WikiSkills 手冊/訓練維基園丁
訓練維基園丁：一個包含教學材料的通用場景
此可交付成果是 Wikinomics 訓練模組的第一個版本，它包含一個通用的訓練場景和在線上環境中發展協作技能的教學材料。它包括選擇和實施學習單元來促進個人和團隊技能：線上編輯和協作、參與公共對話、社交標籤、可持續的社群治理，並提出一種方法來評估它們的部署並組織它們（同行）在 ECVET 或 VET 環境中的評估。
本檔案是該專案轉移策略的一部分，該策略包括：構建通用內容，然後允許多個本地化子產品來匹配合作夥伴的需求和語言。從這個意義上說，創新的開放成果被部署在合作伙伴的定製培訓活動中（Wikinomics 訓練模組和工具箱）
此內容是 WikiAngels 網路的開放遺產的一部分，以及 Wikinomics 徽章，將與更多專家（WikiAngels）和組織（Wikinomics 徽章學院）以及任何其他感興趣的實體進一步推動。
關鍵詞：Wikinomics；協作；學習如何學習；技能；ECVET
Wikinomics 訓練模組的主要思想是選擇和實施學習單元來促進個人和團隊技能：線上編輯和協作、參與公共對話、社交標籤、可持續的社群治理，並提出一種方法來評估它們的部署並組織它們（同行）在 ECVET 或 VET 環境中的評估。
選擇“維基”園丁培訓的標題在很多方面都是多方面的：“維基”是任何提供協作功能的線上平臺，例如用於討論、共同編輯、政策規則的空間：Wikinomics 專案在某種程度上與平臺無關，因為維基是協作平臺的定義，但它們不是用於發展線上協作技能的唯一平臺。園丁是一個術語，它也經常被用作維基結構中的特定角色，例如維基百科，但在本文中，它被用來描述一組複雜的技能：各種協作、溝通和學習如何學習的技能，可以在線上環境中執行。
| 培訓園丁 | 描述 |
| 簡要介紹 | 讓參與者參與維基文化的各個方面（例如種植維基），提出工作和協作指南，同時發展他們對潛在問題的理解。 此場景包括 7 個面對面的課程和課程之間的練習。 |
| 描述場景主題的關鍵詞 | 維基園丁、知識管理、協作、社群建設 |
| 在組織環境中的應用 | 這是一個學習場景，源於 Wikiskills.net 專案的經驗以及其他組織（企業、協會、大型組織）的維基努力。 |
目標受眾
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目標使用者可以分為主要和次要目標群體。 主要目標群體是 Wikinomics 傳播行動的最重要受益者。主要目標群體是職業教育教育利益相關者。該群體包括：個人教授、培訓師和學員以及他們的組織、從地方到歐洲層面的教育機構決策者。此外，專門從事正規、非正規、初始和繼續職業培訓和教育的組織、參與學習研究的研究小組。次要目標群體是青年失業者或求職者、各領域的專業人士和業餘愛好者、參與式文化的企業家和小企業、開源運動中的活動家和志願者、學生、家長和教育政策制定者。 |
學習科目/領域，例如
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以維基百科和社交書籤平臺為例，我們將向參與者介紹處理維基治理的問題，併為他們提供有關維基園丁的指南。 |
具體目標，參與者將發現
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這是將維基園丁步驟與社群管理行動結合起來的一種努力。此外，培養對協作環境中社群文化的理解 |
涉及的學習資源，例如
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發展現有的線上社群實踐 |
| 涉及的維基和其他資訊和通訊技術應用（協作平臺...） | |
| 基礎設施/裝置，例如網際網路連線、麥克風、攝像頭 | |
| 評估方法（小組和同行評估） | |
| 典型學習時間 | 7 個 120 分鐘的課程 |
| 時間模式“同步互動”和“非同步互動” | 保留組織者用於反饋文件的協作筆記 |
| 概述：本課程的目的是 |
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| - 介紹維基和協作 |
| - 促進在協作環境（維基）中進行第一次編輯課程 |
| - 發現核心功能 |
| - 激勵人們重新思考他們在結構或流程中的角色 |
本課程在有或沒有個人筆記型電腦的情況下進行。
培訓課程的學習目標（持續時間是指示性的，取決於參與者的個人資料）包括
- 使用接近學員群體的興趣的故事語言來介紹這項工作。
- 詢問學員是否屬於那些想透過做一些小步驟來為“更大”的東西做出貢獻的人之一：“你是否是其中之一”..充滿激情！
- 你是園丁，分享維基對組織及其部門的重要性
其中一位促進者在平臺上啟動了 2 個頁面/維基（但尚未顯示它們）
- “訪客日誌”並輸入他們的姓名
- “幫助我們做筆記” 以及所有主持人輸入反映討論的內容
但維基是什麼呢 ? (0 - 2.48)
維基是什麼？ (Wikiskills.net上的新影片) =>維基可以被用於多種方式 (教學、協作筆記、專案管理、講故事)
我們都知道的維基 (說出維基百科的語言和文章數量)，回答以下問題: 你是否曾經訪問過維基百科上的文章? 問題 (有多少次編輯? 你認為它的第一個版本是什麼時候 ?) 以及在頁面上瀏覽 (螢幕上) 找到答案，依次進行
- 文章
- 編輯按鈕
- 檢視歷史記錄和版本控制
互動: 列出你知道的其他維基的例子?
