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教育/生活技能中的輔助技術

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教育中的輔助技術：幫助所有學生成功

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輔助技術：使用軟體技術教殘疾學生功能技能

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特殊教育教師使用輔助技術指導學生。

介紹

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《殘疾人教育改進法案》（IDEA 2004）將輔助技術定義為“任何商品、裝置或產品系統，無論是商業化購買、改裝還是定製，其用於提高、維持或改善殘疾兒童的功能能力”（IDEA 2004, 2004）。[1] “功能能力”一詞可能意味著在教育課堂中成功執行的全部技能和能力範圍。然而，本華夏公益教科書將涉及殘疾兒童在畢業後成功過渡到獨立生活所需的功能技能或生活技能，透過“將技能轉移到新的環境中”（Rocchio, 1995, p. 1）。[2] 功能技能建立在現實生活中的學習和生活中。對許多有嚴重殘疾的人及其家人來說，他們希望為個人確保最完整、最令人滿意的生活質量，讓他們為他們所生活的世界做出貢獻，同時照顧好自己（Langone, Clees, Rieber, Matzko, 2003）。[3]


用於教授生活技能學生功能技能的輔助技術軟體。

在考慮以下問題後，技能或活動被定義為功能性

  • 該活動執行的頻率如何？
  • 該活動會提高學生的獨立性嗎？
  • 該活動是在各種自然環境中進行的嗎？
  • 這項職業任務是有人會付錢讓學生做的事嗎？
  • 該活動的執行會反映學生的能力嗎？
  • 該技能可能自然得到強化嗎？
  • 如果孩子做不到，是否需要有人替他/她做？

(Brown, Falvey, Vincent, Kaye, Johnson, Ferrara-Parish, & Gruenewald, 1980)[4]

與以往相比，殘疾人更有機會獨立生活、獲得和維持工作，並在當今社會享受許多社會福利（Scherer, 2002）。[5] 輔助和適應性技術幫助實現了這種願景和現實。例如，市場上有一些軟體技術可以幫助有嚴重殘疾的學生透過重複練習、簡單的介面設計和適當的生活技能內容來實現獨立。本華夏公益教科書將建議哪些型別的特定內容輔助技術軟體可用於教生活技能教室的學生功能技能。對於本華夏公益教科書，生活技能學生將被定義為有嚴重殘疾（通常是認知方面）的初中和高中兒童，他們的認知需求超出正常學術內容，涉及有助於他們在社會中茁壯成長的主題和概念。正如 IDEA 2004 所述，這是我們學區為具有特殊生活技能需求的學生提供的法律義務（IDEA 2004, 2004）。[6] 為了確保包容的教育環境和所有學生的學習機會，管理人員、教師、工作人員、家長和學生應該瞭解軟體中有哪些內容可以幫助生活技能學生學習。功能技能的發展推動殘疾學生朝著成功參與社會邁進。功能技能的發展也增強了個人的尊嚴和聲譽（Rocchio, 1995）。[7]

功能技能主題

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學習如何準備飯菜。

功能技能，如溝通、職業、個人儀容、洗衣、餐飲、備餐、家務、休閒活動、憤怒管理、社交禮儀、理財和負責任的公民意識，是每個普通人應該能夠照顧好併為自己的生計和健康以及他在社會中的目的和地位而努力的技能和日常生活習慣（Dell, Newton, & Petroff, 2007）。[8] 這些功能技能可以歸類為四個教學領域：自我管理/家庭生活、職業、娛樂/休閒和社群功能。在這些領域中，日常執行的任務可以根據以下領域進行標記：社會、溝通、學術和運動（功能技能行動委員會，1992）。[9] 在針對生活技能學生教室的最佳輔助技術情況下，最明顯的目標是將每個學生與最有利的輔助技術相匹配，以滿足“接受能力、能力和理解力”（Rocchio, 1995, p. 3）。[10] 這將支援以人為本的方法（Rocchio, 1995）。[11] 然而，所有學生都需要能夠在家庭、工作場所和社會中根據個人、身體、社會和財務方面的預期進行運作。擁有功能技能能力，殘疾人提高了就業機會，因為他們的生產力和獨立性得到了提高。此外，當個人具有功能上的獨立性並能夠照顧好自己和自己的基本需求時，透過學習功能技能來發展社交技能、社會關係、社會行為和情緒調節，豐富社交關係的前景得到了最佳化（Martin, 2006）。[12]

