、降低新生失敗率和消除暴力行為 [奧尼爾 2000] 。然後，規劃者需要確定技術如何才能為實現目標做出貢獻。

技術實施目標必須與來自政府決策者的其他強制性目標保持一致。例如，可以實現《不讓一個孩子掉隊法案》的目標，其中平均年度進展受到密切監控。在這種情況下，應探索技術在提高數學和閱讀技能以及提供基準測試以確定學生基礎技能方面的作用。另一個例子可能是參與賓夕法尼亞州“未來教室”計劃。在這種情況下，目標可以反映學校區需要為該一對一計算專案撥款最初提供的技術制定維護計劃。

在制定目標時，技術規劃人員必須牢記一點，那就是課堂技術最終的目的是學生的成績。