影片演示 最多 3 分鐘 (0 - 0.40, 2.39 - 4.33).
網路和維基之所以成為可能，是因為
超連結
超連結是指向資料的引用，讀者可以直接點選，指向整個文件或文件內的特定元素。對
- 生產、協作
- 組織和對映內容
- 連結資料
超連結通常用於實現引用機制，例如目錄、腳註、參考文獻、索引、信件和詞彙表。
討論 (對影片和演示的反應)
- 展示平臺
- 在首頁上瀏覽
- 在協作筆記中進行視覺化編輯和儲存
- 使用說明 - 高階功能
- 在之前建立的 “訪客日誌” (可以是維基或線上便箋) 中進行 “Hello world” 練習: 將你的姓名連結到你的個人資料，在訓練中輸入一句話 (持續 10分鐘)
- 第一小時的課程結果 - 開放性問題。
在個人筆記型電腦上
要求參與者編輯維基百科頁面 (最好是預先選好的頁面)。
讓他們識別最後一位參與者的使用者名稱，找到特定文字的作者，搜尋文章的建立時間。讓他們探索最近更改的日誌。
考慮使用另一個維基來獲得不同的體驗 (例如，WikiVoyage)
練習應該在個人筆記型電腦上完成，並且無需建立使用者帳戶 (匿名編輯)
在課程結束時進行集體反饋
就下一步 (作業) 達成一致
- 在維基百科上建立帳戶
- 在建立帳戶後進行額外編輯
- 將自己新增到一個列出所有培訓課程參與者的頁面 (連結事先提供) ，在其他參與者的討論頁面上留言，並回復自己討論頁面上的留言。
- 提供訪客日誌的反饋
| 概述: 課程的目的是 |
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| - 進一步瞭解維基編輯工具, |
| - 討論作為作者的法律責任問題, |
| - 討論集體作品的版權問題, |
| - 反思與數字身份相關的問題 |
使用個人筆記型電腦
- 回到上一節課建立的 “訪客日誌” 維基。一起閱讀反饋。討論作業結果
- (可選) 編輯一篇新的 “筆記” 文章，記錄訓練過程中發生的事情: “幫助我們記錄本次訓練的筆記”。 討論關於 “關於我們” 頁面的內容 (在訓練之前傳送): 以問題、意見的形式編輯一篇名為 “關於治理的反饋” 的文章
- 檢視平臺上已經存在的內容，或者準備類似的資料 (來自現有內容的優秀示例和實踐: 連結、標題、標籤、子頁面)
以一位參與者為例。展示他在維基上的路徑、他的貢獻等。 ---> 數字身份、作品集
待定 (可能與數字身份有關。也許是在網上尋找自己的軌跡 ?)
| 概述: 課程的目的是瞭解維基專案中除了作者角色以外的第二種角色: 檔案管理員。課程將概述對資訊進行不同分類方式的重要性及其帶來的益處。 |
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使用個人筆記型電腦
- 維基角色和影響 (Motiver les participants d'un projet wiki: l'influence des rôles)
- 介紹 “檔案管理員” 角色。以及更一般地介紹位於圖形 “內容/網站” 部分的角色。 在網上查詢內容。內容策劃。
- 介紹社會書籤平臺和實踐 : Diigo 案例研究: https://groups.diigo.com/group/e_culture
在 Diigo 上建立帳戶。在 Diigo 群組中進行實驗。重點介紹標記內容和嘗試在 Diigo 群組中查詢相關內容。
- 民間分類法與使用受控詞表的自上而下的分類法。
- 維基百科內容的不同視覺化（視覺化：http://seealso.org)
關於維基共享資源中類別的概述
- 如何在維基共享資源上標記影像
- 如何建立類別
- 如何對類別進行分類…
- 如何建立相簿
- 維基共享資源的發現
- 每個參與者上傳一張圖片。提供適當的檔案描述和歸屬資訊。討論許可證。
- 標記圖片
- 在維基共享資源上上傳更多圖片。增強標記並處理類別。
- 在培訓期間共同商定的主題上建立集體影像庫
| 概述：本節的目的是發現和討論如何在類似維基的專案中設定規則以及如何進行社會調節。進一步制定針對角色的具體行動 |
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使用個人筆記型電腦
以維基百科治理的例子及其隨時間的演變為例介紹 維基百科權力結構
瞭解維基百科的技術角色（特別是管理員、檢查使用者和機器人）。
維基社群中使用的投票方法（孔多塞法等）
探索社群如何設定規則的例子
- 社群編輯規則決定的例子
- 或者純粹的“行政”檔案：https://meta.wikimedia.org/wiki/Talk:Terms_of_use
討論文化差異帶來的變化。
與其他維基網站的策略進行比較
待定