當人們有能力獨立生活並依靠適當的適應和輔助裝置（這些裝置考慮了他們的侷限性）來實現自力更生時，融入社會將成為現實，而不是不可能（功能技能，1992）。[13] 無論是家庭、學校還是工作場所，改善環境始終是為殘疾人提供更現實的生活和繁榮環境的一步。為了實現這一目標，使用功能技能軟體培訓、指導和教育來幫助學生獲得和發展意識、理解和能力，以提高他的功能水平，這將為他提供日常生活和日常工作的輔助工具（Beck, 2008）。[14]

教授殘疾學生功能技能對於增強個人獨立完成工作的能力非常有用（Schneider, 1999）。[15] 一個例子是電信為有嚴重殘疾的人在家中以生產性、負責任和可行的方式工作創造了機會。考慮到所有這些未來的好處，學區必須為生活技能學生提供發展生活、生存和克服殘疾所需技能的能力。

功能技能軟體的規範

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多媒體增強了千禧一代學生的學習效果。

實踐帶來經驗，經驗轉化為重度殘疾個體的知識（Schneider, 1999）。[16] 教師應為課堂上的個體生活技能學生設定現實的學習目標（Scherer, 2002）。[17] 然而，管理人員和教師在選擇軟體時，還應考慮軟體屬性，這些屬性將為生活技能學生提供最合適的學習環境。內容應為低階內容，重點培養對非殘疾學生來說可能是司空見慣的技能。簡單的介面、輕鬆的導航和基礎的設計將確保學生不會因數字學習環境而感到沮喪（Dell, Newton, & Petroff, 2007）。[18] 互動性必不可少，以提供適當的正反饋和方向（Langone, Clees, Rieber, Matzko, 2003）。[19] 該軟體應提供正面的重複練習機會，以便學生在無風險的環境中練習並積累經驗（Brown, Falvey, Vincent, Kaye, Johnson, Ferrara-Parish, & Gruenewald, 1980）。[20] 此外，還應具備根據聽覺、視覺、速度、難度級別和詞彙量自定義介面的能力，以考慮每個學生的物理能力、情緒優勢和認知意識（Dell, Newton, & Petroff, 2007）。[21]

此外，多媒體的融入延長了注意力，增強了練習體驗，促進了意識和能力（Langone, Clees, Rieber, Matzko, 2003）。[22] 使用模擬教學活動可以提高這種培訓的有效性和效率（Brown, Falvey, Vincent, Kaye, Johnson, Ferrara-Parish, & Gruenewald, 1980）。[23] 此外，允許部分參與以推動軟體進度對於建立自信和全面參與水平也至關重要（Rocchio, 1995）。[24] 這將確保學生獲得積極的學習體驗，這對於成功掌握功能技能至關重要。共同活動訓練支援社會發展，對學生有益（Rocchio, 1995）。[25] “學生能為自己做的事情越多，他們自然的能力和偏好就越容易顯現，這使我們能夠使用以人為本的計劃進行個別專案規劃”（Rocchio, 1995, p.4）。[26]

提供功能技能內容的軟體

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個人衛生：學習刮鬍子。

如今市場上有很多不同的軟體選擇可以為殘疾學生提供功能技能內容。以下列出了十個軟體示例，它們對於向生活技能學生教授功能技能非常有益。該應用程式的描述以及下表中都註明的了其滿足的教學領域。

教學領域

  1. 自我管理/家庭生活
  2. 職業
  3. 娛樂/休閒
  4. 社群功能

功能技能軟體示例

功能技能軟體標題 自我管理/家庭生活 職業 娛樂/休閒 社群功能
銀行數學軟體 Flex X
生存標誌 X
因果關係視聽 X X
從課堂到職場 X
iPod Touch 上的功能技能系統 X
工作生存軟體系列 X
順序：日常生活技能 X X X
走出社群 X X
我的時間 X X X X
我的房子、我的城鎮和我的學校：日常生活語言活動系列 X X X X

