設計專業發展/美國高等教育
制定專業發展計劃，以解決高等教育環境中的技術問題，需要了解機構和個人的需求。解決技術缺陷並制定計劃來教育和吸引專業人士，可以在傳統課堂設定之外，以多種方式推動機構發展。例如，即使是電子郵件和簡訊等簡單技術，也以在個人電腦和網際網路出現之前難以想象的方式改變了高等教育。[1] 為了在學生、管理人員和外部利益相關者中保持相關性，高等教育需要緊跟資訊和教學技術的最新發展。因此，開發既能解決所需資訊，又能提供使用工具經驗的教學材料，將有利於所有人。
迫切需要為教職員工和管理人員提供持續的專業發展機會，使他們能夠成為真正的學術學科和機構舉措的教育者。[2] 專業發展領域應包括經過驗證的教學實踐，以及如何將這些教學理論融入通識教育課程以及校友和員工教育機會的最佳方法，以提高學習效果，增強參與度，提高留存率和成功率。[3] 技術使高等教育的社會化效應得以擴充套件，而不是縮減。[1] 如今的學生和年輕的利益相關者，在電子交流和觀點交換方面，尤其是透過 Facebook 和 Twitter 等社交媒體，與他們面對面互動一樣自在，甚至更自在。[1]
資訊科技透過兩種不同但相互重疊的角色來推動高等教育發展，分別定義為進化和轉型。[1] 資訊科技的進化類別包含四個相互重疊的教育功能。[1] 它可以
- 簡化管理流程，
- 放大和擴充套件傳統理論、機制和資源，
- 使教育活動和材料在原始環境之外可用，以及/或實現基於經驗的學習。[1]
資訊科技的轉型類別包含兩個更激進的功能。[1] 它可以
- 更新和重新定義社會環境，以及/或
- 取代傳統的課堂體驗。[1]
考慮到機構和技術計劃的規模和範圍，沒有一個案例研究能夠解決制定計劃時需要解決的所有問題。因此，這裡重點介紹了幾個技術計劃，以解決高等教育技術規劃的多樣性和範圍。
用技術取代傳統的面對面或書面頁面體驗，存在爭議。[1] 一些反對意見源於合理的擔憂，即技術無法取代某些型別的互動，並且不適合某些學科[1] 和受眾。一些反對意見源於對用資本取代勞動，從而消除工作崗位的更基本的厭惡。[1] 一些反對意見是出於對變化的抵制，為了改變而改變，就像如果它沒有真正壞掉，就不需要修復一樣。
需要為新老教職員工和管理人員提供專業發展，他們往往過度使用講座或傳統教學模式。[2]
主動學習是指一種鼓勵主動學習者參與的學習方法，透過專案制練習和活動來實現。[4] 主動學習的一個獨特特徵是，教師更多地充當資訊的促進者，而不是資訊的唯一來源。[4] 透過使用技術作為探索、闡述和交換思想的工具，可以增強主動學習。[4]
根據斯科特，[5] 大多數大學尚未過渡到以主動模式進行教學。將多種主動學習模式結合起來被認為對學習最有利。[5] 除了講座和其他傳統模式外，還有許多其他途徑可以進行教學和學習。[2]
透過使用技術來提供關於應用程式的教學，可以為“黑板”兩側的師生雙方帶來教育體驗。
包含的工具，但不限於
- 面對面專案
- 教程
- 課堂練習
- 討論
- 研討會
- 現實世界的工作經驗，例如實習
- 實地考察
- 獨立研究，包括完成研究
- 遠端教育
- 模擬、角色扮演、遊戲實驗室、模擬器
- 資訊和通訊技術（ICT）
- 網路化學習
- 社交媒體（例如 Facebook)
- 部落格
- 討論區
- 視訊會議，例如 Skype。[2]
在展示專業發展模組時，需要定義、描述和利用這些不同的方法。[2] 透過讓專業人士參與定義和描述識別的過程，他們將更加積極地參與其中，並實施改變。這將使教師能夠對該過程擁有所有權，並在整個學習過程中鼓勵積極的對話。
- ↑ a b c d e f g h i j k Jackson, G. A. (2012). 企業 IT、電子學習和轉型：高等教育的展望。Educause Review Online，檢索自 http://www.educause.edu/ero/article/enterprise-it-e-learning-and-transformation-prospects-higher-education
- ↑ a b c d e Mundy, M. A., Kupczynski, L., Ellis, J. D., & Salgado, R. L. (2012). 為高等教育教師專業發展設定標準。學術和商業道德雜誌，5, 1-9。檢索自 http://www.aabri.com/manuscripts/111041.pdf (Mundy, Kupczynski, Ellis & Salgado, 2012)
- ↑ Berg, Z., & Haung, Y. (2004). 可持續學生留存模型：對學生輟學問題的整體視角，特別關注電子學習。檢索自 http://citeseerx.ist.psu.edu.
- ↑ a b c education.com. (2012). 主動學習定義。檢索自 http://www.education.com/definition/active-learning/
- ↑ a b Scott. G. (2006). 評估學生的聲音。2005 年 12 月最終報告。檢索自 http://www.dest.gov.au/sectors/higher_education/publications_resources/profiles/access_student_voice.htm.