| 概述：本節的目的是探討全息主義在協作網站中的重要性，以及學習如何跟蹤更改和限制損害。 |
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使用個人筆記型電腦
- 不僅僅是園丁，還有“聯網公民”和社群建設者
- 瞭解為類似維基的專案建立全息環境的重要性 (http://p2pfoundation.net/Holoptism)
- 回顧軟安全與硬安全 http://meatballwiki.org/wiki/SoftSecurity，以及善意推定、限制損害、公平流程和同行評審的概念（作為在開放系統中保護內容和社群的手段）
瞭解在維基百科上打擊破壞行為和濫用行為的工具（黑名單、機器人、巡邏群、信任“徽章”等）
- 待定 (也許可以圍繞在維基上巡視最近的更改進行活動？)
- 做 MBTI 並將結果與世界人口百分比進行比較。
- 還檢視並比較每種型別的百分比 維基百科編輯者按 MBTI 型別列表
| 概述：本節的目的是概述維基上的所有貢獻角色，並詳細研究社群的促進方式以及如何衡量參與者的活動。 |
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使用個人筆記型電腦
- 維基角色和影響力 (Motiver les participants d'un projet wiki: l'influence des rôles. 促進者角色的介紹（更一般地說，介紹位於圖形“人/網站”部分的角色……）
- 成為激勵他人參與的動力（吸引他們的注意力、傳達努力、分享知識、激勵）
- 以身作則
讓小組瞭解人們分析世界和做出決定的各種方式。
社群建設
- 讓新成員快速瞭解社群的技術。
- 識別和傳播良好的做法。
- 支援社群實驗。
- 確保組織和技術創新之間的連續性。
- “維持運轉”；確保努力是活著的
衡量參與者活動 - 報告（概述）
2種方法
- 回顧參與者活動（單人方法，詳細）
- 跟蹤小組的活動（例如，一組受訓人員）
更多: 現有材料的瀏覽量、連結點選次數、維基建立者、貢獻者、小組、所有權)
瞭解維基的使用: 完成資訊組織任務、評估小組工作、將個人工作用作參考來源進行認可、歸屬
誰貢獻了什麼型別的貢獻？: 校對、共同建立、評論、回覆、安排、規劃
內容型別: 格式、連結、超連結、影像、上傳、多媒體
介紹和設定維基指標（衡量維基頁面上使用者組的生產力） : 維基指標培訓概述
| 概述：本節的目的是提供一份建立維基時的注意事項清單，以及回顧建立類似維基網站時可能遇到的潛在陷阱。 |
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使用個人筆記型電腦
討論之前的作業結果
考慮進行 belbin.com 貝爾賓測試，進一步討論團隊合作專案中的團隊建設。
展示類似維基網站的成功案例和最壞情況案例
你需要確保以下事情會發生
- 啟用頁面之間的交叉連結。然而，許多貢獻者並沒有意識到從其條目中的詞語建立連結的所有機會。當我們看到一個可以成為連結但尚未成為連結的詞語時，我們會將其變成一個活動連結。如果我們發現需要建立一個新頁面，我們會建立新頁面，或者找到另一個頁面來重定向連結。在後期，建立相關頁面的索引以幫助其他人導航可能是有用的。
- 合併頁面。貢獻者會建立標題略微不同的高度相似的頁面。我們需要合併這些頁面，而不會限制觀點的多樣性，並將所有連結重定向到合併後的頁面。
- 將長頁面拆分為有意義的子頁面。從起始頁面連結到它們，連結到頁面比連結到部分更容易。
- 標記，尤其是在其他人沒有標記的地方，但要建立一個共同的詞彙表
- 注意意外更改以及清除、過時或敏感的材料。刪除不應該出現在維基上的機密材料。歸檔，但仍然有用，（將其標記為“已歸檔”或將其移動到單獨的歸檔區域）。
- 為政策和治理做出貢獻。記錄您的維基體驗，並培養，尤其是集體的知識和社群表達。
但請記住
- 任何人都可以做園丁。選擇維基中你真正關心的一部分，並照顧它。鼓勵其他人做園丁
- 一次做一點。當你看到一個播種的機會時，只需花一分鐘去做。
- 不要指望完成。維基內容和討論將持續存在。
- 與使用者交談，解釋、激勵、包容。向社群彙報
為了實現你的目標：建立一個 4 - 8 人的維基小組。尋找文字高手、連結專家等。
值得一提的是，維基百科中有很多利基領域... 通常情況下，這取決於那些對特定利基領域感興趣的人，他們對該領域的操作標準，最終取決於這 4 或 8 人對什麼達成一致。
討論和協作筆記，現在螢幕上顯示的是“反饋”維基。
在討論過程中，還要問：你的障礙是什麼（可選）？
- 缺乏維基、協作技能
- 時間管理
- 缺乏明確的作者身份
- 意見分歧
- 機構政治、對變革的抵制以及對機構人員產出的資源過度保護