發展合作手冊/學習與知識管理

我們之前說過，本手冊是一個知識分享平臺，對話使學習的表達成為可能。在這裡，我們將嘗試更好地定義什麼是知識以及知識可以收集和交換的程度。

關鍵問題：知識是我們擁有的嗎？還是它就是我們，是我們自己？知識在兩者之中都處於中心位置，因為我們從與環境的互動中獲得知識，而從獲得的知識中，我們意識到我們是誰以及構成我們生活環境的是什麼。

我們意識的核心是我們對自身和世界的統一 vision，我們稱之為“我們對現實的認識”。許多特定的經歷和 vision 共同創造了這種統一的 vision，然後我們可以將其分解並細分為更或多或少定義明確的元件，我們稱之為特定的知識物件。

因此，知識是獨屬於我們的，因為它是我們內部的，由我們產生的（有人甚至會說知識就是我們）；在我們自己內部沒有一個物理位置可以儲存它。然而，人類在不斷諮詢和比較他們自己的 vision 與他人的 vision 中構建他們的 vision，並互相學習。從這個意義上說，我們可以說“我們傳播知識”，即使更準確地說，我們傳播我們對所學內容的描述，以便其他人可以利用這些資訊與他們所相信和所學的進行比較，從而豐富和擴充套件他們的知識。

資訊的傳播使同事之間的知識更加廣泛和深入，這是相互“賦能”過程的關鍵。我們只有在我們對合作和協同感興趣的程度才能互相賦能。相反，每當我們感到競爭和敵意時，我們會試圖向對方隱藏我們的知識，甚至故意誤導對方，以便他們的知識變得薄弱和混亂。

術語"知識管理"是比較近期的，與組織內部學習和記憶傳遞的過程有關。從這個意義上說，知識是任何組織的基本資產之一，但由於它是“儲存”在員工中而不是組織的保險箱或櫥櫃中，因此組織試圖使用各種流程和工具來組織、記錄、儲存和檢索知識。當我們從組織資產升級到財團或夥伴關係的資產時，“知識管理”開始成為在不同組織和不同利益相關者之間共享資訊、技能和專業知識的過程。

發展行動者認識到，知識是發展的重要資源，知識分享對於網路和倡導至關重要。但是，資訊共享構成一項重大挑戰，因為許多組織將他們的專業知識視為戰略資產，並希望保持他們在籌款方面對其他組織的競爭優勢。

同時，知識分享是倡導活動和發展政策一致性的必要條件。組織需要更加重視收集、編制、整理和分享知識、經驗和最佳實踐。需要更廣泛地傳播和分享開發的培訓大綱、手冊和學習資料，以鼓勵政府和其他相關機構將這些資源納入主流。此活動可能包括，除其他外，對特定方法論方法的有效性進行編碼和演示，並提供線索和建議以防止重複不成功的實踐。

本手冊，以及連結的視聽媒體，是對知識分享的美好和力量的證明。

在本節中，我們分享了一些我們一直在測試的概念和流程，以便管理本手冊中包含的知識。