結論

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在生活技能課程中培養重度殘疾學生的實用技能，應能提高個人學習、生活、與同伴互動和工作的能力。透過使用與學生能力相匹配的適當軟體，這些學生可以從這些應用程式的易用性、互動性、多媒體、模擬、反饋和定製中獲益匪淺（Brown, Falvey, Vincent, Kaye, Johnson, Ferrara-Parish, & Gruenewald, 1980）。[27] 使用輔助技術來練習和積累實用技能的學生應該能夠獲得更大的獨立性，這將提高他們生活質量（Schneider, 1999）。[28] 當學生的 生活質量提高時，他們生活中的其他一切都將得到改善：學校成績、社交關係、家庭生活和自信心都將從幫助學生在生活中找到相互依存關係，並在家庭、工作和學校中做出貢獻中獲益。

參見

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Conover 公司 - http://www.conovercompany.com/products/functionalskillssystem/Index.html

Enable Mart - http://www.enablemart.com/Catalog/Stimulus-Packages/Ready-for-Functional-Skills-Package

計算機教育可以提高學習能力，從而提高生活質量。

Parrot Software - http://www.parrotsoftware.com/benefits.htm

OCR - 認可成就 - http://www.ocr.org.uk/qualifications/1419changes/functionalskills/

為實用技能準備的套餐 - http://www.ablenetinc.com/Store/Ready+for+Functional+Skills+Package/tabid/205/Default.aspx?ItemCode=700300500

成就公司 - http://www.attainmentcompany.com/xcart/home.php

為您的實用技能 - http://functionalskills4u.com/

bksb - 技能發展卓越 - http://www.bksb.co.uk/home/

Humanlinks - http://humanlinks.com/cms/index.php?q=node/12

生活工具 - http://www.gatfl.org/

兒童殘疾和健康問題指南 - http://www.cdc.gov/ncbddd/kids/default.htm

AtStar - http://www.atstar.org/

技術接入聯盟 - http://www.ataccess.org/

影片和資源

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影片

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影片提供了一種很好的方法來教生活技能學生日常實用技能。

社交技能專案 - http://www.youtube.com/watch?v=q4L5LS37950&feature=related

讓我們做飯！生活技能/ 自閉症兒童簡介 - http://www.youtube.com/watch?v=a3YK1ceSrmY

讓我們做飯？生活技能/ 自閉症兒童 - 華夫餅 - http://www.youtube.com/watch?v=QbjNggDQ7QU&feature=channel_page

讓我們做飯！為自閉症兒童的生活技能 - http://www.mywire.com/pubs/Lets-Cook - 高階訪問 - 需要會員資格

生活技能序列：製作橙汁 - http://www.youtube.com/watch?v=DYo-1NCNFc0&feature=related

兒童生活技能 - 生活技能專案 - http://www.youtube.com/watch?v=P75cfmuNYOg&feature=related

Teach2Talk - 社交技能！第一卷 - 分享 - http://www.youtube.com/watch?v=BSyzsHx73uU&feature=related

Teach2Talk - WH 問題第一卷 - 在哪裡？ - http://www.youtube.com/watch?v=1Ky6Z4OUrpw&feature=related

生活技能系列：第四集 - 如何點餐 http://www.youtube.com/watch?v=ZXT5OPjhYAA

如何保持牙齒和牙齦健康 : 選擇牙刷：牙科護理和口腔衛生 - http://www.youtube.com/watch?v=_2wiX1icKVI&NR=1&feature=fvwp

資源

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資源可以找到專門為特殊需求學生教授實用技能的課程和教學法。

托馬斯·L·貝內特著的《康復規劃與評估中的評估和實用技能評估》

生活技能電子書 - 配備基於標準的實用技能課程、案例研究和文章

生活技能參考書目 - 烹飪、家務、購物、理財、旅行和電話技能

參考資料

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  1. ↑ 2004 年殘疾人教育法 (IDEA 2004)，20 美國法典第 1401 節，於 2009 年 7 月 10 日從 http://idea.ed.gov 中擷取。
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進一步閱讀

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Rothman, J. (2005, April). Getting ahead. Computerworld, 39,(16), 44.


聯絡作者: Mwiscount (討論) 3:52, 6 August 2009 (UTC)

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