教育中的使用者生成內容/SAS
標準一致系統 (SAS) 由賓夕法尼亞州教育部開發，是支援賓夕法尼亞州學生成就的綜合方法。它包含六個要素，將為學校提供一個共同的框架，以促進和改進。這六個要素是：清晰的標準、公平的評估、課程框架、教學、材料和資源以及干預措施。
這些清晰的標準描述了學生在學校學習過程中應該知道和能夠做些什麼。這些標準有基於賓夕法尼亞州學校評估系統 (PSSA) 的評估錨點。這些評估錨點可以在教師為學生準備 PSSA 測試時提供幫助。
評估的四種類型是總結性、形成性、診斷性和基準性。
總結性評估 透過總結性評估，教師能夠在學年、學期或課程結束時評估學生的學習進度，以確定所取得的進展。總結性評估與“不讓一個孩子掉隊”(NCLB) 標準和每年充分進展(AYP) 一起使用。這些資料是在學生學習生涯中的關鍵時刻收集的。目前賓夕法尼亞州使用的評估是 PSSA 和 Terra Nova 測試。
形成性評估 這種評估是在教學進行時進行的。教師根據學生對教學成果的反饋來調整他們的教學。這種評估不用於評分目的，而是幫助指導未來的教學。
診斷性評估 這些資料是在教學之前收集的。這些資料提供了學生的優勢、劣勢、知識和技能。這些資料使講師能夠調整課程以滿足獨特的需求。
基準評估 這種評估基於教師和學生對學生在達到年級水平的熟練程度方面取得的進展的反饋。基準和標準化評估衡量了對精通的理解、技能和應用。賓夕法尼亞州的一個基準評估例子是 4Sight 考試。
課程框架是特定主題的教學內容及其在各個學科的年級水平。主題材料基於作為下一級學習基礎所需的內容。SAS 的課程框架是使用標準和錨點設計的。SAS 課程框架包括重大想法、概念、能力和基本問題、詞彙和範例。
重大想法 重大想法是描述跨越年級水平的概念的陳述。這些想法為學生提供對特定內容所需的關注。
概念 概念是學生在特定年級水平的教學中應該知道的知識。
能力 能力描述了學生在特定年級水平應該能夠做的事情，包括從教學中獲得的技能。
基本問題 基本問題是將重大想法區域聯絡在一起的問題。此框架使用批判性思維將學習從一個區域轉移到另一個區域。
詞彙 詞彙框架根據年級水平，從重大想法、概念和能力區域提供基於標準的關鍵術語。
範例 範例基於用於評估和專業發展的績效任務。該區域為教師提供了學生對重大想法、概念和能力區域理解的具體示例。
教學基於賓夕法尼亞州標準。所有內容都經過分級，以建立適合不同學習者水平的具有挑戰性的課程。教學側重於學生的成就水平和他們的當前需求。實施教學策略以幫助學生的學習成績。
K-12 年級線上提供材料和資源。下拉框允許使用者僅獲取特定年級的資源。此外，使用者還可以使用關鍵字搜尋來選擇特定主題。內容提供以下領域：數學、科學、社會研究、閱讀-寫作-口語-聽力
SAS 網站的這個特定區域將在 12 月的即將舉行的會議上公佈新的干預措施研究結果後進行補充。